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【摘 要】初中学校的音乐教学可以通过音乐课堂教学的形式提升学生的音乐学习技能，同时不断的陶冶学生在心灵和精神上的情操，通过音乐课堂中的教学形式学生的审美能力也随之得到增强，这样学生就会在音乐课堂中得到身心的同步发展。根据音乐课堂中有艺术性的教学特点，重视学生在课堂中艺术能力的提升和培养，教师在实践教学中要重视提升学生的音乐学习兴趣，让学生在课堂学习中形成对音乐学习的感知能力。文章中主要就讲述了在初中音乐的课堂教学中情感教学的方式的应用。
【关键词】初中音乐;情感教学;应用;分析;探索
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0101-01
前言
初中是学生学习能力和情感能力提升和培养的重要时期，在初中音乐的课堂教学中加强对学生在音乐学习方面的指导会让学生在情感上得到不断丰富，在初中的音乐课堂中向学生渗透情感教育，是一项比较重要的教学形式，会让学生在课堂学习中提升道德修养能力，情感的丰富会让学生在课堂教学中不断的探索和实践在课堂中学习到的内容，综合的提升学生在初中学习学习中的能力。因此，教师在初中音乐的课堂教学中要积极的应用情感教学的方式，培养和丰富学生在音乐学习中的情感。
一、在初中音乐教学中应用情感教学法的意义
1.提升学生的音乐学习感知能力。
提升学生在音乐课堂学习质量的关键在于要首先在课堂教学中培养的音乐感知能力。同时注意应用音乐的教学背景，在课堂中不断的提升学生的音乐审美能力。情感教学法在初中音乐课堂教学中的应用，会让学生在学习中不断的提升对音乐的感知能力，逐渐的培养学生在音乐课堂学习中抓住音乐背后情感的能力，这样学生就会在音乐课堂的学习中增强音乐学习的体会，了解音乐学习的背景和文化，让学生在课堂学习中形成积极向上的心理意识，以音乐的教学形式丰富学生在音乐学习的情感[1]。
2.提升学生的音乐学习鉴赏能力。
音乐鉴赏能力主要指的是在教学中培养学生对音乐学习的独特视角，在课堂教学中教师应用情感教学的方法，会不断在教学中提升学生的音乐鉴赏能力。在独特音乐学习视角的指引下，学生就会逐渐的形成音乐的探索和实践精神，在音乐课堂的学习中加强情感的体验，这样学生就会逐渐的提升自己的艺术修养，让学生实践和探索的学习中，加深对音乐学习内涵的理解，进而培养学生的音乐学习视角[2]。
二、在初中音乐教学中应用情感教学法的方式
1.从音乐素材的背景入手，实现情感教学。
在初中音乐的课堂教学中实施情感教学的方式，主要的就是要在课堂教学中充分的调动出学生的情感，引导学生积极的参与到音乐课堂的学习中，这样学生就会逐渐的感受到音乐作品背后的内涵，使初中音乐课堂达到预设的课堂教学目标。教师可以在教学中通过向学生介绍音乐背景的形式，在课堂教学中践行情感教学的方式，这样学生就会在学习中不断的加深情感的感悟，体会到音乐的背景情感和内涵[3]。
例如：在教学“七子之歌——澳门”的课堂中，教师应用情感的教学的方式，先在课堂教学中向学生介绍音乐形成的背景，让学生先体会到音乐学习中的主旨和方向，加深学生對本堂课音乐学习内容理解。与历史课堂的教学内容相结合，在教学中向学生的介绍澳门被划出祖国的历史过程，在教师的教学背景介绍中，让学生与音乐中的内容产生思想上的共鸣，丰富学生地位情感体验和感悟。应用情感教育的方式在让学生音乐学习情感得到丰富的同时，会让学生的音乐学习创新高度。
2.在音乐教学情境中，实现情感教学。
在初中音乐的教学中应用情感教学的方式，主要就是要在教学中培养学生的音乐情感感悟。这样的教学在音乐课堂的教学中教师注意应用合适的教学方式来培养学生对音乐学习的“嗅觉”在课堂中让学生逐渐的提升和丰富情感、加深理解。教师看可以通过设置音乐教学情境的方式，为学生构建合适的音乐学习环境，在教学的大氛围中提升和培养学生的音乐学习感悟，应用情感教学与情境教学相配合的教学方式，提升学生在音乐课堂中的学习积极性。
