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【摘要】当今，英语在中国的教育中显得尤为重要。中学英语教学不仅要求学生掌握语言，语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四”会能力，英语阅读教学已占着主导地位。培养学生的阅读能力是初中英语教学最重要的任务之一。
【关键词】阅读理解阅读技巧阅读方法
一、概述
阅读是一个判断、推理、总结的过程，是读者根据自己已知的信息，已有的知识经验对信息进行筛选、分类和解释的过程。英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读写能力提高的关键。通过阅读，扩大了学生的知识面，增强了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。根据要求，在初中阶段，学生的阅读量要求达到15万字左右，这个要求，对山区学生来说是很困难的，因为，山区学生所能找到的资料很少，平时可读的材料只有课本上的几篇课文。因此，教师要在平时的教学中应找给学生一些可读的材料，多教给学生一些阅读方法与技巧。
阅读理解既是英语学习测试的重要手段，也是英语学习的最终目的。阅读理解一直以来是英语科目考试的重要题型。就从近几年云南省的中考英语试卷看，阅读理解以其涉及词量最多，阅读量最大，分值最高，考试时间分配最长，也是山区学生失分最多的题型。在云南省内的各套中考英语试卷中，阅读理解一般有三篇小短文，每篇一般有300字左右，生词量占总数的0.5%—2%，共占30分，占总分值的25%。考查方式通常有两种，其一是根据短文内容，判断短文后的几个句子意思是否与短文意思相符，一般采用短文一篇，共5个小题，每小题2分；其二是根据短文内容，对短文后若干个小题选择作答，一般采用短文两篇，共10个小题，每小题2分，其考查的题型又可分为两大类：1、客观理解性试题，即理解文中具体事实和抽象概念，直接能从短文中找出答案；2、主观理解性试题，即通过阅读短文，对短文的中心意题和深一层的含义，作者的态度，意图及短文的逻辑关系进行理解，并据此进行推理判断出答案的题。阅读理解选用短文的文体呈多样化，一般包括日常生活、人物传奇、民间寓言故事、科技小品、政治文化，甚至还有一些敏感、热门的话题。体裁主要是记叙文、说明文和议论文。
综上所述，阅读理解是初中英语教学的一个重要组成部分。那么，怎样才能提高山区中学生的阅读能力呢？下面就笔者在教学中的尝试，谈谈自己的看法。
二、如何提高学生的阅读能力
阅读能力的提高不是一朝一夕就能达到的，这必须经过长期的努力，一步一步提高。它有诸多方面的因素，像读者的词汇量、阅读方法、阅读技巧等方面的因素。
1、充分利用教材中的课文进行阅读训练
每教一篇新课文，不能全部由教师包讲到底，应抽出一定的时间先由学生自己读（时间的长短根据课文来定）。让他们自己划出生词，教师根据课文给出短文相应的题，让学生独立或讨论完成理解题，然后教师再进行讲评。例如九年级教科书中的一篇短文：
Whoinventedtea？
Didyouknowthattea，themostpopulardrinkintheword（afterwater），wasinventedbyaccident？Althoughteawasn’tbroughttotheWesternworduntil1610，thisbeveragewasdiscoveredoverthreethousandyearsbeforethat.AccordingtoanancientChineselegendtheemperorShenNongdiscoveredteawhen
hewasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromanearbybushfellintothewaterandremainedthereforsometime.Theemperornoticedthattheleavesinthewaterproducedapleasantsmell.Laterhedecidedtotastethehotmixture.Itwasquitedelicious.Andinthisway，oneoftheworld’sfavoritedrinkswasinvented.
