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【摘要】随着我国改革对外开放的不断深入，国际之间的交流也日益加深，而英语作为国际间交流的重要工具，使得英语写作成为国家之间传递消息的一种重要方式。本文结合个人多年工作经验，就中职学生在英语写作中面临的一些问题以及一些对策展开分析和探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】英语 中职 问题及对策
一、学生英语写作中面临的主要问题及部分老师的教学问题
1.学生基础差，思维不清，表达能力差。英语写作作为英语学习中极其重要的一环，历来让大多数的英语学习者感到头疼，主要是学生英语作文的表达不够准确，对作文的结构不能在头脑中有一个很清晰的框图。而对于英语作文的表达，存在的主要问题有：很明显的汉译英，习惯把心里面所构造的汉语语句一字一字地用英语代替，使文章毫无感情；语法错误太多，主要由于英语基本功不扎实；词汇量匮乏，表现为整篇文章空洞无味；句与句之间的衔接不当，或者根本无衔接，使得写出来的文章很突兀，布局零乱，读起来让人摸不着头脑；以单调简单句为主，不能灵活使用一些复合句，倒装句，过去分词等复杂句式结构。
2.老师教学方式单一，机械式的灌输知识。从教师的角度来讲，大部分教师在授课时都只是机械地传授一些教科书上的东西，而没有告诉学生们一些关于当地风土人情的知识，更没有意识到要对学生做一些关于思维能力的训练，而这么做的后果就是，学生只是单纯的掌握一些单词、语法、句式，并不能使写出来的文章饱含感情，而对于一些连语法都没掌握好的学生，则写出来的文章满是错误，即使掌握的好，往往也只是在盲目的堆砌各种句式，变成了地地道道的汉译英。而且，由于让学生了解纯正英语的机会不多，对英语写作技巧的指导不够，使得学生写出来的文章空洞，缺乏创意，继而拿不到高分。
二、提高英语写作的方法
1.提高英语写作能力的原则。首先，多样性原则，要注意平时训练的多样性以及写作文体的多样性。比如，我们可以通过改写课文、仿写课文以及给课文加个续集的方法来训练。还有，在进行课文的改编时，可以选择议论文、记叙文、说明文、小说等不同文体对同一篇课文进行改写，这样可以锻炼自己的思维能力以及对文章的理解，对自己的表达能力也会有很大提高。第二，综合性原则，坚持听说读写的综合一体化训练，有研究表明，人们在学习中首先是通过听来获取知识，然后通过说和写来表达内容，所以说，可以通过大量的听说训练来提高自己的写作能力。第三，渐进性原则，坚持“句–段–篇”的训练，循序渐进，由易到难，在开始阶段，要注意基本功的训练，先从简单句开始写一些小文章，接下来进行复杂句的学习，学会分析段落结构、句子之间的过渡关系，最后连点成线，学生在看到题目时首先想到的是构思整篇文章的框架，然后，作用正确的写作技巧去完成整个作文。最重要的一点是坚持性原则，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这世上没有任何一件事是我们可以轻而易举地达到的，英语学习不是一朝一夕的事情，而应该是一项持久的工作，应该踏踏实实，持之以恒，保持一种坚韧不拔的意志以及拥有必胜的信心。
2.提高写作能力的几点要求。
（1）积累词汇量。英语写作，如同建筑一幢高楼大厦，而词汇则是这座大厦的砖瓦，其意义之重不言而喻。对于英语词汇，首先量要大，只有记住了很多单词，才有可能写出一篇文章，其次，在记住单词的拼写以后，要注意掌握同一个单词在不同场合的不同意义，不同用法。
（2）提高阅读量。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这是古人总结出来的学习方法，我觉得同样适合于英语学习，在日复一日的阅读中，我们一方面可以扩大自己的词汇量，一方面可以学习作者的写作思路、写作方法，大量的阅读训练是我们扩充词汇、提高理解能力、增强思维能力的重要途径。另外，在阅读训练中，要注意精读与泛读相结合，因为精读可以提高我们的思维能力，学习写作方法，而泛读可以扩大词汇量。
（3）重视写作过程。英语写作应该分为写前阶段、具体写作、文章修改。而当前大部分教师都不注意这个过程，只是一味盲目地给学生灌输语法。而正确的教学方法应该是：在写前阶段，指导学生在看到题目后应该如何构思，如何谋篇布局，在具体写作时，指导学生如何使用正确的写作方法，而在最后的文章修改中，则要指导学生如何修改一些语法错误。
（4）发展英语语言思维能力。在我国目前英语教育的大环境下，并没有一个很好的学习英语的环境，许多学生习惯于单纯汉译英式的写作，使得写出来的文章毫无美感。这就要求教师在教学中应该多对单词进行英语解释而不是汉语解释，同学之间多进行英文对话，教师可以多组织学生看看英文电影，学习发音，学习地道的英语表达方式，努力创造一个好的英语学习氛围，在不断的交流中提高学生的思维能力。
三、小结
本文结合个人多年实践教学经验，就当前学生英语写作中面临的主要问题展开了探讨，具体分析了学生与教师共同存在的几点问题，分别有学生基础差，教师教学方法单一，英语学习环境差等，并提出了一些有建设性的意见，分别是以多样性、渐进性、综合性、坚持性为原则，注重积累词汇，提高阅读量，重视写作过程，发展英语语言思维能力等，以此来提高学生英语写作能力，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1]黄嵘.浅谈大学生英语写作能力的培养[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007.4.
