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摘 要： 本文选定天水市六所初中为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法等研究方法，以天水市初中校园足球开展的现状与发展对策研究为主题，对天水市初中校园足球的场地器材等硬件设施现状、足球教练员现状、学校领导对校园足球活动的重视程度、训练和比赛经费情况、家长对学生参与活动的支持情况等进行调查研究，深入探讨天水市校园足球活动开展存在的问题和影响因素，并进行较全面的调查和分析。
关键词： 天水市 校园足球 开展现状 发展对策
中国足协对足球进校园，大力发展校园足球的理念充分认可，地方青少年足球的发展是整个国家足球发展的基础。目前大城市青少年足球运动开展较好，而中小城市普遍开展范围较小。事实上，中小城市青年足球运动的发展是整个国家足球运动发展的强劲动力，是整个国家足球梯队建设的重要组成部分，可见对中小城市青少年足球运动现状的调查及对策研究是必要的。本文旨在研究天水市初中校园足球发展的现状，找出天水市校园足球的发展方向，从而为健全青少年足球培养体制提供可行性意见。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
根据研究目的的需要，本课题以天水市初中校园足球活动开展的现状为研究对象，选取定天水市逸夫中学、四中、五中、六中、石马坪中学、罗玉中学共6所学校进行校园足球活动实地调查，将涉及学校中参加校园足球活动的学生运动员、教练员、校主管领导和学生家长作为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅大量有关青少年后备人才、学校足球、学校课外体育活动、学校体育课、体育教师、足球教学及足球课程的文献资料，并通过中国知网、中国青少年校园足球官方网站、中国期刊网、中国足协网等的检索，搜集数篇的中文相关文献，以及多部相关学术专著等。
1.2.2问卷调查法
在参阅相关的初中足球运动开展文献后，征求老师的意见，共设计针对教练员、学生及家长的3套问卷。并向教练员发放问卷15份，家长200份，学生问卷250份，分别回收15份、182份、242份，回收率分别为100%、91.0%、96.8%，其中有效问卷15份、176份、234份，有效率分别为100%、96.7%、97.0%。
1.2.3实地考察法
根据本课题研究目的，对天水市初中学校主管领导进行访问调查，了解校园足球活动开展基本情况，各级行政部门对活动开展的经费投入情况，所受社会关注的力度问题及学校对校园足球活动开展的组织形式、学生参赛等针对性问题，从中找出阻碍校园足球活动开展的根本原因。
2调查结果分析
2.1场地器材等硬件设施现状
根据2002年下半年，教育部修订后的《中学体育器材设施配备目录》规定，城镇中学19～35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球。通过调查，天水市的几所布点学校，体育设施条件并不是很好，全是土场地，更谈不上所谓的塑胶绿茵场地，没有一块正规的足球场，只有一所学校的场地是稍符合标准，其他都是200米和300米的场地。实际情况表明，该地区学校的资金条件是有限的，每个学校足球的数量平均是30个左右，距教育部的规定还有一定差距，若学校足球场地设施的质量和规模没有保障，势必对整个学校足球运动的发展会产生一定的影响。
2.2教练员资历及知识结构的调查分析
从调查结果可知，天水市足球教练员学历都集中在本科和专科两项上，其中本科学历的比例最高，为10人，占总人数的70.0%；专科学历为5人，占总人数的30.0%。结果显示：目前天水市足球教练员整体学历水平较高，但是绝大多数足球教练员在高校学习期间所学的专业并不是足球专业，非足球专业毕业的人数为10人，占总人数的70.0%，可以看出大部分教师没有经历过专业的足球训练和培训，所以在足球教学过程中由于自身执教能力和动作示范能力较差，对于初中生学习足球技战术方面产生较大的影响。
2.3学生参与的人数及参加活动的积极性程度
校园足球活动以快乐为宗旨，让学生体会到足球的欢乐，提高自身足球水平。学生作为第一参与者，他们能直接反映校园足球开展的基本现状。通过对布点的几个学校的调查，学生参与足球活动人数不是很多，每个学校差不多就是30人左右。目前中国足球的发展，给学生们留下了很不好的影响，所以导致学生对足球的冷淡，提不起信心，从而无法提高足球活动的积极性，只有少量酷爱足球的学生去参加足球活动。
2.4日常训练状况调查
训练是每项体育活动都不可缺少的，只有每天坚持科学的训练，才能不断地提高自身和团队的竞技成绩。通过调查天水市的几所布点学校，日常训练很不完善，他们并不是每天都训练，只是在比赛的前几周进行加强训练，平时就在课余时间随便活动，这样就导致训练的不系统，从而这样间接性的训练也会影响竞技水平。
2.5学校领导及学生家长对“校园足球”活动开展的重视度调查
2.5.1学校领导对“校园足球”活动重视程度分析