在教这篇短文时，我给了学生4个问题，1、Whatisthearticleabout？2、Whenwasitinvented？3、Whowasitinventedby？4、Howwasitinvented？让他们带着这4个问题自己先阅读，并给他们10分钟的时间去完成，然后，我让他们回答这几个问题，再进行讲评。
2、培养学生正确的阅读习惯
多数学生在阅读的时候有着不良的阅读习惯。有的学生不能默读，爱发出声音；有的阅读时爱用手指或笔等指着单词一个词一个词的读；这样阅读的速度非常的慢，读一篇小短文需要很长的时间，在规定的时间内解答不完所有的题；还有的学生则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句的分析；有的在阅读过程中经常回扫已读过的单词，尤其是在遇到较长的单词与概念时；以上这些不良习惯的阅读严重影响着阅读的速度和效率，以及不利于把握整个句干、段落、全句的意思。我们应该使学生改掉这些不良习惯，指导学生把注意力停留在文字符号上，形成默读的习惯；使他们减少阅读时的回视率，训练他们整句或整组视读，以意群为单位来分析意思，这样，不仅能提高他们的阅读速度，也能很快地抓住全句的意思。在阅读时让学生尽量少查词典，不懂的词应根据上下文或句子意思来推测它的意思。培养他们良好的阅读习惯，培养他们正确的阅读方法，使他们提高阅读速度和效率。
3、培养学生自觉的阅读习惯 山区多数学生学习的自觉性不强。他们都有一种依赖性，任何东西都要老师来帮助解决。如果不培养他们的自觉性，那么就无法提高他们的成绩，阅读也是如此。在阅读训练中，首先我先找一些有趣味的、通俗易懂的小短文来给他们进行训练，先使他们在阅读中找到乐趣，以培养他们的阅读兴趣。因为，从人的心理角度来讲，学习最大、最有效的动力是对于知识本身的兴趣。人们常说，兴趣是学习最好的老师。待学生这种兴趣培养起来后，我就逐步让他们在课后去找更多的短文来阅读，当然，也不让他们自己乱找，而是要找一些有代表性的短文，并且，待他们读后，我再给他们进行指导，帮助他们解决一些难题。让学生的各个感觉器官都调动起来，使他们都养成自觉的习惯，去找文章自己读，自己做题，在这个过程中，无论他们做的题是好是差，都要在语言上给予鼓励，增强他们的自信心。同时，也鼓励他们在阅读时，要养成遇到问题可以通过同学之间的讨论或向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时地指导他们在阅读中的不足之处和有利之处。
三、阅读理解的解题技巧
不同的学生有着不同的学习习惯，解题方法也会不同。有的习惯先把整篇文章读完，再来做题；而有的习惯先看理解题，再来读文章；还有的则边看题，边做理解题。当然，无论他们采用哪种方法，只要做题时得心应手，误差小，都是可以的。但在阅读时，应注意采取一定的方法与技巧。
1、采用“三步”法所谓“三步”法，就是第一步先略读全文，初步了解短文大意。第二步，在略读完短文的基础上，看一遍短文后的理解题，带着问题精读第二遍，完全弄懂短文的意思。第三步，在第二遍精读后，再来完成理解题。采用“三步”法，所做出的答案，错误率要低一些。
2、归纳文章大意的阅读解题技巧
有的阅读理解题要求学生阅读过程中掌握文章大意，理解全文，能够把握文章的主体。
例如：
Isyourschoolbagtooheavytocarry？Thee-schoolbagwillhelpyou.
Itissaidthate-schoolbagsaregoingintoChinesemiddleschoolsoon.Infact，thee-schoolbagshouldperhapsbecalledane-textbook.Itisasmallcomputerforstudent.Studentswon’tuseheavyschoolbagsanymore.Butthee-schoolbagwillchangeeverything.It’smuchlighterthanausualschoolbag.Alsoitisassmallasausualbook，butitcanstillholdallthethingsforstudy，suchasatextbook，anexercisebookandsoon.Theycanbemadeintochips（被做成芯片）.Thechipsareassmallasstamps.Thestudentscanreadthetextpagebypageonthescreen，takenotes（记笔记），orevensende-mailtotheirteachers.Alltheyhavetodoistoputtherightchipintothee-schoolbagandpressabutton.
Somesaythate-textbookscanbeeasilybroken；somesayitisnotgoodtostudents’eyes.Butonlytimewilltell.
1.Ane-schoolbagis.
A.avideochipB.asmallcomputerC.aheavybagD.ausualbook
2.E-schoolbagsareusedfor.
A.fixingbuttonsB.makingchipsC.computergamesD.schoolstudy
3.Theunderlinedword“screen”meansinChinese.
A.显示屏B.键盘C.录像机D.幻灯片
4.E-schoolbags
A.arepopularwithallthepeople.B.candoeverythingforstudents.