[2]柳旺忠.高校英语写作的创新性教学浅析[J].都市家教（下半月），2015.4.
【关键词】英语 中职 问题及对策
一、学生英语写作中面临的主要问题及部分老师的教学问题
1.学生基础差，思维不清，表达能力差。英语写作作为英语学习中极其重要的一环，历来让大多数的英语学习者感到头疼，主要是学生英语作文的表达不够准确，对作文的结构不能在头脑中有一个很清晰的框图。而对于英语作文的表达，存在的主要问题有：很明显的汉译英，习惯把心里面所构造的汉语语句一字一字地用英语代替，使文章毫无感情；语法错误太多，主要由于英语基本功不扎实；词汇量匮乏，表现为整篇文章空洞无味；句与句之间的衔接不当，或者根本无衔接，使得写出来的文章很突兀，布局零乱，读起来让人摸不着头脑；以单调简单句为主，不能灵活使用一些复合句，倒装句，过去分词等复杂句式结构。
2.老师教学方式单一，机械式的灌输知识。从教师的角度来讲，大部分教师在授课时都只是机械地传授一些教科书上的东西，而没有告诉学生们一些关于当地风土人情的知识，更没有意识到要对学生做一些关于思维能力的训练，而这么做的后果就是，学生只是单纯的掌握一些单词、语法、句式，并不能使写出来的文章饱含感情，而对于一些连语法都没掌握好的学生，则写出来的文章满是错误，即使掌握的好，往往也只是在盲目的堆砌各种句式，变成了地地道道的汉译英。而且，由于让学生了解纯正英语的机会不多，对英语写作技巧的指导不够，使得学生写出来的文章空洞，缺乏创意，继而拿不到高分。
二、提高英语写作的方法
1.提高英语写作能力的原则。首先，多样性原则，要注意平时训练的多样性以及写作文体的多样性。比如，我们可以通过改写课文、仿写课文以及给课文加个续集的方法来训练。还有，在进行课文的改编时，可以选择议论文、记叙文、说明文、小说等不同文体对同一篇课文进行改写，这样可以锻炼自己的思维能力以及对文章的理解，对自己的表达能力也会有很大提高。第二，综合性原则，坚持听说读写的综合一体化训练，有研究表明，人们在学习中首先是通过听来获取知识，然后通过说和写来表达内容，所以说，可以通过大量的听说训练来提高自己的写作能力。第三，渐进性原则，坚持“句–段–篇”的训练，循序渐进，由易到难，在开始阶段，要注意基本功的训练，先从简单句开始写一些小文章，接下来进行复杂句的学习，学会分析段落结构、句子之间的过渡关系，最后连点成线，学生在看到题目时首先想到的是构思整篇文章的框架，然后，作用正确的写作技巧去完成整个作文。最重要的一点是坚持性原则，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这世上没有任何一件事是我们可以轻而易举地达到的，英语学习不是一朝一夕的事情，而应该是一项持久的工作，应该踏踏实实，持之以恒，保持一种坚韧不拔的意志以及拥有必胜的信心。
2.提高写作能力的几点要求。
（1）积累词汇量。英语写作，如同建筑一幢高楼大厦，而词汇则是这座大厦的砖瓦，其意义之重不言而喻。对于英语词汇，首先量要大，只有记住了很多单词，才有可能写出一篇文章，其次，在记住单词的拼写以后，要注意掌握同一个单词在不同场合的不同意义，不同用法。
（2）提高阅读量。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这是古人总结出来的学习方法，我觉得同样适合于英语学习，在日复一日的阅读中，我们一方面可以扩大自己的词汇量，一方面可以学习作者的写作思路、写作方法，大量的阅读训练是我们扩充词汇、提高理解能力、增强思维能力的重要途径。另外，在阅读训练中，要注意精读与泛读相结合，因为精读可以提高我们的思维能力，学习写作方法，而泛读可以扩大词汇量。
（3）重视写作过程。英语写作应该分为写前阶段、具体写作、文章修改。而当前大部分教师都不注意这个过程，只是一味盲目地给学生灌输语法。而正确的教学方法应该是：在写前阶段，指导学生在看到题目后应该如何构思，如何谋篇布局，在具体写作时，指导学生如何使用正确的写作方法，而在最后的文章修改中，则要指导学生如何修改一些语法错误。
（4）发展英语语言思维能力。在我国目前英语教育的大环境下，并没有一个很好的学习英语的环境，许多学生习惯于单纯汉译英式的写作，使得写出来的文章毫无美感。这就要求教师在教学中应该多对单词进行英语解释而不是汉语解释，同学之间多进行英文对话，教师可以多组织学生看看英文电影，学习发音，学习地道的英语表达方式，努力创造一个好的英语学习氛围，在不断的交流中提高学生的思维能力。
三、小结
本文结合个人多年实践教学经验，就当前学生英语写作中面临的主要问题展开了探讨，具体分析了学生与教师共同存在的几点问题，分别有学生基础差，教师教学方法单一，英语学习环境差等，并提出了一些有建设性的意见，分别是以多样性、渐进性、综合性、坚持性为原则，注重积累词汇，提高阅读量，重视写作过程，发展英语语言思维能力等，以此来提高学生英语写作能力，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1]黄嵘.浅谈大学生英语写作能力的培养[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007.4.
[2]柳旺忠.高校英语写作的创新性教学浅析[J].都市家教（下半月），2015.4.