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学校是培养人才的重要阵地,担负着培养创新型人才的神圣使命,作为语文教师,应该与时俱进,改进教学方法,培养学生的创新思维。
一、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,在教学过程中,教师应该精心地准备上课的内容,“不打无准备之仗”,用富有激情的语气,用各种方法把学生带进五彩缤纷的语文世界,引起学生浓厚的学习兴趣,让学生在快乐中学习语文,激发学生的创新潜能。如在教学《飞天梦圆》这一课时,我先找来了女娲补天、嫦娥奔月、敦煌飞天女像等图片,并从网络下载了“神舟”号载人飞船在太空遨游的视频,调动了学生的学习热情。教学过程中,我经常用激励性的语言鼓励学生,让学生在学习过程中享受到成功的快乐,让学生的创新意识得到充分调动。又如在教学《两小儿辩日》时,两个小孩在争论太阳在不同时间距离地球远近的问题,而孔子“不能决也”,我说:“作为现代人,你们能不能帮帮大教育家孔子,看看两个小孩的观点是否正确?”学生们踊跃搜集资料,积极合作探究。
二、营造创新氛围
教师在课堂教学过程中应营造民主、宽松的学习环境,凸出学生的主体性,避免过多的条条框框束缚学生的创新思维。我在教学过程中,鼓励学生边读边动笔动脑,遇到有疑难的地方自己找出来。学生提出不理解的问题,我给予积极的鼓励、点拨,即使是错误的观点,我也能耐心给予引导、解释。同时,让学生在课堂上学会交流、讨论,真正体现学生“自主、合作、探究”。如在学习《詹天佑》“设计‘人’字形线路”这一部分内容时,通过学生自己的理解,画出了火车运行的示意图,有学生质疑:“这样虽然省力但也增加了不少的距离”,我的眼睛一亮,及时表扬了这位学生:“你很善于发现问题,真好!‘人’字形线确实增加了距离,但对于这种地形结合当时的科学技术,这样设计是最好的办法,是詹天佑实践与创新的最佳结合。”我抓住学生的好奇心引导:“请同学们也来当工程师,还能想出其他设计办法吗?” 学生之间进行了热烈的讨论。
三、培养自主学习能力
在教学过程中,要把学习的时间还给学生,注意引导学生自主进入作品的世界,自主去跟人物的心灵对话,增强语感。如“背诵自己喜欢的部分”“熟读自己感受最深的段落”,让学生自主去完成,并说出自己的感受,学生也就自然而然养成了边读边想的习惯。在教学过程中可抓住关键词句,带动全文的理解,如学习《山海关》一课时,“山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中”这个句子较长,学生较难理解,我先让学生联系上下文说说“伟大的体魄”“忠贞的灵魂”各指的是什么?学生通过联系上下文,很快就找出了答案,从而能通过自己的思考掌握作者所要表达的思想感情,充分发挥了学生在课堂上的“主角”作用。
四、指导学习方法
鼓励学生大胆思索,激活创新意识,更重要的是教师在教学过程中要教给学生“思”的方法,让学生善思,激发学生思维。如在学习《种瓜得豆》这篇课文时,学生知道了转基因技术可以种瓜得豆,可以培育出不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、转基因猪的心脏为人体实施移植手术等,我便及时引导学生:“我们来展望一下,转基因技术还有哪些发展?”学生们根据刚才学习的内容,大胆想象,“西瓜大小的柠檬”“会唱歌的花”“能打出蛋黄的茄子”……再如编写故事《假如我有一只尼尔斯的鹅》时,我先教给学生方法:你编的故事有哪些角色?他们之间发生了什么事?你想通过你编的故事,说明一个什么道理或给人什么启发?通过教给学生方法,挖掘学生的发散思维,学生就能展开想象的翅膀,在美妙的故事里飞翔。
五、培养实践能力
培养新时代的合格人才,不能“为教而教”,还要培养学生的实践能力。我经常结合课文,开展各种活动:组织课外阅读小组,鼓励学生结合课文阅读文学书籍;组成调查小组,调查社会上的误读字、错别字或者病句;举行手抄报比赛;给家人讲课本上的故事;学习从网络、电视、报刊上查找资料;等等。
