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在新课程改革如火如荼进行的今天，如何打造中学政治的高效课堂呢？首先必须激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。兴趣能点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起他们学习的积极性，使他们在轻松、愉悦，和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面下工夫：
一、以生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的导火线，在政治课教学中，一个引人入胜的开场，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，会把学生的全部精力吸引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。我们在教学中应根据学生实际情况采用歌曲、传说、典故、名言警句、漫画、时事新闻、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等丰富多彩的方式，渲染气氛，把学生的注意力集中起来，激发求知欲，引起学生的情感共鸣，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课程的学习。例如：在讲走进社会主义市场经济时，我播放《春天的故事》这首慷慨激昂的歌曲与改革开放的画面，既吸引了学生的注意力，又使同学们在优美、欢快的节奏声中，感受到改革春潮的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
二、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
中学政治教材中一些理论比较抽象，但这并不能和枯燥无味划等号，如果我们在注意理论性、科学性的同时，运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。例如：讲到“物质和运动的关系”时，强调用运动，变化，发展的观点看问题，否则就会出现“刻舟求剑”的笑话。适时播放该动画故事。为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。有效地增强政治课的趣味性，调动起学生学习的积极性，提高学习效率。
三、联系生活事例，激发学生的求知欲
理论是灰色的，生活之树常青。政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国的改革开放以来的社会实际进行授课，思想政治课一旦与活生生的社会实际联系起来，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习，提高学生解决问题的能力。政治课就不再是空洞的说教，而是有趣实用的学科。例如，在学习“生活在人民当家做主的国家”一课时，以2010年上海成功举办世博会为突破口，让学生开展“我为办好世博会做些什么”讨论，来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的责任。及时抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，使学生乐于参加讨论、发表自己的见解，甚至展开激烈的辩论，培养创新能力、表达能力，从而达到自主学习，探究学习，取得良好的教学效果。
四、巧设故事情境，增添课堂吸引力
在思想政治教学中，常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯涩，但只要我们教师改变过去的教学方法，搜集素材，设置故事情境，别出心裁地进行教学，一方面使课堂教学更形象、更立体、更实效，另一方面又避免了空洞的说教，激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目标。例如，在讲授“矛盾普遍性与特殊性的关系”这这一框题时，我把《阿凡提的故事》编成小品：“阿訇说：‘聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色；既不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能见到的颜色……阿凡提，你能办到吗？’阿凡提冷静地思考片刻，便爽快地答应下来。在谈到什么时候取货时，阿凡提说：‘神明地真主告诉我，请你在一個星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二；既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既不是礼拜日，也不是习惯中一星期中的任何一天’。阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜地走了，并损失了一匹布”。“颜色”与“一个星期”都是矛盾的共性，分别存在于具体的各种颜色（矛盾个性）和星期一至星期日（矛盾个性）之中，离开了上述矛盾的个性，也就没有了矛盾共性。同学们演起来很投入，用比较“夸张”的动作，富有地方特色的语言，把每个人物刻画得活灵活现，在坐的学生也把自己置身于故事情节当中，使得抽象难懂的哲理立刻变得生动有趣。
（作者单位：河南陕县第一高级中学）
（责任编校：合欢）
一、以生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的导火线，在政治课教学中，一个引人入胜的开场，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果，会把学生的全部精力吸引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。我们在教学中应根据学生实际情况采用歌曲、传说、典故、名言警句、漫画、时事新闻、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等丰富多彩的方式，渲染气氛，把学生的注意力集中起来，激发求知欲，引起学生的情感共鸣，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课程的学习。例如：在讲走进社会主义市场经济时，我播放《春天的故事》这首慷慨激昂的歌曲与改革开放的画面，既吸引了学生的注意力，又使同学们在优美、欢快的节奏声中，感受到改革春潮的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
二、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
中学政治教材中一些理论比较抽象，但这并不能和枯燥无味划等号，如果我们在注意理论性、科学性的同时，运用多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的现代化教学工具向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识原理变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。例如：讲到“物质和运动的关系”时，强调用运动，变化，发展的观点看问题，否则就会出现“刻舟求剑”的笑话。适时播放该动画故事。为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。有效地增强政治课的趣味性，调动起学生学习的积极性，提高学习效率。
三、联系生活事例，激发学生的求知欲
理论是灰色的，生活之树常青。政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国的改革开放以来的社会实际进行授课，思想政治课一旦与活生生的社会实际联系起来，不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习，提高学生解决问题的能力。政治课就不再是空洞的说教，而是有趣实用的学科。例如，在学习“生活在人民当家做主的国家”一课时，以2010年上海成功举办世博会为突破口，让学生开展“我为办好世博会做些什么”讨论，来让学生认识自己作为新世纪的中国公民应承担的责任。及时抓住社会的热点和敏感点，材料鲜活，使教学内容与时代脉搏一致，使学生乐于参加讨论、发表自己的见解，甚至展开激烈的辩论，培养创新能力、表达能力，从而达到自主学习，探究学习，取得良好的教学效果。
四、巧设故事情境，增添课堂吸引力
在思想政治教学中，常常会有一些知识内容让学生学起来感到抽象枯涩，但只要我们教师改变过去的教学方法，搜集素材，设置故事情境，别出心裁地进行教学，一方面使课堂教学更形象、更立体、更实效，另一方面又避免了空洞的说教，激起学生的学习兴趣，引导学生掌握知识，实现教学目标。例如，在讲授“矛盾普遍性与特殊性的关系”这这一框题时，我把《阿凡提的故事》编成小品：“阿訇说：‘聪明的阿凡提，我知道你有非凡的才华。我想请你给我染一匹布，染的颜色，既不是红色，也不是蓝色；既不是绿色，也不是黄色；既不是紫色，也不是黑色；既不是橙色，也不是世上一切所能见到的颜色……阿凡提，你能办到吗？’阿凡提冷静地思考片刻，便爽快地答应下来。在谈到什么时候取货时，阿凡提说：‘神明地真主告诉我，请你在一個星期中的这一天前来取货：既不是星期一，也不是星期二；既不是星期三，也不是星期四；既不是星期五，也不是星期六；既不是礼拜日，也不是习惯中一星期中的任何一天’。阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜地走了，并损失了一匹布”。“颜色”与“一个星期”都是矛盾的共性，分别存在于具体的各种颜色（矛盾个性）和星期一至星期日（矛盾个性）之中，离开了上述矛盾的个性，也就没有了矛盾共性。同学们演起来很投入，用比较“夸张”的动作，富有地方特色的语言，把每个人物刻画得活灵活现，在坐的学生也把自己置身于故事情节当中，使得抽象难懂的哲理立刻变得生动有趣。
（作者单位：河南陕县第一高级中学）
（责任编校：合欢）