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摘 要： 推进职高新课程改革是职高教育教学发展的必然，每一位教师都要把推进新课程改革工作作为自己教育教学的一种挑战和机遇。勇敢迎接挑战是优秀职高语文教师的基本素质。如何才能更有效地推进教育教学改革呢？教师必须在充分发挥主导作用和学生的主体作用，促进学生的自主探究上下工夫。让学生在教师的有效引导下充分发挥主体作用，实现学生的自主探究，这就要求把教育教学的重点从注重知识的传授转变为注重学生的能力培养，形成这样的转变是职高语文教育教学改革的关键，也是素质教育的要求。
关键词： 职高语文 教学改革 培养兴趣 分层教学
随着社会的飞速发展和科学技术的突飞猛进，国家对职高教育教学越来越重视，教育教学中存在的问题成为教育教学改革的方向。在传统职高教育教学中，教师的教育教学着重知识的传授，忽略对学生能力的培养，在教育教学中往往由于过于强调学生的接受性学习而采取强压的教育教学手段，这样导致的结果是学生失去学习兴趣，教师的教学疲于应付，课堂学习效果低下。这种情况已经严重影响学生的知识学习和学生能力的成长，特别是现代社会对人才的要求越来越高，由于科技的进步和社会的发展，以及激烈的竞争导致社会对人才的需求发生翻天覆地的变化，现在社会需要的是具有优秀创新意识和创新能力的创新型人才。
职高语文新课程教育教学改革就是适应社会发展的需要，适应社会对人才的需要，把教育教学中不利于学生能力特别是学生创新意识和创新能力发展的因素排除掉，把传统教育教学只注重学生的知识传授转变为注重学生的能力培养上。由此可见，新课程教育教学理念更符合学生的发展和需要。推进新课程改革是教育教学发展的必然，每一位教师都要把推进新课程改革工作作为对自己教育教学工作的一种挑战和机遇。勇敢地迎接挑战是优秀职高语文教师的基本素质。如何才能更有效地推进教育教学改革工作呢？我认为教师必须在充分发挥主导作用和学生的主体作用，促进学生的自主探究上下工夫。让学生在我们的有效引导下发挥主体作用，实现学生的自主探究，这样就把教育教学的重点从注重知识的传授转变为注重学生的能力培养。形成这样的转变是教育教学改革的关键，也是素质教育的要求。
素质教育要求我们把学生从传统被动受教育地位转变到主动求知地位上。在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。我作为一名职高语文教师深刻地感受到推进新课程改革的必要性，在研究新课程改革理念和职高语文教学方面有了自己的认识和体会，在积极地把职高语文与新课程理念相结合的教学尝试中有了一些小小的成功。下面我就如何把新课程教育教学理念应用于职高语文教学谈谈认识和体会，希望对职高语文教育和教学有所帮助。
一、用新课程教育教学理念指导职高语文教育教学
我们要把教育教学的重点由重知识传授转变为重学生能力的培养，必须摒弃传统的教育教学理念，用新课程教育教学理念指导职高语文教育教学工作。在新课程理念的指导下，教师要在课堂教学中发挥主体作用。职高语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的框框。学生是否有效地发挥学习主体作用或是在多大程度上发挥主体作用，与教师的教学态度的好坏密切相关。学生的学习大部分是在课堂上度过的，课堂教学是学生学习知识的主要场所。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，营造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生的学习热情。教师要用平等和蔼的态度营造和谐、民主的课堂氛围。在课堂上为学生搭建发挥的平台，进行合理的组织和引导。教学要符合学生的实际情况和年龄特点。职高学生好奇心强，求知欲旺，但是容易受外部因素的影响，学生在课堂教学中是否敢于表现，是否敢于提出质疑关键在于教师的态度和教师营造的教学氛围是严肃还是宽松。为了培养学生的能力，鼓励学生，教师必须营造和谐轻松的课堂氛围，让学生卸下负担，敢于提问、敢于发表看法、敢于质疑，只有这样才能实现素质教育的目标。
二、激发兴趣，促使职高学生自主参与
学生的学习需要兴趣，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的学习愿望；小学生具有很强烈的好奇心，这种好奇心驱使学生进行积极的观察和思考。教师要合理地激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在兴趣的引导下自主参与。教师要从教学设计入手，把激发学生的学习兴趣作为一节课重要的教育教学目标，让学生对教学内容感兴趣并在成功体验中使兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
1.创设职高学生感兴趣的教学情境，引起学生积极思考。
职高语文教师在教学中激发学生学习兴趣的方法很多，其中重要而行之有效的一种方法是创设学生感兴趣的教学情境。这种方法一般出现在新课程的引入教学中，目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。
