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摘 要：学习历史不仅能让学生了解中华五千年的悠久文化，还可以增加学生的知识底蕴，激发学生的爱国情怀。目前的高中教学中，历史是高考必考的科目，如何提高高中历史教学效率，提升学生的历史成绩成了人们关注的重点。在各科学习中，兴趣是推动学习，提高成绩的第一动力。在高中的历史教学过程中，改变以往陈旧呆板的课堂环境，创设生动活泼的历史课堂是提高学生学习兴趣最直接有效的方法。
关键词：高中历史教学;活跃课堂;具体教学方法
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0068-01
目前，受传统教学理念的影响，高中历史教学依然是教师讲解，学生被动接受，然后课后读背的陈旧教学模式。学生学习历史只是为了应付考试，只是为了成绩，这种环境下高中历史课堂气氛枯燥，压抑，沉闷，学生对历史学习不感兴趣，历史成绩提升缓慢。在这种情况下，活跃高中历史课堂气氛，提高学生学习历史的激情成了急需要解决的问题。教师在教学过程中，要总结，借鉴历史经验，利用一切资源，创新教学方法，打造生动活泼的高中历史课堂，提高学生学习历史的兴趣和决心。
1.针对教材抽象的知识点，引导学生放飞思想
高中的歷史教材内容涉及中国五千年的历史，同时也包涵了西方国家的历史。需要记忆，理解的知识点种类繁多，复杂。学生在学习过程中，面对一些高难度的抽象历史知识会很难理解，只是依靠死记硬背，无法灵活运用，将无法完成历史考试中复杂的论述题。因此，教师需要通过一些教学方法，激发学生的想象能力，将抽象复杂的历史知识简单化。例如，在学习《英国君主立宪制的建立》时，学生对君主立宪制会存在很多疑问，君主立宪制国家中谁才是最高的统治者？英国国王和首相之间是什么关系。教师可以通过提出问题引导学生通过联想来解决这些疑惑。英国就像是一个美丽的花园，那么国王在花园里像什么？学生通过联系所学知识会回答“国王像是花园规模宏伟，庄严精美的大门，是花园的象征。”教师可以接着再提问“首相是花园里的什么？”学生再一次通过放飞思想会得到结论，“首相是花园的管理者，或者园丁，负责打理花园的所有事宜，拥有绝对的执行权。”通过这样的启发诱导，放飞学生的思想，历史教材中复杂抽象的知识点变得简单生动，学生的理解更加深刻。
2.在课堂上全面放手，让学生通过各种形式的参与实践活跃课堂气氛
创造活跃充满乐趣的高中历史课堂，需要转变以往教师机械讲解，学生被动接受的陈旧教学模式，要不断查找资料，总结经验，创新历史教学方式，突出学生在课堂上的主体地位，提高学生自主参与历史课堂教学的主动性，通过参与体验加深学生对历史知识的理解，探究，分析能力，活跃课堂气氛。例如，在学习《中国古代政治制度》这节课时，教师可以引导学生分成不同的小组，然后让每一个小组选择代表一个朝代，给学生一定的时间收集整理知识点，然后依据时间的先后顺序让各小组上台进行不同朝代的讲解演说，介绍时代的政治特征，并举出有趣的案例。最后评比出最佳小组。通过对比不同小组的讲解内容和案例，让学生感受中国古代政治制度的不断变化，了解君主专制不断强化的过程。教师在教学过程中通过放手，让学生不断的参与到教学中来，加深了学生对历史知识的理解。
3.通过设置有趣的疑问，引导学生寻找答案，活跃历史课堂