C.areassmallasusualbooks.D.havecomeintowideuseinChina.
5.WhichofthefollowingisNOTtrue？
A.Ane-schoolbagisforstudents.B.Usualschoolbagsaren’theavyenough.
C.Ane-schoolbagislighterthanausualschoolbag.
D.Ane-schoolbagisveryeasytocarry.
分析：这篇短文向我们描述了未来的电子书包。据说电子书包即将进入中国的中学校园。事实上，这种电子书包或许应被称为电子课本。对于学生们来说它是一个小型的电脑，它比普通的书包要轻多了。它和一本普通的书本一样大，但它却能容得下学习的一切东西，比如课本、练习册等等。它们能被制作成芯片，这些芯片和邮票一样大，学生们可以通过屏幕一页一页地读课文，做笔记甚至给老师发电子邮件。他们所需要做的就是把正确的芯片放入电子书包里并按一下按钮……。
通过读懂这篇短文的大意后，就可知道理解题的答案分别是：
1、B2、D3、A4、C5、B
3、找出短文中的逻辑关系，根据逻辑关系进行推理
有的短文题目的答案在原文中无法直接找到。但题目句子与句子，段与段之间有着一定的联系，在阅读时必须抓住文中的相关信息，顺藤摸瓜，进行有理有据的分析、归纳和推理，才能找到答案。教师要让学生养成边阅读边推理的好习惯，从中找出作者的写作思路。
根据常识推理
有的短文所设计的题目常常与我们日常生活中的常识有关，做题时要根据已有的常识做出判断。dinner”一句可知，主人要宴请客人吃饭，所以D项不合文意，应该排除。但是在早餐（breakfast）、午餐（lunch）、晚餐（supper）三餐中，却未明确指出到底请客人吃哪一顿饭。
四、结束语
当然，提高学生的阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工作。并不是一朝一夕就能做到的。教师在阅读教学中只要找到正确的教学方法，传授正确的阅读理解的方法和技巧，根据学生的差异，来制定一定的计划，引导学生的积极参与，创设良好条件和氛围，达到学生自主阅读的能力和动力，真正提高学生的阅读能力，就是一种好的方法。
【关键词】阅读理解阅读技巧阅读方法
一、概述
阅读是一个判断、推理、总结的过程，是读者根据自己已知的信息，已有的知识经验对信息进行筛选、分类和解释的过程。英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读写能力提高的关键。通过阅读，扩大了学生的知识面，增强了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。根据要求，在初中阶段，学生的阅读量要求达到15万字左右，这个要求，对山区学生来说是很困难的，因为，山区学生所能找到的资料很少，平时可读的材料只有课本上的几篇课文。因此，教师要在平时的教学中应找给学生一些可读的材料，多教给学生一些阅读方法与技巧。
阅读理解既是英语学习测试的重要手段，也是英语学习的最终目的。阅读理解一直以来是英语科目考试的重要题型。就从近几年云南省的中考英语试卷看，阅读理解以其涉及词量最多，阅读量最大，分值最高，考试时间分配最长，也是山区学生失分最多的题型。在云南省内的各套中考英语试卷中，阅读理解一般有三篇小短文，每篇一般有300字左右，生词量占总数的0.5%—2%，共占30分，占总分值的25%。考查方式通常有两种，其一是根据短文内容，判断短文后的几个句子意思是否与短文意思相符，一般采用短文一篇，共5个小题，每小题2分；其二是根据短文内容，对短文后若干个小题选择作答，一般采用短文两篇，共10个小题，每小题2分，其考查的题型又可分为两大类：1、客观理解性试题，即理解文中具体事实和抽象概念，直接能从短文中找出答案；2、主观理解性试题，即通过阅读短文，对短文的中心意题和深一层的含义，作者的态度，意图及短文的逻辑关系进行理解，并据此进行推理判断出答案的题。阅读理解选用短文的文体呈多样化，一般包括日常生活、人物传奇、民间寓言故事、科技小品、政治文化，甚至还有一些敏感、热门的话题。体裁主要是记叙文、说明文和议论文。
综上所述，阅读理解是初中英语教学的一个重要组成部分。那么，怎样才能提高山区中学生的阅读能力呢？下面就笔者在教学中的尝试，谈谈自己的看法。
二、如何提高学生的阅读能力
阅读能力的提高不是一朝一夕就能达到的，这必须经过长期的努力，一步一步提高。它有诸多方面的因素，像读者的词汇量、阅读方法、阅读技巧等方面的因素。
1、充分利用教材中的课文进行阅读训练
每教一篇新课文，不能全部由教师包讲到底，应抽出一定的时间先由学生自己读（时间的长短根据课文来定）。让他们自己划出生词，教师根据课文给出短文相应的题，让学生独立或讨论完成理解题，然后教师再进行讲评。例如九年级教科书中的一篇短文：
