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摘 要：艺术设计，是一门服务于社会实际需求、应用性较强的学科，它以实验教学为基础，通过阶段性的系统学习，以及完整的训练体系，不断提高学生实践能力和创新设计理念的意识。在当今社会的创新背景推动下，如何发挥高校作用，培养艺术专业人才，并使之服务于社会，是广大高校教师，特别是民办高校教师着力探讨的问题。
关键词：设计；艺术设计；专业创新人才培养研究
一、关于设计
对于我们所熟知的设计，有两点非常重要：一是创造，二是创新。首先“创造”是从无到有，根据人们的真正需要，发明一种或多种具有使用性的产物。而创新则是注重产品的艺术性，也就是在满足需求的基础上进行艺术创作。这种满足了人类基本需求后所衍生的艺术美观等方面的需求，也就是艺术设计。
二、浅析艺术设计
艺术设计是一门独立的艺术学科，主要包含工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等。它的研究内容和服务对象都有别于其他传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而变化。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。
就艺术设计来说，艺术设计的一个重要设计精神就是“以人为本”，从定义里就可以看出设计是来源于人们对生活的需求，但是通过合理的设计又使产品超脱于了原先的基本生活需求。由此可以得出一个结论：设计的精神来源于生活并超脱于生活。
因此上，艺术设计本身也应当兼顾设计的功能性，并充分考虑功能的合理性和可靠性；也要兼顾商业性，艺术设计的最终目标，也是走向市场，创造更多的商业价值；此外仍需要兼顾宜人性，充分体现人文关怀和普世价值；最后，艺术设计必须要回归本源，注重自身的美观性，并考虑到受众的审美情趣，譬如在广告设计中，如南方黑芝麻糊的广告就可以历久弥新，现在提起来仍旧让人称道；而很多洗脑性质的，不断重复广告词的广告内容就会让人觉得反感。
艺术设计风格的形成，往往聚集了不同时代思潮和地域性特点，通过创作构思和表现，逐渐发展为具有代表性的艺术设计形式，一种典型风格的形式，通常是和当地人文环境以及自然环境影响密切相关的，同时也具有创作人本身的个人风格和特点。
三、艺术设计专业创新人才培养研究
（一）当前民办高校艺术设计人才培养面临的局势
随着国际国内创新环境的不断发展，随着行业要求的不断调整升级，未来国内艺术设计领域竞争的焦点，必定会从生产与制造转向艺术设计与创新。而对于现阶段的中国设计教育来说，对于艺术设计教育以及艺术设计人才的培养来说，当前现有的教育培养方式偏重知识积累，实验实践教学较为缺乏，也因此上，培养基础知识过硬，兼具国际视野的高素质应用型设计人才，不断增加中国设计人才在国内外的话语权，已经成为艺术类学科教育在全球化浪潮中的新任务。作为民办高校，在教育教学中，有着自己的教育侧重点，更应当倾向于培养学生创新就业能力，更加贴近社会，并服务于社会，在艺术设计教学中，注重实验实践，不断强化专业创新人才培养。
民办高校是适应我国多种办学模式并存的社会需求，有效帮助国家社会实现大学教育转型，由精英教育过渡到普及教育的一种重要办学模式。近十几年来，民办高校逐渐朝着综合化、多元化的发展方向发展，取得了长足的进步和发展。基于民办高校内的艺术设计专业，，在兼顾艺术设计本身学习教育的需求之外，必须要考虑到民办高校在与社会进行对接时面临等实际就业问题，不断探索民办高校艺术设计人才创新培养的途径。
（二）探寻专业创新人才培养研究的途径
第一，体现艺术设计专业特色，合理优化课程。艺术设计是一门多学科，交叉性、应用型学科，其本质，是服务于社会，充分体现宜人性，在兼顾功能性及美观性的同时，要重视艺术设计的商业价值和社会价值。虽然民办高校的学生文化基础较为薄弱，但同时也不受固有思维的束缚，这类学生往往具有较强的创造性，因此上，加强学生运用知识的能力和创新能力的培养，突出学生主体地位，加大实践环节比重，通过多媒体手段，帮助学生开眼看世界，引导他们在艺术设计课程中进行独立思考，运用所学进行方案设计，突出创新能力。第二，灵活课堂教学，“请进来，走出去”。民办高校，应当转变办学思维，引入新进的教学理念，一方面支持年轻教师走出去吸收更丰富，更先进的艺术设计理念；一方面邀请行业领军人物或兄弟院校优秀教师沟通指导。同时，学校应当予以教师更多的信任和鼓励，鼓励教师根据市场需要更新课程内容，更新教学手段，更新艺术设计创新内容。
（三）丰富学生艺术设计实践方式
一是要利用民办高校资源，开拓艺术设计实习市场，以院系名义建立实习基地，并广泛联系实习企业，为广大学生提供良好的实习环境，提高学生学习兴趣的同时，为所学知识架构立体化模型。在一定條件下，推广校企联合机制，打破传统封闭式教学模式，引入信誉度较好的企业，共享资源，创新教学环境，真正让学生在校园中不断深入社会实践。二是要开展艺术设计的PBL教学模式，通过实验教学架构虚拟工作室，由教师对学生进行模拟引导，加强师生互动，并在虚拟工作室中开展艺术设计的创作与经营活动，在运行良好的情况下，可以在学生中广泛推广，良性循环。
参考文献：
[1]张林.浅谈艺术设计[J].艺术品鉴，2016（1）：4-5.