基于我国的教育体制，校园足球活动的顺利开展很大程度上取决于学校领导的支持。当前以升学率作为评判一个学校好坏的大环境下，主要抓学生学习才是学校领导的第一任务，其升学率也与其业绩直接挂钩。对于学校足球工作的好坏，取得成绩的高低几乎不与学校的声誉、领导的业绩挂钩。这导致学校领导对“校园足球”活动的重视程度不够，从而无法提高“校园足球”活动水平。
2.5.2家长对“校园足球”活动重视程度分析
现阶段中国足球的正面影响越来越少，负面影响却越来越多，这些不正常现象的出现，让家长担心孩子涉身足球运动会深受其害，所以不愿意孩子参与足球运动。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1部分学校领导、家庭等由于受到传统观念的影响过于看重学生的文化课程，对开展校园足球活动认识不足，一定程度上影响到天水市校园足球活动的顺利开展。教育行政部门和学校要改变传统观念，提高对体育课重视程度，加大对学校校园的资金投入力度，改善基础设施条件，切实把校园足球落到实处。
3.1.2制约天水市初中校园足球健康发展的主要因素包括：足球教练员整体水平不高；校园足球队的训练、比赛不够完善；部分家长对孩子参与校园足球活动的积极性不高认识不足；学校的场地器材等硬件设施不足；社会关注度不够高。
3.2建议
3.2.1天水市各级领导和学校相关领导应该重视校园足球活动的开展，提高对足球这项运动的重视程度，加大对校园足球活动经费的投入力度，改善学校足球场地、器材等设施条件，提高足球教练员带队训练和比赛的积极性，切实把校园足球活动的开展落实到实处。
3.2.2扩大天水市初中校园足球活动之间交流，完善天水市初中生足球赛事，让更多的初中生融入足球活动之中，形成“校园足球”文化，培养初中生对足球的兴趣，充分享受足球带来的快乐。
3.2.3转变学生家长对孩子参与校园足球活动的陈旧观念，学校足球教练员应积极与学校相关领导、学生家长进行交流沟通，切实做好他们的思想工作，从而提升“校园足球”运动的人数。
3.2.4天水市初中要严格贯彻《学校体育工作条例》，按照教学大纲开设足球课，确保足球课的课时数量和课堂教学质量，积极开展课外足球活动。
参考文献：
[1]黄汉升.体育教育训练理论一与方法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]苏春宇，潘国林.海南省中学足球运动调研[J].体育学刊，2003（5）：14-20.
[3]孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士研究生论文，2006.
[4]王治国.齐齐哈尔市区中小学（男生）足球运动开展的现状调查及影响因素分析[D].北京体育大学硕士研究生论文，2006.
[5]徐金山，李滨.影响上海市足球后备人才培养的若干问题研究[J].上海体育学院学报，2003（11）：37-39.
[6]张庆春，张建哲，刘文娟.我国青少年足球后备人才培养缺陷解析[J].河北体育学院学报，2007.6，VOL21（2）.
关键词： 天水市 校园足球 开展现状 发展对策
中国足协对足球进校园，大力发展校园足球的理念充分认可，地方青少年足球的发展是整个国家足球发展的基础。目前大城市青少年足球运动开展较好，而中小城市普遍开展范围较小。事实上，中小城市青年足球运动的发展是整个国家足球运动发展的强劲动力，是整个国家足球梯队建设的重要组成部分，可见对中小城市青少年足球运动现状的调查及对策研究是必要的。本文旨在研究天水市初中校园足球发展的现状，找出天水市校园足球的发展方向，从而为健全青少年足球培养体制提供可行性意见。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
根据研究目的的需要，本课题以天水市初中校园足球活动开展的现状为研究对象，选取定天水市逸夫中学、四中、五中、六中、石马坪中学、罗玉中学共6所学校进行校园足球活动实地调查，将涉及学校中参加校园足球活动的学生运动员、教练员、校主管领导和学生家长作为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅大量有关青少年后备人才、学校足球、学校课外体育活动、学校体育课、体育教师、足球教学及足球课程的文献资料，并通过中国知网、中国青少年校园足球官方网站、中国期刊网、中国足协网等的检索，搜集数篇的中文相关文献，以及多部相关学术专著等。
1.2.2问卷调查法
在参阅相关的初中足球运动开展文献后，征求老师的意见，共设计针对教练员、学生及家长的3套问卷。并向教练员发放问卷15份，家长200份，学生问卷250份，分别回收15份、182份、242份，回收率分别为100%、91.0%、96.8%，其中有效问卷15份、176份、234份，有效率分别为100%、96.7%、97.0%。
1.2.3实地考察法
根据本课题研究目的，对天水市初中学校主管领导进行访问调查，了解校园足球活动开展基本情况，各级行政部门对活动开展的经费投入情况，所受社会关注的力度问题及学校对校园足球活动开展的组织形式、学生参赛等针对性问题，从中找出阻碍校园足球活动开展的根本原因。
2调查结果分析
2.1场地器材等硬件设施现状