2.实施分层教学，全面教育。
职高语文新课程教学理念承认学生是存在个体差异性的，同时强调教学要促进全体学生的全面发展。所以，教学不能是精英教育，不能只是面向优等生而忽略后进生。为满足不同层次学生学习的需要，我们必须采取分层教学的方法，实施全面教育。
关键词： 职高语文 教学改革 培养兴趣 分层教学
随着社会的飞速发展和科学技术的突飞猛进，国家对职高教育教学越来越重视，教育教学中存在的问题成为教育教学改革的方向。在传统职高教育教学中，教师的教育教学着重知识的传授，忽略对学生能力的培养，在教育教学中往往由于过于强调学生的接受性学习而采取强压的教育教学手段，这样导致的结果是学生失去学习兴趣，教师的教学疲于应付，课堂学习效果低下。这种情况已经严重影响学生的知识学习和学生能力的成长，特别是现代社会对人才的要求越来越高，由于科技的进步和社会的发展，以及激烈的竞争导致社会对人才的需求发生翻天覆地的变化，现在社会需要的是具有优秀创新意识和创新能力的创新型人才。
职高语文新课程教育教学改革就是适应社会发展的需要，适应社会对人才的需要，把教育教学中不利于学生能力特别是学生创新意识和创新能力发展的因素排除掉，把传统教育教学只注重学生的知识传授转变为注重学生的能力培养上。由此可见，新课程教育教学理念更符合学生的发展和需要。推进新课程改革是教育教学发展的必然，每一位教师都要把推进新课程改革工作作为对自己教育教学工作的一种挑战和机遇。勇敢地迎接挑战是优秀职高语文教师的基本素质。如何才能更有效地推进教育教学改革工作呢？我认为教师必须在充分发挥主导作用和学生的主体作用，促进学生的自主探究上下工夫。让学生在我们的有效引导下发挥主体作用，实现学生的自主探究，这样就把教育教学的重点从注重知识的传授转变为注重学生的能力培养。形成这样的转变是教育教学改革的关键，也是素质教育的要求。
素质教育要求我们把学生从传统被动受教育地位转变到主动求知地位上。在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生形成自觉地寻求知识、获取知识的能力。我作为一名职高语文教师深刻地感受到推进新课程改革的必要性，在研究新课程改革理念和职高语文教学方面有了自己的认识和体会，在积极地把职高语文与新课程理念相结合的教学尝试中有了一些小小的成功。下面我就如何把新课程教育教学理念应用于职高语文教学谈谈认识和体会，希望对职高语文教育和教学有所帮助。
一、用新课程教育教学理念指导职高语文教育教学
我们要把教育教学的重点由重知识传授转变为重学生能力的培养，必须摒弃传统的教育教学理念，用新课程教育教学理念指导职高语文教育教学工作。在新课程理念的指导下，教师要在课堂教学中发挥主体作用。职高语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的框框。学生是否有效地发挥学习主体作用或是在多大程度上发挥主体作用，与教师的教学态度的好坏密切相关。学生的学习大部分是在课堂上度过的，课堂教学是学生学习知识的主要场所。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，营造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生的学习热情。教师要用平等和蔼的态度营造和谐、民主的课堂氛围。在课堂上为学生搭建发挥的平台，进行合理的组织和引导。教学要符合学生的实际情况和年龄特点。职高学生好奇心强，求知欲旺，但是容易受外部因素的影响，学生在课堂教学中是否敢于表现，是否敢于提出质疑关键在于教师的态度和教师营造的教学氛围是严肃还是宽松。为了培养学生的能力，鼓励学生，教师必须营造和谐轻松的课堂氛围，让学生卸下负担，敢于提问、敢于发表看法、敢于质疑，只有这样才能实现素质教育的目标。
二、激发兴趣，促使职高学生自主参与
学生的学习需要兴趣，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的学习愿望；小学生具有很强烈的好奇心，这种好奇心驱使学生进行积极的观察和思考。教师要合理地激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在兴趣的引导下自主参与。教师要从教学设计入手，把激发学生的学习兴趣作为一节课重要的教育教学目标，让学生对教学内容感兴趣并在成功体验中使兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
1.创设职高学生感兴趣的教学情境，引起学生积极思考。
职高语文教师在教学中激发学生学习兴趣的方法很多，其中重要而行之有效的一种方法是创设学生感兴趣的教学情境。这种方法一般出现在新课程的引入教学中，目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。
2.实施分层教学，全面教育。
职高语文新课程教学理念承认学生是存在个体差异性的，同时强调教学要促进全体学生的全面发展。所以，教学不能是精英教育，不能只是面向优等生而忽略后进生。为满足不同层次学生学习的需要，我们必须采取分层教学的方法，实施全面教育。