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摘要：新的教育时代背景下，我国的教育教学体制发生了很大的变化，表现最为明显的就是对于高效课堂的追逐和探索。以下本文就结合笔者对高效课堂构建的一些浅显看法，分析如何通过恰当的教学实施策略，提升学生英语学科学习的积极性，优化课堂教学质量，希望可以抛砖引玉。
关键词：中学英语；课堂教学；高效策略
自从2001年我国部分地区实施新课程改革以来，在英语学科上，教师对于高效课堂的追逐就不曾间断，尤其是近几年来，随着我国综合国力的不断提升，国内文化、政治和科技等同世界各国的交流日益频繁，我国对于英语人才的需求不仅在数量上提出了高要求，更在质量上提出了要求。所以，采用高效的教学手段，提升初中英语课堂教学的有效性十分必要。以下本文就尝试进行简要分析和论述。
一、 教学思想是教学方法转变的前提
高效初中英语课堂的构建，首先应当立足于英语教师教学思想的转变和革新，传统应试教育思想背景下，中学生显然是在课堂上得不到学习主体性的保证，因为他们一直在接受“灌输式”“填鸭式”教学，结合以往的教学实验来看，这一模式对于初中生来说是不合理的，因为它有悖于青少年自主认知和学习的规律，枯燥的教学模式自然也就达不到预定的教学目标。所以，在实施初中英语新课程改革和素质教育推行的今天，笔者认为，革新英语教师的教学观念尤为必要。具体的方式，主要可以结合英语教师教学研讨大会或者组织英语教师学习新课程和素质教育改革理念等方法，有条件的学校，还可以要求国内特级教师到学校来讲谈，以此来为高效英语课堂的构建奠基。
二、 高效教学应当重视学生学习兴趣的调动
俗话说：“兴趣是最好的老师”，高效课堂的构建自然离不开对于学生学习兴趣的激发，以往灌输式教学之所以磨灭了学生的自主学习积极性，从很大程度上来说，就是没有考虑到初中生在学习中的主观体验，致使最终学生出现了逃课、厌学等现象。而要想构建高效的初中英语课堂教学，就一定要将这一现象遏止住，即从学生的学习兴趣入手，从课堂教学的源头入手，让初中生做学习的主人而不是被动接受者。
具体来讲，比如在指导学生学习英语新单词的时候，我们可以结合生动的歌曲或者结合看图猜单词的方法进行教学，当学生听到悠扬的歌曲或者生动的图画时，必然有所触动。从而积极配合教师的课堂教学工作，讓单词记忆的效果更佳。又如，教师在指导学生进行课内的英语课文阅读时，我们可以让学生进行前后桌或者同桌进行对话练习，以这样的方式培养合作学习能力，更促进学生之间的友好交流，提升教学效率。
三、 课堂上的小测验，可以更加详细了解学生学习成绩
英语课堂高效的教学，贵就贵在一个“效”上，而所谓的“效”即为效果，效率。强调了课堂教学最终的一个成果，也明确了教学上所需要的时间，简单来说，就是在最短的时间内，让学生学习和记忆到最多的知识。为了知晓每一节课我们教师教学内容学生究竟听懂了多少，也为了保证最终教学的有效性，我们需要在课堂教学中时不时插入一些小测验，以此来检验学生是否专心听讲，也检测他们英语课堂学习的效率。
比如，在教学人教版七年级下册“Unit 7It’s raining！下雨了！”内容时，当我们看到某位学生正在发呆时，可以突然对其发问：“Whats the weather like today？”专心于课堂的学生自然可以从教材中找到答案，而心思在其他地方上的同学自然不知道如何回答。其次，我们还可以在课堂上故意说一些表述错误的英语句子，以此来检验学生学习英语的效率，专心在英语学习中的学生，自然可以及时纠正教师口语表达上的错误，从而助力我们英语高效课堂的构建。
四、 温故而知新，必要的复习少不了
此外，我们都知道“温故而知新，可以为师矣”，意思就是说，通过及时温习学过的知识，就可以从温习的过程中得到一些新的体会，坚持如此，距离“为师”不远。而在笔者看来，通过温习学习到的知识，也是对下一节课的预习，其效果不仅可以巩固学到的英语单词、语法等，更可以促使中学生形成一种良好的习惯，为每一节课的新课做好学习的铺垫，这是节省课堂教学时间的最快途径之一，也是构建高效课堂最有效的方式之一。而培养初中生这样一个习惯是很容易的，需要我们教师时常督促，并且配合家长朋友的监督，外加一些学生自控、自律，则高效的初中英语课堂教学为之不远矣。
与此同时，在指导学生自主预习和复习的过程中，我们还应当积极倡导学生结合多媒体技术，进行交互式学习，即从互联网上寻找课程资源来自主学习。互联网的快速发展，网络上的一些初中英语学习平台提供了图文声并存的英语学习课件，这对于初中生来说是很好的学习资源。新课程提倡学生自主学习，而交互式多媒体教学方法为学生提供了海量的英语学习资源。
概言之，在初中英语课堂教学中，高效的英语课堂教学方法、教学策略、教学效果是我们一直为之不懈追求的，这不仅是为了适应新课程改革的发展，更是为了满足时代进步的需要，满足学生个体终身发展的需要。立足于这一探究主旨，笔者也提出了一些自己的建议和看法，希望能够对今后参与同类研究的教师有所帮助，让我们的初中英语教学更生动、更有趣、更高效。
参考文献：
[1]赵玉琴.改进课堂教学策略有效提高英语教学实践的研究[J].赤子（中旬），2014（18）.
[2]罗静.选择，让教育更出彩——关于中职英语选修课的几点想法和尝试[J].职业教育（中旬刊），2016（09）.
