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教师对课程教学改革的理解、参与,并将其转化为自身在课堂上的教育教学行为是关系改革成功与否的关键。在实施项目＂基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究＂时,项目组将教师作为最重要的变量因素,以教师的＂教研修一体＂为抓手,将之贯穿到项目的各个环节中,最终促使教师整体思考课程标准、教材、教学和评价之间的一致性,在自己专业权限范围内自主作出正确的决定。