Whoinventedtea？
Didyouknowthattea，themostpopulardrinkintheword（afterwater），wasinventedbyaccident？Althoughteawasn’tbroughttotheWesternworduntil1610，thisbeveragewasdiscoveredoverthreethousandyearsbeforethat.AccordingtoanancientChineselegendtheemperorShenNongdiscoveredteawhen
hewasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromanearbybushfellintothewaterandremainedthereforsometime.Theemperornoticedthattheleavesinthewaterproducedapleasantsmell.Laterhedecidedtotastethehotmixture.Itwasquitedelicious.Andinthisway，oneoftheworld’sfavoritedrinkswasinvented.
在教这篇短文时，我给了学生4个问题，1、Whatisthearticleabout？2、Whenwasitinvented？3、Whowasitinventedby？4、Howwasitinvented？让他们带着这4个问题自己先阅读，并给他们10分钟的时间去完成，然后，我让他们回答这几个问题，再进行讲评。
2、培养学生正确的阅读习惯
多数学生在阅读的时候有着不良的阅读习惯。有的学生不能默读，爱发出声音；有的阅读时爱用手指或笔等指着单词一个词一个词的读；这样阅读的速度非常的慢，读一篇小短文需要很长的时间，在规定的时间内解答不完所有的题；还有的学生则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句的分析；有的在阅读过程中经常回扫已读过的单词，尤其是在遇到较长的单词与概念时；以上这些不良习惯的阅读严重影响着阅读的速度和效率，以及不利于把握整个句干、段落、全句的意思。我们应该使学生改掉这些不良习惯，指导学生把注意力停留在文字符号上，形成默读的习惯；使他们减少阅读时的回视率，训练他们整句或整组视读，以意群为单位来分析意思，这样，不仅能提高他们的阅读速度，也能很快地抓住全句的意思。在阅读时让学生尽量少查词典，不懂的词应根据上下文或句子意思来推测它的意思。培养他们良好的阅读习惯，培养他们正确的阅读方法，使他们提高阅读速度和效率。
3、培养学生自觉的阅读习惯 山区多数学生学习的自觉性不强。他们都有一种依赖性，任何东西都要老师来帮助解决。如果不培养他们的自觉性，那么就无法提高他们的成绩，阅读也是如此。在阅读训练中，首先我先找一些有趣味的、通俗易懂的小短文来给他们进行训练，先使他们在阅读中找到乐趣，以培养他们的阅读兴趣。因为，从人的心理角度来讲，学习最大、最有效的动力是对于知识本身的兴趣。人们常说，兴趣是学习最好的老师。待学生这种兴趣培养起来后，我就逐步让他们在课后去找更多的短文来阅读，当然，也不让他们自己乱找，而是要找一些有代表性的短文，并且，待他们读后，我再给他们进行指导，帮助他们解决一些难题。让学生的各个感觉器官都调动起来，使他们都养成自觉的习惯，去找文章自己读，自己做题，在这个过程中，无论他们做的题是好是差，都要在语言上给予鼓励，增强他们的自信心。同时，也鼓励他们在阅读时，要养成遇到问题可以通过同学之间的讨论或向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时地指导他们在阅读中的不足之处和有利之处。
三、阅读理解的解题技巧
不同的学生有着不同的学习习惯，解题方法也会不同。有的习惯先把整篇文章读完，再来做题；而有的习惯先看理解题，再来读文章；还有的则边看题，边做理解题。当然，无论他们采用哪种方法，只要做题时得心应手，误差小，都是可以的。但在阅读时，应注意采取一定的方法与技巧。
1、采用“三步”法所谓“三步”法，就是第一步先略读全文，初步了解短文大意。第二步，在略读完短文的基础上，看一遍短文后的理解题，带着问题精读第二遍，完全弄懂短文的意思。第三步，在第二遍精读后，再来完成理解题。采用“三步”法，所做出的答案，错误率要低一些。
2、归纳文章大意的阅读解题技巧
有的阅读理解题要求学生阅读过程中掌握文章大意，理解全文，能够把握文章的主体。
例如：
Isyourschoolbagtooheavytocarry？Thee-schoolbagwillhelpyou.
