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1 案例背景
《观察物体》是苏教版义务教育课程二年级数学课程上册的内容，其主要的内容就是小学生在后面的学习中，学习图形和空间知识的基础，其对于帮助小学生能够在脑海中建立空间概念，培养其对于空间的想象力起着很大的不可或缺的意义和作用，所以，就要从小学生生活中有过的精要为出发点，在小学生进行观察物体的基础之上，借助自己生活中的物以及相应的操作活动来教学，这样能够激发学生的兴趣，贴近学生生活的现象能够让他们发挥自己的想象，提升教学的质量和效率。
2 教学过程
创设相应的情境，进行导人课题
游戏：猜一猜
2.1师：猜一猜这是什么？
2.2公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？
2.3《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？
学生交流自己的想法。
教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。
（板书课题：观察物体）
3 出示课堂目标（出示课件，让学生们—起齐读）
3.1能够站在不一样的位置来观察不同的位置，这样看到的物体形状也是不一样的，知道在一个位置能看到几个不同的面。
3.2可以准确的从正面，顶面，和侧面观察到的物体形状。
4 依据大纲进行自学，探究新的知识
教学案例的描述：
4.1自主学习指导：认真观看教学课本，在进行下面的操作，几个人一组，教师拿出在即准备的学具中的长方体，然后让小学生们进行仔细的观察，在让他们回答下面的几个问题。
第一个问题：在你自己的位置进行观察，你们都看到哪几个不同的面。
第二个问题：你最多可以看见几个不同的面，分别是什么样的面。
第三个问题：每一个面都在哪一个位置呢。
注意事项：在进行观察的时候，自己的视线要始终垂直整个物体表面。
根据于此，通过对整个长方体的观察，可以使得我们的小学生理解从不一样的位置观察物体所看到的形状是不一样的，在任何一个不一样的位置，都不可以看到物体所有的表面，在一个人的操没有办法完成的时候，可以运用分组合作的方式进行学习，让小学生自己在小组里面进行思考，理智的分析。
（板书：看到的几个面，正面，頂面和侧面）
4.2让几个小组的同学一起来画，要从几个不同的面观察下面的几个物体，将每一个面上观察到的形状斗都画出来。让后让他们同桌之间互相比对，看看每个人看到的是不是一样的。
那么，一个物体，我们从不一样的角度进行观察，看到的形状是什么样的，在这样的环节里面，教师可以组织小学生分成几个不同的小组，比如说可以五个人为一组，以小组作为单位，来画出同样的物体在不一样的角度上看到的图形，使得小学生可以自己进行体验，这样直接的进行参与，就会在互动里面产生自己的思考，教师要给予小学生自己操作的时间和空间，让他们自己动脑，自己思考，这样就能够很大程度上的激发他们的学习兴趣。
在实际操作里面体验和探索新的知识，将学生们的思维引导学习中去，将课堂还给我们的小学生，让他们真正成为学习的主人，发挥他们自己主观能动性，让他们自己去积极的学习和探索。
（从不一样的角度观察物体，看到物体的形状各不相同）
4.3检测：让同学们把苏教版的数学书翻到课后习题页面，（94页）让他们自己做题，这样就很大程度上的让他么巩固前面所学到的知识。
第一题：小猴题
第二题：想一想，做一做
右边图都是谁观察到的，连一连
欣赏图片。
小学生在下面做题，教师可以去巡视，可以观看某个学会生的做题方法，在不正确的时候要给予一定的指导意见。
学生们已经做完之后，教师可以进行讲解，对于后面有些难的题，要进行系统的讲解。
5 品味小学数学，总结知识和延伸
教师：同学们，数学是一门非常有趣的学科，在学习的过程中，我们就会发现它和我们的生活息息相关，因此我们在学习的时候，还要品味数学，今天，我们就学会了对一个物体，在不同的角度进行观察，我们看到的形状都是不一样的，那么，在我们的生活中就有很多这样的物体，比如说我们使用的文具盒，铅笔，橡皮，是不是都是这样啊。那么，也正因为这样，我们在生活中和学习上也要从不同的角度看问题，这样我们就可以全面的思考问题的实质，这样得出来的结论是不是就更加的全面啊。你们说对不对，无论是看人还是看待事情，还是在学习中都要在不同的角度进行思考。
6 案例反思
在教学过程中，我们引用了兴趣导人的方式借助游戏激发小学生对于本节课堂的兴趣，猜一猜本质上就是设置问题让引起学生们解答的兴趣，学生们进行解答，就说明该引入是比较成功的。然后在进一步推进学生们的兴趣，利用多媒体，播放动画片盲人摸象。动画片在小学生的心目中是非常重要的，那么利用动画片就全面的激发了小学生对于本节课堂的兴趣。在正式进行教课的环节，我们运用了实体的物体进行授课。引用这样的实体教学，能够让学生们更加直观的理解教师讲解的内容，然后在利用实体进行操作，从视觉上加深小学生的注意力。而且这样的实体物能够让学生们更有兴趣，本节课的案例，是经过多番思考才引入课堂的，在此过程中，存在的一些不足之处也在进行了整理和删减。
