论文部分内容阅读
本文主要以新疆师范大学为例,针对新疆高校如何在本科生科技创新活动中进行导师制的实践这一问题,通过运用文献研究法、问卷调查法和行动研究法等,抓住本科生科研创新训练系统化、激发学生科技创新的潜力和热情、本硕贯通等核心研究内容进行了深入探讨。研究结论如下:本科生导师制已成为培养学生创新能力的有效载体;理科学院低年级本科生对科技创新具有较高的兴趣、足够的自信,对导师制的约束机制、奖励机制都认可度较高;分段式导师培养模式,即科研助手成长制、科技创新立项制、本科导师特培制和毕业论文衔接制,符合人才培养的基本规律;同时