高中历史教学中，活跃课堂气氛的方法有许多种。依据教材内容，教师可以联系生活，联系最新的新闻资讯，甚至可以利用幽默的笑话来提出一些有趣的疑问，以此来提高学生的学习兴趣和热情。例如，在学习《中国古代的发明和发现》这节课时，教师可以先给学生讲解东方朔的一些小故事。有一次，东方朔给汉武帝上书，竟然让几个人抬着书本上殿。你们知道这是为什么吗？有的学生会回答“东方朔写的书太多了。”教师可以告诉学生，东方朔所写的内容不多，顶多几万字而已。这时，有些学生就会想到汉武帝时期还没有发明纸，人们写字用的是竹简，竹简写不了太多的字，而且还很沉重，所以东方朔才会让人抬着书本上殿。这时候，教师就可以引入中国古代的发明，将造纸术的发展过程讲解出来，在一种轻松的氛围中，学生对中国古代的发明有了更深刻的认识和理解。
4.通过联系其他学科内容，丰富教学方法，活跃课堂气氛
在高中的学习中，各科之间都存在着千丝万缕的关系，历史中蕴含了地理，数学，语文，政治等各科的内容。在教学中，教师要灵活运用历史和各科学习之间的联系，不断变换教学方法，改变以往历史课死气沉沉的局面，利用语文知识让历史课充满诗意，利用数学让历史课充满严谨，利用政治渲染历史课的氛围，让历史充满生机和活力，从而提高学生学习历史的兴趣。
5.利用多媒体教学，通过历史人物的事迹培养学生的三观
历史教学中需要读背的内容有很多，大多数学生会觉得历史学习枯燥无味。多媒体信息技术融合了色彩，声音，和有趣的故事情节更容易点燃学生的学习热情。对于一些枯燥的知识点，教师可以利用多媒体教学的方式提高学生的学习兴趣。同时，在中国历史上，有许多充满正能量的历史人物，教师可以通过这些历史人物引导培养学生的三观，使学生逐渐成为一个不畏艰难，刻苦钻研，光明磊落的人。
6.结束语
高中阶段，提高学生的历史成绩关键是提高学生学习历史的兴趣，而提高学生学习兴趣的关键是课堂气氛。高中历史教师要利用一切可以利用的资源，创新教学方法，活跃课堂气氛，从提高学生历史学习的兴趣入手，逐步提升学生历史成绩。
参考文献
[1]董卫娟.高中历史教学中如何提高学生的参与度[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：37
[2]金晓欣.如何提升高中历史教学课堂的活跃性[J].明日风尚，2017（18）：263-263
关键词：高中历史教学;活跃课堂;具体教学方法
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0068-01
目前，受传统教学理念的影响，高中历史教学依然是教师讲解，学生被动接受，然后课后读背的陈旧教学模式。学生学习历史只是为了应付考试，只是为了成绩，这种环境下高中历史课堂气氛枯燥，压抑，沉闷，学生对历史学习不感兴趣，历史成绩提升缓慢。在这种情况下，活跃高中历史课堂气氛，提高学生学习历史的激情成了急需要解决的问题。教师在教学过程中，要总结，借鉴历史经验，利用一切资源，创新教学方法，打造生动活泼的高中历史课堂，提高学生学习历史的兴趣和决心。
1.针对教材抽象的知识点，引导学生放飞思想
高中的歷史教材内容涉及中国五千年的历史，同时也包涵了西方国家的历史。需要记忆，理解的知识点种类繁多，复杂。学生在学习过程中，面对一些高难度的抽象历史知识会很难理解，只是依靠死记硬背，无法灵活运用，将无法完成历史考试中复杂的论述题。因此，教师需要通过一些教学方法，激发学生的想象能力，将抽象复杂的历史知识简单化。例如，在学习《英国君主立宪制的建立》时，学生对君主立宪制会存在很多疑问，君主立宪制国家中谁才是最高的统治者？英国国王和首相之间是什么关系。教师可以通过提出问题引导学生通过联想来解决这些疑惑。英国就像是一个美丽的花园，那么国王在花园里像什么？学生通过联系所学知识会回答“国王像是花园规模宏伟，庄严精美的大门，是花园的象征。”教师可以接着再提问“首相是花园里的什么？”学生再一次通过放飞思想会得到结论，“首相是花园的管理者，或者园丁，负责打理花园的所有事宜，拥有绝对的执行权。”通过这样的启发诱导，放飞学生的思想，历史教材中复杂抽象的知识点变得简单生动，学生的理解更加深刻。