[3]程月春.论初中英语课堂教学策略的优化[J].成功（教育），2011（02）.
作者简介：
王西福，甘肃省武威市，甘肃省天祝藏族自治县第二中学。
关键词：中学英语；课堂教学；高效策略
自从2001年我国部分地区实施新课程改革以来，在英语学科上，教师对于高效课堂的追逐就不曾间断，尤其是近几年来，随着我国综合国力的不断提升，国内文化、政治和科技等同世界各国的交流日益频繁，我国对于英语人才的需求不仅在数量上提出了高要求，更在质量上提出了要求。所以，采用高效的教学手段，提升初中英语课堂教学的有效性十分必要。以下本文就尝试进行简要分析和论述。
一、 教学思想是教学方法转变的前提
高效初中英语课堂的构建，首先应当立足于英语教师教学思想的转变和革新，传统应试教育思想背景下，中学生显然是在课堂上得不到学习主体性的保证，因为他们一直在接受“灌输式”“填鸭式”教学，结合以往的教学实验来看，这一模式对于初中生来说是不合理的，因为它有悖于青少年自主认知和学习的规律，枯燥的教学模式自然也就达不到预定的教学目标。所以，在实施初中英语新课程改革和素质教育推行的今天，笔者认为，革新英语教师的教学观念尤为必要。具体的方式，主要可以结合英语教师教学研讨大会或者组织英语教师学习新课程和素质教育改革理念等方法，有条件的学校，还可以要求国内特级教师到学校来讲谈，以此来为高效英语课堂的构建奠基。
二、 高效教学应当重视学生学习兴趣的调动
俗话说：“兴趣是最好的老师”，高效课堂的构建自然离不开对于学生学习兴趣的激发，以往灌输式教学之所以磨灭了学生的自主学习积极性，从很大程度上来说，就是没有考虑到初中生在学习中的主观体验，致使最终学生出现了逃课、厌学等现象。而要想构建高效的初中英语课堂教学，就一定要将这一现象遏止住，即从学生的学习兴趣入手，从课堂教学的源头入手，让初中生做学习的主人而不是被动接受者。
具体来讲，比如在指导学生学习英语新单词的时候，我们可以结合生动的歌曲或者结合看图猜单词的方法进行教学，当学生听到悠扬的歌曲或者生动的图画时，必然有所触动。从而积极配合教师的课堂教学工作，讓单词记忆的效果更佳。又如，教师在指导学生进行课内的英语课文阅读时，我们可以让学生进行前后桌或者同桌进行对话练习，以这样的方式培养合作学习能力，更促进学生之间的友好交流，提升教学效率。
三、 课堂上的小测验，可以更加详细了解学生学习成绩
英语课堂高效的教学，贵就贵在一个“效”上，而所谓的“效”即为效果，效率。强调了课堂教学最终的一个成果，也明确了教学上所需要的时间，简单来说，就是在最短的时间内，让学生学习和记忆到最多的知识。为了知晓每一节课我们教师教学内容学生究竟听懂了多少，也为了保证最终教学的有效性，我们需要在课堂教学中时不时插入一些小测验，以此来检验学生是否专心听讲，也检测他们英语课堂学习的效率。
比如，在教学人教版七年级下册“Unit 7It’s raining！下雨了！”内容时，当我们看到某位学生正在发呆时，可以突然对其发问：“Whats the weather like today？”专心于课堂的学生自然可以从教材中找到答案，而心思在其他地方上的同学自然不知道如何回答。其次，我们还可以在课堂上故意说一些表述错误的英语句子，以此来检验学生学习英语的效率，专心在英语学习中的学生，自然可以及时纠正教师口语表达上的错误，从而助力我们英语高效课堂的构建。
四、 温故而知新，必要的复习少不了
此外，我们都知道“温故而知新，可以为师矣”，意思就是说，通过及时温习学过的知识，就可以从温习的过程中得到一些新的体会，坚持如此，距离“为师”不远。而在笔者看来，通过温习学习到的知识，也是对下一节课的预习，其效果不仅可以巩固学到的英语单词、语法等，更可以促使中学生形成一种良好的习惯，为每一节课的新课做好学习的铺垫，这是节省课堂教学时间的最快途径之一，也是构建高效课堂最有效的方式之一。而培养初中生这样一个习惯是很容易的，需要我们教师时常督促，并且配合家长朋友的监督，外加一些学生自控、自律，则高效的初中英语课堂教学为之不远矣。
与此同时，在指导学生自主预习和复习的过程中，我们还应当积极倡导学生结合多媒体技术，进行交互式学习，即从互联网上寻找课程资源来自主学习。互联网的快速发展，网络上的一些初中英语学习平台提供了图文声并存的英语学习课件，这对于初中生来说是很好的学习资源。新课程提倡学生自主学习，而交互式多媒体教学方法为学生提供了海量的英语学习资源。
概言之，在初中英语课堂教学中，高效的英语课堂教学方法、教学策略、教学效果是我们一直为之不懈追求的，这不仅是为了适应新课程改革的发展，更是为了满足时代进步的需要，满足学生个体终身发展的需要。立足于这一探究主旨，笔者也提出了一些自己的建议和看法，希望能够对今后参与同类研究的教师有所帮助，让我们的初中英语教学更生动、更有趣、更高效。
参考文献：
[1]赵玉琴.改进课堂教学策略有效提高英语教学实践的研究[J].赤子（中旬），2014（18）.
[2]罗静.选择，让教育更出彩——关于中职英语选修课的几点想法和尝试[J].职业教育（中旬刊），2016（09）.
[3]程月春.论初中英语课堂教学策略的优化[J].成功（教育），2011（02）.
作者简介：
王西福，甘肃省武威市，甘肃省天祝藏族自治县第二中学。