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一、研究目的
我们通常忽视中等生的管理，他们学习平平，一般引不起教师的关注，但他们是班级学生中的大多数，正确对待他们是促进教育公平、公正的重要条件。所以，我们要通过对一些中等生个案的研究分析，找到中等生存在的问题以及成因，发现规律，进而促进其发展。
要做好中等生个案研究，首先要关注每一个中等生，他们都是独立的个体，教师要了解他们的心理，研究他们学习的动力以及成绩徘徊不前的原因。只有找到了症结，才能通过有针对性的教育措施给予矫治，最终使他们认真参与课堂教学，认真完成作业，进而带动其他学生，为其他学生树立榜样。
二、个案描述
马涛是保安族中学九1班一名14岁的男生，喜欢看武侠小说，作文写得很好，学习能力较强，智力也不错。老师普遍反映他阴奉阳违，我行我素，老师上课时他看小说。我从他周围的几个同学中了解到他做作业拖拖沓沓，敷衍差事，但每次成绩总能考在班级中等偏上。我去他家了解到他的家境比较富裕，父母常年在拉萨做生意，祖父母很疼爱孙子，为他购买了很多课外读物，其中包括武侠小说。
三、个案分析
马涛有能力，有潜力，只是缺乏管理。导致他成为一名中等生的原因如下：一是家庭教育不到位，导致马涛错误地认为父母不关心他的学习。处于青春期的中学生，情绪、情感极不稳定，波动性很大。不良的情绪、情感是生理和心理疾病发生的基础；二是教师的教育不当，教师没有研究其原因进而帮助他改掉不良习惯；三是马涛对新学习环境不适应。马涛坦言，他也想学好，在小学时他年年是班级三好学生，大家都喜欢他，但到了中学，课程多，成绩慢慢滑下来了，教师和家长也没有过问。面对教师和家长的冷落，马涛以为大家都不关心他，同学也不喜欢他，所以他很迷茫，选择了逃避。
四、转化中等生的措施
1.以爱为纽带促使家庭教育和学校教育相结合
我定时家访，了解马涛在家的反应。父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。每周末时我都在家校联系册上写上或者通过校讯通通知家长，及时表扬马涛的优点，鼓励其进步，同时指出其存在的问题，以便引起家长重视，有时也请其他教师提出他在该科学习上存在的问题和希望。
这种固定的家校联系的方式，联系了师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，让学生感觉到来自教师的细致而深切的关爱，从而严格要求自己，自觉学习；让家长分享子女进步的喜悦，使中等生感受到来自教师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。
2.融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提
陶行知说：“没有爱就没有教育。”一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现教师对学生的爱心。中等生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康成长。教师对中等生要尊重和接纳，倾注一片爱心。“亲其师而信其道”，融洽的师生感情是调动学生学习的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就能感觉到学习是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听教师的讲解。中等生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望教师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。中等生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对中等生抱有诚挚的爱和平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提。
3.树立中等生的自信，让他们重新审视自我
马涛有好表现、组织能力强的优点，在多次的班级文体活动中表现突出，为班级贡献出了自己的一份力量。我便抓住这样的机会在全班同学面前表扬了他，使他为之一振，逐渐恢复了自信和上进心。
很多学校每年都要举行运动会、演讲赛、办手抄报、作文大赛、古诗文诵读等活动，教师要鼓励中等生踊跃参加，这样既能使他们为班级争得荣誉，也为他们提供了一个展示个人本领的舞台，他们的那份神气，那种自豪感，会给教师很大的启示。教师更应该多与中等生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信心和勇气。教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步，使其树立信心，重新审视自我。
4.加强疏导和教育，使中等生逐渐认识到思想和行为的偏差
教师要对中等生进行说服教，通过摆事实、讲道理，使他们提高认识。教师要为中等生树立正面的榜样，给他讲身边一些好学生的例子，使中等生树立求学成才的观念，将来为社会创造出价值，最终实现个人的自身价值。
五、个案研究总结
总之，转化中等生是每位教师都会遇到的问题。教师对他们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心。转化中等生是一项复杂的心理工程，教师要有长期付出的思想准备。这是因为中等生自控能力不强，意志脆弱，稍稍遇点儿挫折就可能打退堂鼓，这就需要教师不厌其烦地做好说教工作，切忌急于求成或方法简单粗暴。要用诚心去帮助他们，用爱心去感化他们，进而促其正视自己的学习和生活。