2.在课堂上全面放手，让学生通过各种形式的参与实践活跃课堂气氛
创造活跃充满乐趣的高中历史课堂，需要转变以往教师机械讲解，学生被动接受的陈旧教学模式，要不断查找资料，总结经验，创新历史教学方式，突出学生在课堂上的主体地位，提高学生自主参与历史课堂教学的主动性，通过参与体验加深学生对历史知识的理解，探究，分析能力，活跃课堂气氛。例如，在学习《中国古代政治制度》这节课时，教师可以引导学生分成不同的小组，然后让每一个小组选择代表一个朝代，给学生一定的时间收集整理知识点，然后依据时间的先后顺序让各小组上台进行不同朝代的讲解演说，介绍时代的政治特征，并举出有趣的案例。最后评比出最佳小组。通过对比不同小组的讲解内容和案例，让学生感受中国古代政治制度的不断变化，了解君主专制不断强化的过程。教师在教学过程中通过放手，让学生不断的参与到教学中来，加深了学生对历史知识的理解。
3.通过设置有趣的疑问，引导学生寻找答案，活跃历史课堂
高中历史教学中，活跃课堂气氛的方法有许多种。依据教材内容，教师可以联系生活，联系最新的新闻资讯，甚至可以利用幽默的笑话来提出一些有趣的疑问，以此来提高学生的学习兴趣和热情。例如，在学习《中国古代的发明和发现》这节课时，教师可以先给学生讲解东方朔的一些小故事。有一次，东方朔给汉武帝上书，竟然让几个人抬着书本上殿。你们知道这是为什么吗？有的学生会回答“东方朔写的书太多了。”教师可以告诉学生，东方朔所写的内容不多，顶多几万字而已。这时，有些学生就会想到汉武帝时期还没有发明纸，人们写字用的是竹简，竹简写不了太多的字，而且还很沉重，所以东方朔才会让人抬着书本上殿。这时候，教师就可以引入中国古代的发明，将造纸术的发展过程讲解出来，在一种轻松的氛围中，学生对中国古代的发明有了更深刻的认识和理解。
4.通过联系其他学科内容，丰富教学方法，活跃课堂气氛
在高中的学习中，各科之间都存在着千丝万缕的关系，历史中蕴含了地理，数学，语文，政治等各科的内容。在教学中，教师要灵活运用历史和各科学习之间的联系，不断变换教学方法，改变以往历史课死气沉沉的局面，利用语文知识让历史课充满诗意，利用数学让历史课充满严谨，利用政治渲染历史课的氛围，让历史充满生机和活力，从而提高学生学习历史的兴趣。
5.利用多媒体教学，通过历史人物的事迹培养学生的三观
历史教学中需要读背的内容有很多，大多数学生会觉得历史学习枯燥无味。多媒体信息技术融合了色彩，声音，和有趣的故事情节更容易点燃学生的学习热情。对于一些枯燥的知识点，教师可以利用多媒体教学的方式提高学生的学习兴趣。同时，在中国历史上，有许多充满正能量的历史人物，教师可以通过这些历史人物引导培养学生的三观，使学生逐渐成为一个不畏艰难，刻苦钻研，光明磊落的人。
6.结束语
高中阶段，提高学生的历史成绩关键是提高学生学习历史的兴趣，而提高学生学习兴趣的关键是课堂气氛。高中历史教师要利用一切可以利用的资源，创新教学方法，活跃课堂气氛，从提高学生历史学习的兴趣入手，逐步提升学生历史成绩。
参考文献
[1]董卫娟.高中历史教学中如何提高学生的参与度[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：37
[2]金晓欣.如何提升高中历史教学课堂的活跃性[J].明日风尚，2017（18）：263-263