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【摘要】小学英语教学目的就是以培养小学生学习英语的兴趣为主，从而获得英语的感性知识，养成良好的学习习惯， 为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。
【关键词】小学英语 游戏教学 歌曲教学 课堂氛围
兴趣是学生积极认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向， 是学习英语的内在动力， 是学习英语的最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我， 乐此不疲， 在学习过程中表现出愉快的心情和求知的欲望， 养成良好的学习习惯。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面就谈几点方法。
一、创造轻松愉快的英语课堂氛围
小学生有爱闹爱说的童稚气， 天真活泼可爱。他们无所顾忌， 敢说、敢做、好动， 求新求异愿望强烈。在教学过程中，创设轻松、活泼、和谐、浓洽的教学氛围， 可以充分调动学生接受教育的积极情感，让学生在欢愉的心态下参与教学活动获取新知。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。如在复习牛津教材1B Unit 7 Birthday Party 和Unit8 Dinner 的cake， ice-cream， jelly， Coke， chicken， juice等单词时，笔者利用多媒体，导入真实的语境，爸爸、妈妈和小朋友要去K.F.C用餐，利用实物和各种道具结合已学句型，笔者将教室布置成K.F.C.的样子，四人为一组，主要操练以下句型：Hello， nice to see you. What do you like? I like cake/…OK， wait a minute. Thank you.四个小朋友操练几分钟后，教师请他们上台表演，通过比赛的方式，鼓励他们练习，发挥他们的个性和想象力。这样的教学设计，可以提高他们在模拟的生活语境中运用英语进行交流的能力，培养他们团结合作精神，活跃了课堂气氛。
二、利用英语歌曲辅助教学，培养学习兴趣
《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务。在英语教学中，唱歌是学生们非常乐于参加的事情。学生们在唱歌的时候，会感到轻松、愉快，产生兴奋的情绪，从而增强学生的记忆力，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐、愉快的环境。教师应充分认识歌曲对于英语教学的意义，积极开展英语歌曲教学。例如，在教“point”一词时，我并没有直接告诉学生们是“指”的意思，而是在提醒他们注意后，要求大家和我一起唱歌曲“One,two,three,four, five, six, seven, eight,nine ten. Stand up. Clap,clap,clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。如：在教授PEP教材(三年级起点)四年级上册Unit 3 Is this your skirt?一课时，我运用两只老虎(Two Tigers)的调子编了一首歌“Is this your skirt? Is this your skirt?Yes, it is. Is that your T-shirt? Is that your T-shirt? No, it’s not. No, it’s not.” 学生对其旋律和唱法较为熟悉，颇感兴趣，注意力也较集中，再加上动作(近指、远指)、单词替换，所学的句型就容易巩固和扩展。
三、运用游戏辅助教学，增强学生学习的兴趣
我们在英语课堂教学中发现，学生(特别是低年级学生)往往对游戏都比较感兴趣，一听到“PLAY A GAME”就会提起很大的兴致。这是因为游戏不仅是成年人的文化生存形态，更是儿童的文化生存运动形态。杜威指出，对于儿童而言“生活即游戏，游戏即生活。”游戏不同于“日常生活”，但是通过游戏，儿童能得到很大的满足，生活在这种游戏生活的意识形态中。因此，我们可以说游戏是儿童的本能活动，也是儿童的一种社会活动。例如我在讲授 rain 这个单词及其意思时，巧妙地将歌曲 Rain rain go away 引进教学。即让学生理解了 rain 的含义及用法，又将“rain rain go away”这一动作深深地印在了学生脑海之中。这种方法不仅使学生能为充分发挥自己的语言表达能力而高兴，而且使他们因能展示自己的想象力而自豪。
四、采用多媒体现代化教学手段
多媒体教学手段是一种新型辅助的教学手段。它根据教学目标设计， 通过多媒体技术， 将文字、图像声音、动画等信息有机结合， 以此来实现教学目标， 增强教学效果， 提高教学效率。在小学英语教学中， 多媒体应用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强， 容易引发学生的兴趣， 帮助学生持久记忆。例如：我在教学牛津英语3A Unit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
总之，要让学生学好英语，就要从培养学习英语的兴趣入手，教师要根据小学生的年龄和心理特点，设计出各种方法来激发其兴趣。但仅仅激发是不够的，还要保持其学习兴趣的持久性。这样才能把英语教育落到实处，让学生乐学，并乐此不疲。近而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)(供三年级起使用)三年级上册、四年级上册[M].人民教育出版社.2005(05).
[2]杨文.幼儿英语教学法[M].中国书籍出版社.2006(10).