Itissaidthate-schoolbagsaregoingintoChinesemiddleschoolsoon.Infact，thee-schoolbagshouldperhapsbecalledane-textbook.Itisasmallcomputerforstudent.Studentswon’tuseheavyschoolbagsanymore.Butthee-schoolbagwillchangeeverything.It’smuchlighterthanausualschoolbag.Alsoitisassmallasausualbook，butitcanstillholdallthethingsforstudy，suchasatextbook，anexercisebookandsoon.Theycanbemadeintochips（被做成芯片）.Thechipsareassmallasstamps.Thestudentscanreadthetextpagebypageonthescreen，takenotes（记笔记），orevensende-mailtotheirteachers.Alltheyhavetodoistoputtherightchipintothee-schoolbagandpressabutton.
Somesaythate-textbookscanbeeasilybroken；somesayitisnotgoodtostudents’eyes.Butonlytimewilltell.
1.Ane-schoolbagis.
A.avideochipB.asmallcomputerC.aheavybagD.ausualbook
2.E-schoolbagsareusedfor.
A.fixingbuttonsB.makingchipsC.computergamesD.schoolstudy
3.Theunderlinedword“screen”meansinChinese.
A.显示屏B.键盘C.录像机D.幻灯片
4.E-schoolbags
A.arepopularwithallthepeople.B.candoeverythingforstudents.
C.areassmallasusualbooks.D.havecomeintowideuseinChina.
5.WhichofthefollowingisNOTtrue？
A.Ane-schoolbagisforstudents.B.Usualschoolbagsaren’theavyenough.
C.Ane-schoolbagislighterthanausualschoolbag.
D.Ane-schoolbagisveryeasytocarry.
分析：这篇短文向我们描述了未来的电子书包。据说电子书包即将进入中国的中学校园。事实上，这种电子书包或许应被称为电子课本。对于学生们来说它是一个小型的电脑，它比普通的书包要轻多了。它和一本普通的书本一样大，但它却能容得下学习的一切东西，比如课本、练习册等等。它们能被制作成芯片，这些芯片和邮票一样大，学生们可以通过屏幕一页一页地读课文，做笔记甚至给老师发电子邮件。他们所需要做的就是把正确的芯片放入电子书包里并按一下按钮……。
通过读懂这篇短文的大意后，就可知道理解题的答案分别是：
1、B2、D3、A4、C5、B
3、找出短文中的逻辑关系，根据逻辑关系进行推理
有的短文题目的答案在原文中无法直接找到。但题目句子与句子，段与段之间有着一定的联系，在阅读时必须抓住文中的相关信息，顺藤摸瓜，进行有理有据的分析、归纳和推理，才能找到答案。教师要让学生养成边阅读边推理的好习惯，从中找出作者的写作思路。
根据常识推理
有的短文所设计的题目常常与我们日常生活中的常识有关，做题时要根据已有的常识做出判断。dinner”一句可知，主人要宴请客人吃饭，所以D项不合文意，应该排除。但是在早餐（breakfast）、午餐（lunch）、晚餐（supper）三餐中，却未明确指出到底请客人吃哪一顿饭。
四、结束语
当然，提高学生的阅读理解能力是一个长期的、艰巨的工作。并不是一朝一夕就能做到的。教师在阅读教学中只要找到正确的教学方法，传授正确的阅读理解的方法和技巧，根据学生的差异，来制定一定的计划，引导学生的积极参与，创设良好条件和氛围，达到学生自主阅读的能力和动力，真正提高学生的阅读能力，就是一种好的方法。