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[摘要]学生在学习英语的过程中会产生学习枯燥感，而游戏能够为学生的英语学习注入快乐元素。因此，教师应结合教学实例，借助游戏优化英语字母教学、单词教学以及句型教学的方法，从而提高学生的学习效率。
[关键词]小学英语；趣味游戏；优化教学
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24005201
《英语课程标准》指出：“教师要充分调动学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣，并帮助学生增强学习英语的信心，最终培养学生良好的学习习惯。”学生天性爱玩，游戏能给学生带来无穷的欢乐，让学生从中学到更多的知识。为了契合学生爱玩这一特点，教师在开展教学的过程中将游戏融入其中，从学生的心理需求出发，调动学生学习英语的积极性，使学生的英语学习变得更加简单。
一、借助游戏，激发学生字母学习的兴趣
在英语学习中，字母教学属于初级阶段，也是学习英语的基础。为了更好地帮助学生掌握好英语字母，教师就要在英语字母的学习中充分调动学生的积极性，并采用游戏的方式让学生在快乐中学习英语，加深对字母的印象。
例如，在学习英语字母时，音素归类法是一种比较常用的方法，但是对于学生来说学习起来还是存在一定的难度。此时，教师就可以适当地引入游戏教学，如“找朋友”“将军招领士兵”这类小游戏，把具有相同因素的字母按照游戏的方式进行划分。在游戏中，学生学习起来会更加轻松，也会被这种良好的学习氛围所感染。通过游戏学生不仅学习了因素归类，同时也感受到了学习英语的乐趣，为以后的英语学习奠定了基础。
可见，在游戏化的情境中，学生能够对英语字母产生浓厚的学习兴趣，使他们以一种积极的态度投入学习中，收到事半功倍的学习效果。
二、借助游戏，创设单词学习情境
在英语教学中，很多学生在記忆单词时面临着许多困难。为了加深学生的印象，教师让学生在记忆单词时使用单一重复的方式，这种机械的操练模式很难让学生产生兴趣，并且时间长了还会引起学生的反感。因此，教师应在英语单词的教学中融入游戏，改变过去枯燥的形式，吸引学生的注意力，学习的效果才会有更明显的提高。
例如，在学习关于厨房用品的单词时，我改变了过去直接出示单词卡片的形式，换了另一种思维方式，将精美整洁的厨房用教学课件呈现在学生的面前。通过对多媒体技术的利用，为学生创造了逼真的学习环境，让学生更加真实地去观察厨房里到底都有什么，然后再把厨房用品的相关单词串联进去，学以致用。为了给学生更加真实的感受，我还将一些厨房小物件的模型带到了教室，如碗、刀叉、筷子等，通过这些具体的实物帮助学生对单词进行巩固。随后，我将本单元的重点句型引入课堂，让学生使用“This is my/her/his ...”的句型将厨房里的用品介绍给他人。在介绍的过程中，学生可以根据具体情况把一些赞美的词汇穿插进去，如“How nice！ How beautiful！ What a nice！What a beautiful！Oh， it’s pretty！”等。
由此可见，在学习新单词时，如果教师能够为学生创设一个生活化的情景，将单词卡片作为辅助，学生就不会觉得学习单词是一件枯燥的事情了，背诵的过程也会感觉很轻松，能够锻炼学生的语言表达能力。
三、借助游戏，优化句型互动学习
学习句型时，教师若将游戏融入进去，不仅能使课堂气氛变得更加活跃、轻松，而且能够激发学生的学习兴趣，求知欲也变得更加强烈。通过游戏情景的创设，学生的语言表达和交流能力也得到了很大的提升，发散了学生的思维。
例如，在学习“I have...”的句型时，我先在课堂上创设了一个情景，并对学生说道：“I have an apple.”随后我将手指向班里的一个学生，说道：“But you have two apples.”此时，这名学生也点头表示对我的认可。然后我真诚地对学生说：“Can you give me an apple？”学生听后立即做出回答：“Yes.Here you are.”我将学生的苹果拿到手里后马上向学生做出展示，并开心地说：“Oh， I have two apples now！”学生在听完这一系列的对话和看到我的表情后都高兴地笑了起来，课堂气氛一下子就活跃了。
通过这样简单的游戏互动，学生对句型的应用有了更好的理解，学习起来更得心应手。在教学过程中可以运用的游戏形式多种多样，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。教师可以根据不同的教学内容进行游戏的设置，帮助学生快速掌握英语句型。
总之，在英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方式，教师要避免为了游戏而游戏的问题出现，不能背离英语教学的最终目的。因此，教师在把游戏引入教学的过程中要注意娱乐和教育的统一性，根据学生所学的不同，合理运用游戏，使游戏发挥更大的作用，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（责编容耘）