【关键词】小学英语 游戏教学 歌曲教学 课堂氛围
兴趣是学生积极认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向， 是学习英语的内在动力， 是学习英语的最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣， 激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学， 学而忘我， 乐此不疲， 在学习过程中表现出愉快的心情和求知的欲望， 养成良好的学习习惯。那么，我们在教学中如何促进学生的学习兴趣，下面就谈几点方法。
一、创造轻松愉快的英语课堂氛围
小学生有爱闹爱说的童稚气， 天真活泼可爱。他们无所顾忌， 敢说、敢做、好动， 求新求异愿望强烈。在教学过程中，创设轻松、活泼、和谐、浓洽的教学氛围， 可以充分调动学生接受教育的积极情感，让学生在欢愉的心态下参与教学活动获取新知。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。如在复习牛津教材1B Unit 7 Birthday Party 和Unit8 Dinner 的cake， ice-cream， jelly， Coke， chicken， juice等单词时，笔者利用多媒体，导入真实的语境，爸爸、妈妈和小朋友要去K.F.C用餐，利用实物和各种道具结合已学句型，笔者将教室布置成K.F.C.的样子，四人为一组，主要操练以下句型：Hello， nice to see you. What do you like? I like cake/…OK， wait a minute. Thank you.四个小朋友操练几分钟后，教师请他们上台表演，通过比赛的方式，鼓励他们练习，发挥他们的个性和想象力。这样的教学设计，可以提高他们在模拟的生活语境中运用英语进行交流的能力，培养他们团结合作精神，活跃了课堂气氛。
二、利用英语歌曲辅助教学，培养学习兴趣
《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务。在英语教学中，唱歌是学生们非常乐于参加的事情。学生们在唱歌的时候，会感到轻松、愉快，产生兴奋的情绪，从而增强学生的记忆力，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐、愉快的环境。教师应充分认识歌曲对于英语教学的意义，积极开展英语歌曲教学。例如，在教“point”一词时，我并没有直接告诉学生们是“指”的意思，而是在提醒他们注意后，要求大家和我一起唱歌曲“One,two,three,four, five, six, seven, eight,nine ten. Stand up. Clap,clap,clap. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.”。学生在唱唱、动动、指指的过程中轻松自然地记住了“point ”这个词。如：在教授PEP教材(三年级起点)四年级上册Unit 3 Is this your skirt?一课时，我运用两只老虎(Two Tigers)的调子编了一首歌“Is this your skirt? Is this your skirt?Yes, it is. Is that your T-shirt? Is that your T-shirt? No, it’s not. No, it’s not.” 学生对其旋律和唱法较为熟悉，颇感兴趣，注意力也较集中，再加上动作(近指、远指)、单词替换，所学的句型就容易巩固和扩展。
三、运用游戏辅助教学，增强学生学习的兴趣
我们在英语课堂教学中发现，学生(特别是低年级学生)往往对游戏都比较感兴趣，一听到“PLAY A GAME”就会提起很大的兴致。这是因为游戏不仅是成年人的文化生存形态，更是儿童的文化生存运动形态。杜威指出，对于儿童而言“生活即游戏，游戏即生活。”游戏不同于“日常生活”，但是通过游戏，儿童能得到很大的满足，生活在这种游戏生活的意识形态中。因此，我们可以说游戏是儿童的本能活动，也是儿童的一种社会活动。例如我在讲授 rain 这个单词及其意思时，巧妙地将歌曲 Rain rain go away 引进教学。即让学生理解了 rain 的含义及用法，又将“rain rain go away”这一动作深深地印在了学生脑海之中。这种方法不仅使学生能为充分发挥自己的语言表达能力而高兴，而且使他们因能展示自己的想象力而自豪。
四、采用多媒体现代化教学手段
多媒体教学手段是一种新型辅助的教学手段。它根据教学目标设计， 通过多媒体技术， 将文字、图像声音、动画等信息有机结合， 以此来实现教学目标， 增强教学效果， 提高教学效率。在小学英语教学中， 多媒体应用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强， 容易引发学生的兴趣， 帮助学生持久记忆。例如：我在教学牛津英语3A Unit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
总之，要让学生学好英语，就要从培养学习英语的兴趣入手，教师要根据小学生的年龄和心理特点，设计出各种方法来激发其兴趣。但仅仅激发是不够的，还要保持其学习兴趣的持久性。这样才能把英语教育落到实处，让学生乐学，并乐此不疲。近而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)(供三年级起使用)三年级上册、四年级上册[M].人民教育出版社.2005(05).
[2]杨文.幼儿英语教学法[M].中国书籍出版社.2006(10).