例如：在教学“春天的舞曲”的课堂中教师就可以在课堂中设置合适的教学情境实现对学生的情感教育。为学生在课堂中展示一些图片和视频，让学生通过这样的学习方式感受到春天的魅力。教学条件允许的学校还可以将学生带到室外的环境中让学生去感受春天的景色，学生在音乐学习的实践过程中会逐渐的增加学习的感悟，再在课堂中进行“春天的舞曲”的学习中，学生就会在情感上获得激发，应用情感教学的方式，提升学生音乐学习的思想境界。
3.在熟悉的音乐旋律中，实现情感教学。
在初中音乐的课堂教学中教师应用情感教学的方式会让学生对音乐学习的积极性和对音乐学习的理解程度得到加深。情感教学的方式还会有效的促进学生和教师在课堂中的互动，调动出学生在课堂学习中的潜能，教师在教学中可以通过学生比较熟悉的旋律完成在音乐课堂中的教学，在学生熟悉的旋律中实现情感教学。
例如：在教学“红旗颂”的课堂中，教师实行情感教学的方法可以应用学生熟悉的旋律改善学生对新知识点不熟悉的局面。在课堂中为学生播放“红旗飘飘”学生在生活中熟悉这首歌曲的旋律，教师在教学中以学生熟悉的旋律为背景完成实行情感教学，就会让学生逐渐的形成对国旗的尊重和崇敬之情。教师在这样的教学氛围中教学“红旗颂”就会提升学生的音乐学习质量，丰富学生在课堂学习中的音乐学习情感。
结语
综上所述，初中音乐教师在课堂教学中应用情感教学的方法，会实现对学生美育的培养。情感教学法在课堂教学中的应用需要教师在教学中配合使用多样的教学方法，学生在教师设置的课堂教学情境中就会感受到音乐学习的感染力。更好的融入到初中音乐的课堂教学中，让学生在学习中增加音乐学习的情感体验。这样学生在音乐课堂学习中的学习积极性和学生的主动性就会逐渐的被激发出来，让学生与教师在课堂中教学的内容产生情感的共鸣，让初中音乐教学发挥出最大的作用。
参考文献
[1]李路莎.浅析初中音乐教学中对韩国流行音乐欣赏的合理引导[J].戏剧之家，2019（16）：163+205.
[2]曹国军.从地方艺术资源进初中音乐课堂谈非遗的保护与传承——以岭南民间舞蹈为例[J].当代音乐，2019（05）：164-166.
[3]吴敏.基于多元音乐文化背景下初中音乐教学策略探析[J].北方音乐，2019（08）：170-171.
【关键词】初中音乐;情感教学;应用;分析;探索
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0101-01
前言
初中是学生学习能力和情感能力提升和培养的重要时期，在初中音乐的课堂教学中加强对学生在音乐学习方面的指导会让学生在情感上得到不断丰富，在初中的音乐课堂中向学生渗透情感教育，是一项比较重要的教学形式，会让学生在课堂学习中提升道德修养能力，情感的丰富会让学生在课堂教学中不断的探索和实践在课堂中学习到的内容，综合的提升学生在初中学习学习中的能力。因此，教师在初中音乐的课堂教学中要积极的应用情感教学的方式，培养和丰富学生在音乐学习中的情感。
一、在初中音乐教学中应用情感教学法的意义
1.提升学生的音乐学习感知能力。
提升学生在音乐课堂学习质量的关键在于要首先在课堂教学中培养的音乐感知能力。同时注意应用音乐的教学背景，在课堂中不断的提升学生的音乐审美能力。情感教学法在初中音乐课堂教学中的应用，会让学生在学习中不断的提升对音乐的感知能力，逐渐的培养学生在音乐课堂学习中抓住音乐背后情感的能力，这样学生就会在音乐课堂的学习中增强音乐学习的体会，了解音乐学习的背景和文化，让学生在课堂学习中形成积极向上的心理意识，以音乐的教学形式丰富学生在音乐学习的情感[1]。
2.提升学生的音乐学习鉴赏能力。
音乐鉴赏能力主要指的是在教学中培养学生对音乐学习的独特视角，在课堂教学中教师应用情感教学的方法，会不断在教学中提升学生的音乐鉴赏能力。在独特音乐学习视角的指引下，学生就会逐渐的形成音乐的探索和实践精神，在音乐课堂的学习中加强情感的体验，这样学生就会逐渐的提升自己的艺术修养，让学生实践和探索的学习中，加深对音乐学习内涵的理解，进而培养学生的音乐学习视角[2]。