我们通常忽视中等生的管理，他们学习平平，一般引不起教师的关注，但他们是班级学生中的大多数，正确对待他们是促进教育公平、公正的重要条件。所以，我们要通过对一些中等生个案的研究分析，找到中等生存在的问题以及成因，发现规律，进而促进其发展。
要做好中等生个案研究，首先要关注每一个中等生，他们都是独立的个体，教师要了解他们的心理，研究他们学习的动力以及成绩徘徊不前的原因。只有找到了症结，才能通过有针对性的教育措施给予矫治，最终使他们认真参与课堂教学，认真完成作业，进而带动其他学生，为其他学生树立榜样。
二、个案描述
马涛是保安族中学九1班一名14岁的男生，喜欢看武侠小说，作文写得很好，学习能力较强，智力也不错。老师普遍反映他阴奉阳违，我行我素，老师上课时他看小说。我从他周围的几个同学中了解到他做作业拖拖沓沓，敷衍差事，但每次成绩总能考在班级中等偏上。我去他家了解到他的家境比较富裕，父母常年在拉萨做生意，祖父母很疼爱孙子，为他购买了很多课外读物，其中包括武侠小说。
三、个案分析
马涛有能力，有潜力，只是缺乏管理。导致他成为一名中等生的原因如下：一是家庭教育不到位，导致马涛错误地认为父母不关心他的学习。处于青春期的中学生，情绪、情感极不稳定，波动性很大。不良的情绪、情感是生理和心理疾病发生的基础；二是教师的教育不当，教师没有研究其原因进而帮助他改掉不良习惯；三是马涛对新学习环境不适应。马涛坦言，他也想学好，在小学时他年年是班级三好学生，大家都喜欢他，但到了中学，课程多，成绩慢慢滑下来了，教师和家长也没有过问。面对教师和家长的冷落，马涛以为大家都不关心他，同学也不喜欢他，所以他很迷茫，选择了逃避。
四、转化中等生的措施
1.以爱为纽带促使家庭教育和学校教育相结合
我定时家访，了解马涛在家的反应。父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。每周末时我都在家校联系册上写上或者通过校讯通通知家长，及时表扬马涛的优点，鼓励其进步，同时指出其存在的问题，以便引起家长重视，有时也请其他教师提出他在该科学习上存在的问题和希望。
这种固定的家校联系的方式，联系了师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，让学生感觉到来自教师的细致而深切的关爱，从而严格要求自己，自觉学习；让家长分享子女进步的喜悦，使中等生感受到来自教师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。
2.融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提
陶行知说：“没有爱就没有教育。”一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现教师对学生的爱心。中等生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康成长。教师对中等生要尊重和接纳，倾注一片爱心。“亲其师而信其道”，融洽的师生感情是调动学生学习的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就能感觉到学习是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听教师的讲解。中等生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望教师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。中等生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对中等生抱有诚挚的爱和平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提。
3.树立中等生的自信，让他们重新审视自我
马涛有好表现、组织能力强的优点，在多次的班级文体活动中表现突出，为班级贡献出了自己的一份力量。我便抓住这样的机会在全班同学面前表扬了他，使他为之一振，逐渐恢复了自信和上进心。
很多学校每年都要举行运动会、演讲赛、办手抄报、作文大赛、古诗文诵读等活动，教师要鼓励中等生踊跃参加，这样既能使他们为班级争得荣誉，也为他们提供了一个展示个人本领的舞台，他们的那份神气，那种自豪感，会给教师很大的启示。教师更应该多与中等生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信心和勇气。教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步，使其树立信心，重新审视自我。
4.加强疏导和教育，使中等生逐渐认识到思想和行为的偏差
教师要对中等生进行说服教，通过摆事实、讲道理，使他们提高认识。教师要为中等生树立正面的榜样，给他讲身边一些好学生的例子，使中等生树立求学成才的观念，将来为社会创造出价值，最终实现个人的自身价值。
五、个案研究总结
总之，转化中等生是每位教师都会遇到的问题。教师对他们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心。转化中等生是一项复杂的心理工程，教师要有长期付出的思想准备。这是因为中等生自控能力不强，意志脆弱，稍稍遇点儿挫折就可能打退堂鼓，这就需要教师不厌其烦地做好说教工作，切忌急于求成或方法简单粗暴。要用诚心去帮助他们，用爱心去感化他们，进而促其正视自己的学习和生活。