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小学数学是一门重要的基础学科。从小给学生打好数学的初步基础,是发展思维能力,培养学生学习数学兴趣的重要方法。培养良好的学习习惯,对于贯彻德、智、体全面发展,具有十分重要的意义。作为一名小学数学教师,如何把学生教好至关重要,笔者在教学中有以下几点体会。
一、在学生获取知识方面
要从学生已有的知识和经验出发,通过实践、教具、学具或者实例引导学生在理解的基础上掌握知识,防止死记硬背。小学生理解和掌握知识不能一次完成,一般都要经过从个别到一般,从具体到抽象逐步深化的过程。教师要搞清每一阶段知识的深广度,把握有关教学要求的阶段性和连续性,才能保证学生循序渐进的理解和掌握有关教学基础知识。教学时要注意提示知识的内在联系,正确使用教学术语,以利于学生更好的掌握教学基础知识。
例如,在教学的组成时让学生摆小木棍,先找出有几种方法,引导学生分析、比较几种方法的相同点和不同点,然后归纳出5可以组成4和1,3和2。在以后6,7,8,9都可以用同样的方法进行教学。
二、在培养学生计算能力方面
首先要重视基本计算能力的练习。口算既是笔算,估算和简单计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本口算的方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。笔算教学时,要引导学生理解教学的算法规律和法则,通过反复的练习逐步达到教学要求,要鼓励学生使用学习的简便算法知识,合理、灵活地进行计算。
例如,在教学用一位乘数乘以整十,整百数的计算时,可以通过直观图形,结合乘法的意义和数的组成知识,将20×3组成2(个10)×3=6(个10)=60来计算,讲清其算法后,可以将其计算的思维过程用“看,算,数,添”四个字形象简明地概括出来,使学生既提高了学习的兴趣,又提高了口算的能力。
三、在培养学生分析应用题方面
教师在教学时一般要求学生要通过观察,动手操作,讨论,引导学生进行比较、分析,综合在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单判断、推理,从而理解和掌握有关概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法。
例如,在教学“某工厂十月烧油140吨,比原计划节约了1/8,十月份原计划烧油多少吨?”
1. 提问并讨论:题目中提出几个量?这几个量之间是什么关系?“比原计划节约了1/8”,那么节约的吨数是多少?你能概括上面的关系列方程吗?
2. 你是怎样理解“比原计划节约了1/8这句话?”
(1)题目是实际烧油吨数与原计划烧油吨数比较。
(2)如果是原计划为1,实际烧油与原计划一样的话,也应是1,但实际却比1少1/8,即1-1/8=7/8,就是说实际烧油140吨,相当于原计划的7/8。
(3)倒过来分析推想,也就是原计划烧油吨数的7/8恰是140吨。由此可列出方程:7/8X=140吨。
通过上述教学手段,不仅可以培养学生严谨的科学态度,而且可逐渐培养学生的思维敏捷性和灵敏性。
(瓦房店市三台中心小学)
一、在学生获取知识方面
要从学生已有的知识和经验出发,通过实践、教具、学具或者实例引导学生在理解的基础上掌握知识,防止死记硬背。小学生理解和掌握知识不能一次完成,一般都要经过从个别到一般,从具体到抽象逐步深化的过程。教师要搞清每一阶段知识的深广度,把握有关教学要求的阶段性和连续性,才能保证学生循序渐进的理解和掌握有关教学基础知识。教学时要注意提示知识的内在联系,正确使用教学术语,以利于学生更好的掌握教学基础知识。
例如,在教学的组成时让学生摆小木棍,先找出有几种方法,引导学生分析、比较几种方法的相同点和不同点,然后归纳出5可以组成4和1,3和2。在以后6,7,8,9都可以用同样的方法进行教学。
二、在培养学生计算能力方面
首先要重视基本计算能力的练习。口算既是笔算,估算和简单计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本口算的方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。笔算教学时,要引导学生理解教学的算法规律和法则,通过反复的练习逐步达到教学要求,要鼓励学生使用学习的简便算法知识,合理、灵活地进行计算。
例如,在教学用一位乘数乘以整十,整百数的计算时,可以通过直观图形,结合乘法的意义和数的组成知识,将20×3组成2(个10)×3=6(个10)=60来计算,讲清其算法后,可以将其计算的思维过程用“看,算,数,添”四个字形象简明地概括出来,使学生既提高了学习的兴趣,又提高了口算的能力。
三、在培养学生分析应用题方面
教师在教学时一般要求学生要通过观察,动手操作,讨论,引导学生进行比较、分析,综合在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单判断、推理,从而理解和掌握有关概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法。
例如,在教学“某工厂十月烧油140吨,比原计划节约了1/8,十月份原计划烧油多少吨?”
1. 提问并讨论:题目中提出几个量?这几个量之间是什么关系?“比原计划节约了1/8”,那么节约的吨数是多少?你能概括上面的关系列方程吗?
2. 你是怎样理解“比原计划节约了1/8这句话?”
(1)题目是实际烧油吨数与原计划烧油吨数比较。
(2)如果是原计划为1,实际烧油与原计划一样的话,也应是1,但实际却比1少1/8,即1-1/8=7/8,就是说实际烧油140吨,相当于原计划的7/8。
(3)倒过来分析推想,也就是原计划烧油吨数的7/8恰是140吨。由此可列出方程:7/8X=140吨。
通过上述教学手段,不仅可以培养学生严谨的科学态度,而且可逐渐培养学生的思维敏捷性和灵敏性。
(瓦房店市三台中心小学)