二、在初中音乐教学中应用情感教学法的方式
1.从音乐素材的背景入手，实现情感教学。
在初中音乐的课堂教学中实施情感教学的方式，主要的就是要在课堂教学中充分的调动出学生的情感，引导学生积极的参与到音乐课堂的学习中，这样学生就会逐渐的感受到音乐作品背后的内涵，使初中音乐课堂达到预设的课堂教学目标。教师可以在教学中通过向学生介绍音乐背景的形式，在课堂教学中践行情感教学的方式，这样学生就会在学习中不断的加深情感的感悟，体会到音乐的背景情感和内涵[3]。
例如：在教学“七子之歌——澳门”的课堂中，教师应用情感的教学的方式，先在课堂教学中向学生介绍音乐形成的背景，让学生先体会到音乐学习中的主旨和方向，加深学生對本堂课音乐学习内容理解。与历史课堂的教学内容相结合，在教学中向学生的介绍澳门被划出祖国的历史过程，在教师的教学背景介绍中，让学生与音乐中的内容产生思想上的共鸣，丰富学生地位情感体验和感悟。应用情感教育的方式在让学生音乐学习情感得到丰富的同时，会让学生的音乐学习创新高度。
2.在音乐教学情境中，实现情感教学。
在初中音乐的教学中应用情感教学的方式，主要就是要在教学中培养学生的音乐情感感悟。这样的教学在音乐课堂的教学中教师注意应用合适的教学方式来培养学生对音乐学习的“嗅觉”在课堂中让学生逐渐的提升和丰富情感、加深理解。教师看可以通过设置音乐教学情境的方式，为学生构建合适的音乐学习环境，在教学的大氛围中提升和培养学生的音乐学习感悟，应用情感教学与情境教学相配合的教学方式，提升学生在音乐课堂中的学习积极性。
例如：在教学“春天的舞曲”的课堂中教师就可以在课堂中设置合适的教学情境实现对学生的情感教育。为学生在课堂中展示一些图片和视频，让学生通过这样的学习方式感受到春天的魅力。教学条件允许的学校还可以将学生带到室外的环境中让学生去感受春天的景色，学生在音乐学习的实践过程中会逐渐的增加学习的感悟，再在课堂中进行“春天的舞曲”的学习中，学生就会在情感上获得激发，应用情感教学的方式，提升学生音乐学习的思想境界。
3.在熟悉的音乐旋律中，实现情感教学。
在初中音乐的课堂教学中教师应用情感教学的方式会让学生对音乐学习的积极性和对音乐学习的理解程度得到加深。情感教学的方式还会有效的促进学生和教师在课堂中的互动，调动出学生在课堂学习中的潜能，教师在教学中可以通过学生比较熟悉的旋律完成在音乐课堂中的教学，在学生熟悉的旋律中实现情感教学。
例如：在教学“红旗颂”的课堂中，教师实行情感教学的方法可以应用学生熟悉的旋律改善学生对新知识点不熟悉的局面。在课堂中为学生播放“红旗飘飘”学生在生活中熟悉这首歌曲的旋律，教师在教学中以学生熟悉的旋律为背景完成实行情感教学，就会让学生逐渐的形成对国旗的尊重和崇敬之情。教师在这样的教学氛围中教学“红旗颂”就会提升学生的音乐学习质量，丰富学生在课堂学习中的音乐学习情感。
结语
综上所述，初中音乐教师在课堂教学中应用情感教学的方法，会实现对学生美育的培养。情感教学法在课堂教学中的应用需要教师在教学中配合使用多样的教学方法，学生在教师设置的课堂教学情境中就会感受到音乐学习的感染力。更好的融入到初中音乐的课堂教学中，让学生在学习中增加音乐学习的情感体验。这样学生在音乐课堂学习中的学习积极性和学生的主动性就会逐渐的被激发出来，让学生与教师在课堂中教学的内容产生情感的共鸣，让初中音乐教学发挥出最大的作用。
参考文献
[1]李路莎.浅析初中音乐教学中对韩国流行音乐欣赏的合理引导[J].戏剧之家，2019（16）：163+205.
[2]曹国军.从地方艺术资源进初中音乐课堂谈非遗的保护与传承——以岭南民间舞蹈为例[J].当代音乐，2019（05）：164-166.
[3]吴敏.基于多元音乐文化背景下初中音乐教学策略探析[J].北方音乐，2019（08）：170-171.