责任编辑黄日暖
一、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,在教学过程中,教师应该精心地准备上课的内容,“不打无准备之仗”,用富有激情的语气,用各种方法把学生带进五彩缤纷的语文世界,引起学生浓厚的学习兴趣,让学生在快乐中学习语文,激发学生的创新潜能。如在教学《飞天梦圆》这一课时,我先找来了女娲补天、嫦娥奔月、敦煌飞天女像等图片,并从网络下载了“神舟”号载人飞船在太空遨游的视频,调动了学生的学习热情。教学过程中,我经常用激励性的语言鼓励学生,让学生在学习过程中享受到成功的快乐,让学生的创新意识得到充分调动。又如在教学《两小儿辩日》时,两个小孩在争论太阳在不同时间距离地球远近的问题,而孔子“不能决也”,我说:“作为现代人,你们能不能帮帮大教育家孔子,看看两个小孩的观点是否正确?”学生们踊跃搜集资料,积极合作探究。
二、营造创新氛围
教师在课堂教学过程中应营造民主、宽松的学习环境,凸出学生的主体性,避免过多的条条框框束缚学生的创新思维。我在教学过程中,鼓励学生边读边动笔动脑,遇到有疑难的地方自己找出来。学生提出不理解的问题,我给予积极的鼓励、点拨,即使是错误的观点,我也能耐心给予引导、解释。同时,让学生在课堂上学会交流、讨论,真正体现学生“自主、合作、探究”。如在学习《詹天佑》“设计‘人’字形线路”这一部分内容时,通过学生自己的理解,画出了火车运行的示意图,有学生质疑:“这样虽然省力但也增加了不少的距离”,我的眼睛一亮,及时表扬了这位学生:“你很善于发现问题,真好!‘人’字形线确实增加了距离,但对于这种地形结合当时的科学技术,这样设计是最好的办法,是詹天佑实践与创新的最佳结合。”我抓住学生的好奇心引导:“请同学们也来当工程师,还能想出其他设计办法吗?” 学生之间进行了热烈的讨论。
三、培养自主学习能力
在教学过程中,要把学习的时间还给学生,注意引导学生自主进入作品的世界,自主去跟人物的心灵对话,增强语感。如“背诵自己喜欢的部分”“熟读自己感受最深的段落”,让学生自主去完成,并说出自己的感受,学生也就自然而然养成了边读边想的习惯。在教学过程中可抓住关键词句,带动全文的理解,如学习《山海关》一课时,“山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中”这个句子较长,学生较难理解,我先让学生联系上下文说说“伟大的体魄”“忠贞的灵魂”各指的是什么?学生通过联系上下文,很快就找出了答案,从而能通过自己的思考掌握作者所要表达的思想感情,充分发挥了学生在课堂上的“主角”作用。
四、指导学习方法
鼓励学生大胆思索,激活创新意识,更重要的是教师在教学过程中要教给学生“思”的方法,让学生善思,激发学生思维。如在学习《种瓜得豆》这篇课文时,学生知道了转基因技术可以种瓜得豆,可以培育出不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、转基因猪的心脏为人体实施移植手术等,我便及时引导学生:“我们来展望一下,转基因技术还有哪些发展?”学生们根据刚才学习的内容,大胆想象,“西瓜大小的柠檬”“会唱歌的花”“能打出蛋黄的茄子”……再如编写故事《假如我有一只尼尔斯的鹅》时,我先教给学生方法:你编的故事有哪些角色?他们之间发生了什么事?你想通过你编的故事,说明一个什么道理或给人什么启发?通过教给学生方法,挖掘学生的发散思维,学生就能展开想象的翅膀,在美妙的故事里飞翔。
五、培养实践能力
培养新时代的合格人才,不能“为教而教”,还要培养学生的实践能力。我经常结合课文,开展各种活动:组织课外阅读小组,鼓励学生结合课文阅读文学书籍;组成调查小组,调查社会上的误读字、错别字或者病句;举行手抄报比赛;给家人讲课本上的故事;学习从网络、电视、报刊上查找资料;等等。
责任编辑黄日暖