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【摘 要】产教深度融合是我国职业教育发展的必然趋势，“引企入校”是校企合作形式中的一种较新的模式，借鉴新加坡的成功经验，我校的“引企入校”模式也取得了一定的成效。
【关键词】引企入校;校企合作;产教融合;多方共同受益
【课题项目】辽宁省职业技术教育学会2018年度产教融合专项课题《引企入校的产教融合模式的研究》，课题编号：LZYZXLZZC1822
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育。
2018年10月19日，教育部办公厅发布了《关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知》，通知内容为：为贯彻全国教育大会精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》，深化产教融合、校企合作，培育产教融合型企业，提高人才培养质量，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，支撑企业提质增效，决定开展职业教育校企深度合作项目建设工作。
2018年11月14日，国家主席习近平主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议并发表重要讲话，他强调：要把职业教育摆在更加突出的位置。
职业学校，要顺应科技革命和产业变革，培养出适应社会发展的专业技术人才服务于企业和社会，就要使学生在校学习期间就接触到先进的设备和技术，了解企业职业规范及企业文化。
而新加坡工艺教育局的“引企入校”的校企合作模式具有一定的先进性。
新加坡工教局有一起成功的、多方受益的校企合作实例：日本阿玛达激光精密切割机公司想要在新加坡租场地，对产品进行展示以推销激光精密切割机，工教局知道后，主动与阿玛达公司联系与其合作，为其提供展示场地，将激光切割机引入校园，除了供阿玛达公司的客户参观考察外，还作为工教局相关专业学生的实习设备，并请阿玛达公司培训工教局的实训老师，使实训老师能及时了解学习当前先进的生产技术，提高自己，同时掌握了该设备的技术后，一方面可以指导学生学习，另一方面也可以向前来考察的客户介绍切割机的性能及使用方法，并可以对购买了激光切割机的厂方操作人员进行培训，为阿玛达公司节省了场地租金及驻新加坡工作人员的薪酬。后来工教局又了解到，与其有校企合作关系的另一家公司——劳斯莱斯飞机引擎公司正在使用的切割机比较落后，生产效率低，就向其推荐了阿玛达激光精密切割机，劳斯莱斯经考察认证后，全面引进了阿玛达的激光精密切割机，有效提高了生产质量及效率。此后，工教局对劳斯莱斯公司的切割机操作人员进行了培训，并将学校本专业毕业的学生推荐到该公司就业，而且学生上岗就能工作，不再需要公司进行岗前培训。这一成功事例值得認真学习借鉴。
借鉴新加坡的校企合作案例，校企合作不仅是学校与某个企业间的合作，更应该是学校及多家企业互相合作，共同发展，共同进步，达到利益最大化。合作企业可以把学校培养出的学生推荐到购买企业产品的企业工作，解决企业的技术问题，也可以将毕业学生接收为本企业的售后服务人员，既解决企业的售后服务问题，又提供工作岗位。所以，“引企入校”的校企合作模式充分解决了校企合作中“校热企冷”的局面，使多方共同受益，并具有可持续性，应大力推广。
我校与广东某智能机器人科技公司签定合作协议，比我国已有的“引企入校”模式具有一定的先进性。该公司为我校的机器人相关专业提供专业人才的教学、实训、实习培养体系;投入配套的专业实训设备：本体机器人、仿真编程软件、PLC编程设备;植入专业核心课程;提供专业核心教材及师资;我校提供符合国家标准的教学实训及生活配套场地;提供原有相关专业设备设施;负责共建专业的理论及专业基础课程教学。使学生在校期间就可以完成工业机器人专业的实训课程。
目前，我校的工业机器人应用与维护专业开设了如下课程：PLC应用技术、EDA应用技术、工业机器人工作站安装与调试、传感器及应用、工业组态软件应用技术、电力电子变流技术、常用机床电气设备维修等专业课程。
合作企业为学校提供了本体机器人、仿真编程设备及程序、PLC仿真编程等设备。
合作企业先后进行了为期一个月的师资培训，派专业人员到我校对机器人专业实习教师进行培训，使实习教师掌握了企业所提供设备的安装、使用、维护等相关知识，以完成该专业的实习指导工作。
学校定期聘请经验丰富的专业人员讲座，向学生讲述工作中的实践经验。瓦房店轴承集团有限责任公司热处理分厂电工、高级技师李书乾是我校的客座教授，先后为企业改造老设备120多台（次），完成技术创新230多项，技术创新成果中有3项获国家、部委的奖励，“一种箱式电炉控制方法”专利申请已被国家知识产权局受理。李教授的讲座很全面，很多方面都会讲到，对学生影响很大，很受学生欢迎，通过讲座，使学生可以更多地了解企业，为进入企业工作做准备。
调研：我们课题组及校就业办组织多人先后到几家有工业机器人岗位的企业进行调研和座谈，通过与企业交流，了解当前企业对该专业学生的要求及期望;与企业研究探讨本专业应学习的相关专业知识作为制定该专业课程设置的参考依据;向企业推荐广东智能机器人公司的产品，作为企业增添设备的参考。如若企业再需要购置机器人设备，推荐考虑广东智能机器人公司的产品，因为这些产品也是我校学生的实训设备，引进设备后，我校的学生可以直接上岗操作，省却企业对人员的上岗培训。
到工业机器人专业学生顶岗实习时，有多家企业到我校招聘该专业学生，学生到企业后，经过简短的熟悉环境过程就能参与到生产中，企业对我校学生比较满意。在与企业的接触中，我校也将广东机器人科技公司的产品推荐给用工企业，为机器人设备做了宣传和推广，以促进广东机器人科技公司产品的销售。