《观察物体》是苏教版义务教育课程二年级数学课程上册的内容，其主要的内容就是小学生在后面的学习中，学习图形和空间知识的基础，其对于帮助小学生能够在脑海中建立空间概念，培养其对于空间的想象力起着很大的不可或缺的意义和作用，所以，就要从小学生生活中有过的精要为出发点，在小学生进行观察物体的基础之上，借助自己生活中的物以及相应的操作活动来教学，这样能够激发学生的兴趣，贴近学生生活的现象能够让他们发挥自己的想象，提升教学的质量和效率。
2 教学过程
创设相应的情境，进行导人课题
游戏：猜一猜
2.1师：猜一猜这是什么？
2.2公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？
2.3《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？
学生交流自己的想法。
教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。
（板书课题：观察物体）
3 出示课堂目标（出示课件，让学生们—起齐读）
3.1能够站在不一样的位置来观察不同的位置，这样看到的物体形状也是不一样的，知道在一个位置能看到几个不同的面。
3.2可以准确的从正面，顶面，和侧面观察到的物体形状。
4 依据大纲进行自学，探究新的知识
教学案例的描述：
4.1自主学习指导：认真观看教学课本，在进行下面的操作，几个人一组，教师拿出在即准备的学具中的长方体，然后让小学生们进行仔细的观察，在让他们回答下面的几个问题。
第一个问题：在你自己的位置进行观察，你们都看到哪几个不同的面。
第二个问题：你最多可以看见几个不同的面，分别是什么样的面。
第三个问题：每一个面都在哪一个位置呢。
注意事项：在进行观察的时候，自己的视线要始终垂直整个物体表面。
根据于此，通过对整个长方体的观察，可以使得我们的小学生理解从不一样的位置观察物体所看到的形状是不一样的，在任何一个不一样的位置，都不可以看到物体所有的表面，在一个人的操没有办法完成的时候，可以运用分组合作的方式进行学习，让小学生自己在小组里面进行思考，理智的分析。
（板书：看到的几个面，正面，頂面和侧面）
4.2让几个小组的同学一起来画，要从几个不同的面观察下面的几个物体，将每一个面上观察到的形状斗都画出来。让后让他们同桌之间互相比对，看看每个人看到的是不是一样的。
那么，一个物体，我们从不一样的角度进行观察，看到的形状是什么样的，在这样的环节里面，教师可以组织小学生分成几个不同的小组，比如说可以五个人为一组，以小组作为单位，来画出同样的物体在不一样的角度上看到的图形，使得小学生可以自己进行体验，这样直接的进行参与，就会在互动里面产生自己的思考，教师要给予小学生自己操作的时间和空间，让他们自己动脑，自己思考，这样就能够很大程度上的激发他们的学习兴趣。
在实际操作里面体验和探索新的知识，将学生们的思维引导学习中去，将课堂还给我们的小学生，让他们真正成为学习的主人，发挥他们自己主观能动性，让他们自己去积极的学习和探索。
（从不一样的角度观察物体，看到物体的形状各不相同）
4.3检测：让同学们把苏教版的数学书翻到课后习题页面，（94页）让他们自己做题，这样就很大程度上的让他么巩固前面所学到的知识。
第一题：小猴题
第二题：想一想，做一做
右边图都是谁观察到的，连一连
欣赏图片。
小学生在下面做题，教师可以去巡视，可以观看某个学会生的做题方法，在不正确的时候要给予一定的指导意见。
学生们已经做完之后，教师可以进行讲解，对于后面有些难的题，要进行系统的讲解。
5 品味小学数学，总结知识和延伸
教师：同学们，数学是一门非常有趣的学科，在学习的过程中，我们就会发现它和我们的生活息息相关，因此我们在学习的时候，还要品味数学，今天，我们就学会了对一个物体，在不同的角度进行观察，我们看到的形状都是不一样的，那么，在我们的生活中就有很多这样的物体，比如说我们使用的文具盒，铅笔，橡皮，是不是都是这样啊。那么，也正因为这样，我们在生活中和学习上也要从不同的角度看问题，这样我们就可以全面的思考问题的实质，这样得出来的结论是不是就更加的全面啊。你们说对不对，无论是看人还是看待事情，还是在学习中都要在不同的角度进行思考。
6 案例反思
在教学过程中，我们引用了兴趣导人的方式借助游戏激发小学生对于本节课堂的兴趣，猜一猜本质上就是设置问题让引起学生们解答的兴趣，学生们进行解答，就说明该引入是比较成功的。然后在进一步推进学生们的兴趣，利用多媒体，播放动画片盲人摸象。动画片在小学生的心目中是非常重要的，那么利用动画片就全面的激发了小学生对于本节课堂的兴趣。在正式进行教课的环节，我们运用了实体的物体进行授课。引用这样的实体教学，能够让学生们更加直观的理解教师讲解的内容，然后在利用实体进行操作，从视觉上加深小学生的注意力。而且这样的实体物能够让学生们更有兴趣，本节课的案例，是经过多番思考才引入课堂的，在此过程中，存在的一些不足之处也在进行了整理和删减。