基金项目：本论文是黑龙江财经学院2017年度科研课题研究成果。课题名称《民办高校艺术设计专业产教融合培养创新人才的研究》，课题编号YB201716。
关键词：设计；艺术设计；专业创新人才培养研究
一、关于设计
对于我们所熟知的设计，有两点非常重要：一是创造，二是创新。首先“创造”是从无到有，根据人们的真正需要，发明一种或多种具有使用性的产物。而创新则是注重产品的艺术性，也就是在满足需求的基础上进行艺术创作。这种满足了人类基本需求后所衍生的艺术美观等方面的需求，也就是艺术设计。
二、浅析艺术设计
艺术设计是一门独立的艺术学科，主要包含工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等。它的研究内容和服务对象都有别于其他传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而变化。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。
就艺术设计来说，艺术设计的一个重要设计精神就是“以人为本”，从定义里就可以看出设计是来源于人们对生活的需求，但是通过合理的设计又使产品超脱于了原先的基本生活需求。由此可以得出一个结论：设计的精神来源于生活并超脱于生活。
因此上，艺术设计本身也应当兼顾设计的功能性，并充分考虑功能的合理性和可靠性；也要兼顾商业性，艺术设计的最终目标，也是走向市场，创造更多的商业价值；此外仍需要兼顾宜人性，充分体现人文关怀和普世价值；最后，艺术设计必须要回归本源，注重自身的美观性，并考虑到受众的审美情趣，譬如在广告设计中，如南方黑芝麻糊的广告就可以历久弥新，现在提起来仍旧让人称道；而很多洗脑性质的，不断重复广告词的广告内容就会让人觉得反感。
艺术设计风格的形成，往往聚集了不同时代思潮和地域性特点，通过创作构思和表现，逐渐发展为具有代表性的艺术设计形式，一种典型风格的形式，通常是和当地人文环境以及自然环境影响密切相关的，同时也具有创作人本身的个人风格和特点。
三、艺术设计专业创新人才培养研究
（一）当前民办高校艺术设计人才培养面临的局势
随着国际国内创新环境的不断发展，随着行业要求的不断调整升级，未来国内艺术设计领域竞争的焦点，必定会从生产与制造转向艺术设计与创新。而对于现阶段的中国设计教育来说，对于艺术设计教育以及艺术设计人才的培养来说，当前现有的教育培养方式偏重知识积累，实验实践教学较为缺乏，也因此上，培养基础知识过硬，兼具国际视野的高素质应用型设计人才，不断增加中国设计人才在国内外的话语权，已经成为艺术类学科教育在全球化浪潮中的新任务。作为民办高校，在教育教学中，有着自己的教育侧重点，更应当倾向于培养学生创新就业能力，更加贴近社会，并服务于社会，在艺术设计教学中，注重实验实践，不断强化专业创新人才培养。
民办高校是适应我国多种办学模式并存的社会需求，有效帮助国家社会实现大学教育转型，由精英教育过渡到普及教育的一种重要办学模式。近十几年来，民办高校逐渐朝着综合化、多元化的发展方向发展，取得了长足的进步和发展。基于民办高校内的艺术设计专业，，在兼顾艺术设计本身学习教育的需求之外，必须要考虑到民办高校在与社会进行对接时面临等实际就业问题，不断探索民办高校艺术设计人才创新培养的途径。
（二）探寻专业创新人才培养研究的途径
第一，体现艺术设计专业特色，合理优化课程。艺术设计是一门多学科，交叉性、应用型学科，其本质，是服务于社会，充分体现宜人性，在兼顾功能性及美观性的同时，要重视艺术设计的商业价值和社会价值。虽然民办高校的学生文化基础较为薄弱，但同时也不受固有思维的束缚，这类学生往往具有较强的创造性，因此上，加强学生运用知识的能力和创新能力的培养，突出学生主体地位，加大实践环节比重，通过多媒体手段，帮助学生开眼看世界，引导他们在艺术设计课程中进行独立思考，运用所学进行方案设计，突出创新能力。第二，灵活课堂教学，“请进来，走出去”。民办高校，应当转变办学思维，引入新进的教学理念，一方面支持年轻教师走出去吸收更丰富，更先进的艺术设计理念；一方面邀请行业领军人物或兄弟院校优秀教师沟通指导。同时，学校应当予以教师更多的信任和鼓励，鼓励教师根据市场需要更新课程内容，更新教学手段，更新艺术设计创新内容。
（三）丰富学生艺术设计实践方式
一是要利用民办高校资源，开拓艺术设计实习市场，以院系名义建立实习基地，并广泛联系实习企业，为广大学生提供良好的实习环境，提高学生学习兴趣的同时，为所学知识架构立体化模型。在一定條件下，推广校企联合机制，打破传统封闭式教学模式，引入信誉度较好的企业，共享资源，创新教学环境，真正让学生在校园中不断深入社会实践。二是要开展艺术设计的PBL教学模式，通过实验教学架构虚拟工作室，由教师对学生进行模拟引导，加强师生互动，并在虚拟工作室中开展艺术设计的创作与经营活动，在运行良好的情况下，可以在学生中广泛推广，良性循环。
参考文献：
[1]张林.浅谈艺术设计[J].艺术品鉴，2016（1）：4-5.
基金项目：本论文是黑龙江财经学院2017年度科研课题研究成果。课题名称《民办高校艺术设计专业产教融合培养创新人才的研究》，课题编号YB201716。