“引企入校”是校企合作中一种较新的模式，是学校、学生、多家企业多方共同受益的合作模式，在国家相关法规政策的大力支持下，在学校企业的多方努力下，职业教育的发展会越来越好的。
【关键词】引企入校;校企合作;产教融合;多方共同受益
【课题项目】辽宁省职业技术教育学会2018年度产教融合专项课题《引企入校的产教融合模式的研究》，课题编号：LZYZXLZZC1822
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院高度重视发展职业教育。
2018年10月19日，教育部办公厅发布了《关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知》，通知内容为：为贯彻全国教育大会精神，落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》，深化产教融合、校企合作，培育产教融合型企业，提高人才培养质量，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，支撑企业提质增效，决定开展职业教育校企深度合作项目建设工作。
2018年11月14日，国家主席习近平主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议并发表重要讲话，他强调：要把职业教育摆在更加突出的位置。
职业学校，要顺应科技革命和产业变革，培养出适应社会发展的专业技术人才服务于企业和社会，就要使学生在校学习期间就接触到先进的设备和技术，了解企业职业规范及企业文化。
而新加坡工艺教育局的“引企入校”的校企合作模式具有一定的先进性。
新加坡工教局有一起成功的、多方受益的校企合作实例：日本阿玛达激光精密切割机公司想要在新加坡租场地，对产品进行展示以推销激光精密切割机，工教局知道后，主动与阿玛达公司联系与其合作，为其提供展示场地，将激光切割机引入校园，除了供阿玛达公司的客户参观考察外，还作为工教局相关专业学生的实习设备，并请阿玛达公司培训工教局的实训老师，使实训老师能及时了解学习当前先进的生产技术，提高自己，同时掌握了该设备的技术后，一方面可以指导学生学习，另一方面也可以向前来考察的客户介绍切割机的性能及使用方法，并可以对购买了激光切割机的厂方操作人员进行培训，为阿玛达公司节省了场地租金及驻新加坡工作人员的薪酬。后来工教局又了解到，与其有校企合作关系的另一家公司——劳斯莱斯飞机引擎公司正在使用的切割机比较落后，生产效率低，就向其推荐了阿玛达激光精密切割机，劳斯莱斯经考察认证后，全面引进了阿玛达的激光精密切割机，有效提高了生产质量及效率。此后，工教局对劳斯莱斯公司的切割机操作人员进行了培训，并将学校本专业毕业的学生推荐到该公司就业，而且学生上岗就能工作，不再需要公司进行岗前培训。这一成功事例值得認真学习借鉴。
借鉴新加坡的校企合作案例，校企合作不仅是学校与某个企业间的合作，更应该是学校及多家企业互相合作，共同发展，共同进步，达到利益最大化。合作企业可以把学校培养出的学生推荐到购买企业产品的企业工作，解决企业的技术问题，也可以将毕业学生接收为本企业的售后服务人员，既解决企业的售后服务问题，又提供工作岗位。所以，“引企入校”的校企合作模式充分解决了校企合作中“校热企冷”的局面，使多方共同受益，并具有可持续性，应大力推广。
我校与广东某智能机器人科技公司签定合作协议，比我国已有的“引企入校”模式具有一定的先进性。该公司为我校的机器人相关专业提供专业人才的教学、实训、实习培养体系;投入配套的专业实训设备：本体机器人、仿真编程软件、PLC编程设备;植入专业核心课程;提供专业核心教材及师资;我校提供符合国家标准的教学实训及生活配套场地;提供原有相关专业设备设施;负责共建专业的理论及专业基础课程教学。使学生在校期间就可以完成工业机器人专业的实训课程。
目前，我校的工业机器人应用与维护专业开设了如下课程：PLC应用技术、EDA应用技术、工业机器人工作站安装与调试、传感器及应用、工业组态软件应用技术、电力电子变流技术、常用机床电气设备维修等专业课程。
合作企业为学校提供了本体机器人、仿真编程设备及程序、PLC仿真编程等设备。
合作企业先后进行了为期一个月的师资培训，派专业人员到我校对机器人专业实习教师进行培训，使实习教师掌握了企业所提供设备的安装、使用、维护等相关知识，以完成该专业的实习指导工作。
学校定期聘请经验丰富的专业人员讲座，向学生讲述工作中的实践经验。瓦房店轴承集团有限责任公司热处理分厂电工、高级技师李书乾是我校的客座教授，先后为企业改造老设备120多台（次），完成技术创新230多项，技术创新成果中有3项获国家、部委的奖励，“一种箱式电炉控制方法”专利申请已被国家知识产权局受理。李教授的讲座很全面，很多方面都会讲到，对学生影响很大，很受学生欢迎，通过讲座，使学生可以更多地了解企业，为进入企业工作做准备。
调研：我们课题组及校就业办组织多人先后到几家有工业机器人岗位的企业进行调研和座谈，通过与企业交流，了解当前企业对该专业学生的要求及期望;与企业研究探讨本专业应学习的相关专业知识作为制定该专业课程设置的参考依据;向企业推荐广东智能机器人公司的产品，作为企业增添设备的参考。如若企业再需要购置机器人设备，推荐考虑广东智能机器人公司的产品，因为这些产品也是我校学生的实训设备，引进设备后，我校的学生可以直接上岗操作，省却企业对人员的上岗培训。
到工业机器人专业学生顶岗实习时，有多家企业到我校招聘该专业学生，学生到企业后，经过简短的熟悉环境过程就能参与到生产中，企业对我校学生比较满意。在与企业的接触中，我校也将广东机器人科技公司的产品推荐给用工企业，为机器人设备做了宣传和推广，以促进广东机器人科技公司产品的销售。
“引企入校”是校企合作中一种较新的模式，是学校、学生、多家企业多方共同受益的合作模式，在国家相关法规政策的大力支持下，在学校企业的多方努力下，职业教育的发展会越来越好的。