[关键词]小学英语；趣味游戏；优化教学
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24005201
《英语课程标准》指出：“教师要充分调动学生学习英语的热情，激发学生的学习兴趣，并帮助学生增强学习英语的信心，最终培养学生良好的学习习惯。”学生天性爱玩，游戏能给学生带来无穷的欢乐，让学生从中学到更多的知识。为了契合学生爱玩这一特点，教师在开展教学的过程中将游戏融入其中，从学生的心理需求出发，调动学生学习英语的积极性，使学生的英语学习变得更加简单。
一、借助游戏，激发学生字母学习的兴趣
在英语学习中，字母教学属于初级阶段，也是学习英语的基础。为了更好地帮助学生掌握好英语字母，教师就要在英语字母的学习中充分调动学生的积极性，并采用游戏的方式让学生在快乐中学习英语，加深对字母的印象。
例如，在学习英语字母时，音素归类法是一种比较常用的方法，但是对于学生来说学习起来还是存在一定的难度。此时，教师就可以适当地引入游戏教学，如“找朋友”“将军招领士兵”这类小游戏，把具有相同因素的字母按照游戏的方式进行划分。在游戏中，学生学习起来会更加轻松，也会被这种良好的学习氛围所感染。通过游戏学生不仅学习了因素归类，同时也感受到了学习英语的乐趣，为以后的英语学习奠定了基础。
可见，在游戏化的情境中，学生能够对英语字母产生浓厚的学习兴趣，使他们以一种积极的态度投入学习中，收到事半功倍的学习效果。
二、借助游戏，创设单词学习情境
在英语教学中，很多学生在記忆单词时面临着许多困难。为了加深学生的印象，教师让学生在记忆单词时使用单一重复的方式，这种机械的操练模式很难让学生产生兴趣，并且时间长了还会引起学生的反感。因此，教师应在英语单词的教学中融入游戏，改变过去枯燥的形式，吸引学生的注意力，学习的效果才会有更明显的提高。
例如，在学习关于厨房用品的单词时，我改变了过去直接出示单词卡片的形式，换了另一种思维方式，将精美整洁的厨房用教学课件呈现在学生的面前。通过对多媒体技术的利用，为学生创造了逼真的学习环境，让学生更加真实地去观察厨房里到底都有什么，然后再把厨房用品的相关单词串联进去，学以致用。为了给学生更加真实的感受，我还将一些厨房小物件的模型带到了教室，如碗、刀叉、筷子等，通过这些具体的实物帮助学生对单词进行巩固。随后，我将本单元的重点句型引入课堂，让学生使用“This is my/her/his ...”的句型将厨房里的用品介绍给他人。在介绍的过程中，学生可以根据具体情况把一些赞美的词汇穿插进去，如“How nice！ How beautiful！ What a nice！What a beautiful！Oh， it’s pretty！”等。
由此可见，在学习新单词时，如果教师能够为学生创设一个生活化的情景，将单词卡片作为辅助，学生就不会觉得学习单词是一件枯燥的事情了，背诵的过程也会感觉很轻松，能够锻炼学生的语言表达能力。
三、借助游戏，优化句型互动学习
学习句型时，教师若将游戏融入进去，不仅能使课堂气氛变得更加活跃、轻松，而且能够激发学生的学习兴趣，求知欲也变得更加强烈。通过游戏情景的创设，学生的语言表达和交流能力也得到了很大的提升，发散了学生的思维。
例如，在学习“I have...”的句型时，我先在课堂上创设了一个情景，并对学生说道：“I have an apple.”随后我将手指向班里的一个学生，说道：“But you have two apples.”此时，这名学生也点头表示对我的认可。然后我真诚地对学生说：“Can you give me an apple？”学生听后立即做出回答：“Yes.Here you are.”我将学生的苹果拿到手里后马上向学生做出展示，并开心地说：“Oh， I have two apples now！”学生在听完这一系列的对话和看到我的表情后都高兴地笑了起来，课堂气氛一下子就活跃了。
通过这样简单的游戏互动，学生对句型的应用有了更好的理解，学习起来更得心应手。在教学过程中可以运用的游戏形式多种多样，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。教师可以根据不同的教学内容进行游戏的设置，帮助学生快速掌握英语句型。
总之，在英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方式，教师要避免为了游戏而游戏的问题出现，不能背离英语教学的最终目的。因此，教师在把游戏引入教学的过程中要注意娱乐和教育的统一性，根据学生所学的不同，合理运用游戏，使游戏发挥更大的作用，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
（责编容耘）