根据2002年下半年，教育部修订后的《中学体育器材设施配备目录》规定，城镇中学19～35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球。通过调查，天水市的几所布点学校，体育设施条件并不是很好，全是土场地，更谈不上所谓的塑胶绿茵场地，没有一块正规的足球场，只有一所学校的场地是稍符合标准，其他都是200米和300米的场地。实际情况表明，该地区学校的资金条件是有限的，每个学校足球的数量平均是30个左右，距教育部的规定还有一定差距，若学校足球场地设施的质量和规模没有保障，势必对整个学校足球运动的发展会产生一定的影响。
2.2教练员资历及知识结构的调查分析
从调查结果可知，天水市足球教练员学历都集中在本科和专科两项上，其中本科学历的比例最高，为10人，占总人数的70.0%；专科学历为5人，占总人数的30.0%。结果显示：目前天水市足球教练员整体学历水平较高，但是绝大多数足球教练员在高校学习期间所学的专业并不是足球专业，非足球专业毕业的人数为10人，占总人数的70.0%，可以看出大部分教师没有经历过专业的足球训练和培训，所以在足球教学过程中由于自身执教能力和动作示范能力较差，对于初中生学习足球技战术方面产生较大的影响。
2.3学生参与的人数及参加活动的积极性程度
校园足球活动以快乐为宗旨，让学生体会到足球的欢乐，提高自身足球水平。学生作为第一参与者，他们能直接反映校园足球开展的基本现状。通过对布点的几个学校的调查，学生参与足球活动人数不是很多，每个学校差不多就是30人左右。目前中国足球的发展，给学生们留下了很不好的影响，所以导致学生对足球的冷淡，提不起信心，从而无法提高足球活动的积极性，只有少量酷爱足球的学生去参加足球活动。
2.4日常训练状况调查
训练是每项体育活动都不可缺少的，只有每天坚持科学的训练，才能不断地提高自身和团队的竞技成绩。通过调查天水市的几所布点学校，日常训练很不完善，他们并不是每天都训练，只是在比赛的前几周进行加强训练，平时就在课余时间随便活动，这样就导致训练的不系统，从而这样间接性的训练也会影响竞技水平。
2.5学校领导及学生家长对“校园足球”活动开展的重视度调查
2.5.1学校领导对“校园足球”活动重视程度分析
基于我国的教育体制，校园足球活动的顺利开展很大程度上取决于学校领导的支持。当前以升学率作为评判一个学校好坏的大环境下，主要抓学生学习才是学校领导的第一任务，其升学率也与其业绩直接挂钩。对于学校足球工作的好坏，取得成绩的高低几乎不与学校的声誉、领导的业绩挂钩。这导致学校领导对“校园足球”活动的重视程度不够，从而无法提高“校园足球”活动水平。
2.5.2家长对“校园足球”活动重视程度分析
现阶段中国足球的正面影响越来越少，负面影响却越来越多，这些不正常现象的出现，让家长担心孩子涉身足球运动会深受其害，所以不愿意孩子参与足球运动。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1部分学校领导、家庭等由于受到传统观念的影响过于看重学生的文化课程，对开展校园足球活动认识不足，一定程度上影响到天水市校园足球活动的顺利开展。教育行政部门和学校要改变传统观念，提高对体育课重视程度，加大对学校校园的资金投入力度，改善基础设施条件，切实把校园足球落到实处。
3.1.2制约天水市初中校园足球健康发展的主要因素包括：足球教练员整体水平不高；校园足球队的训练、比赛不够完善；部分家长对孩子参与校园足球活动的积极性不高认识不足；学校的场地器材等硬件设施不足；社会关注度不够高。
3.2建议
3.2.1天水市各级领导和学校相关领导应该重视校园足球活动的开展，提高对足球这项运动的重视程度，加大对校园足球活动经费的投入力度，改善学校足球场地、器材等设施条件，提高足球教练员带队训练和比赛的积极性，切实把校园足球活动的开展落实到实处。
3.2.2扩大天水市初中校园足球活动之间交流，完善天水市初中生足球赛事，让更多的初中生融入足球活动之中，形成“校园足球”文化，培养初中生对足球的兴趣，充分享受足球带来的快乐。
3.2.3转变学生家长对孩子参与校园足球活动的陈旧观念，学校足球教练员应积极与学校相关领导、学生家长进行交流沟通，切实做好他们的思想工作，从而提升“校园足球”运动的人数。
3.2.4天水市初中要严格贯彻《学校体育工作条例》，按照教学大纲开设足球课，确保足球课的课时数量和课堂教学质量，积极开展课外足球活动。
参考文献：
[1]黄汉升.体育教育训练理论一与方法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]苏春宇，潘国林.海南省中学足球运动调研[J].体育学刊，2003（5）：14-20.
[3]孙宁.河北省城市中学足球运动开展现状分析及对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士研究生论文，2006.
[4]王治国.齐齐哈尔市区中小学（男生）足球运动开展的现状调查及影响因素分析[D].北京体育大学硕士研究生论文，2006.
[5]徐金山，李滨.影响上海市足球后备人才培养的若干问题研究[J].上海体育学院学报，2003（11）：37-39.
[6]张庆春，张建哲，刘文娟.我国青少年足球后备人才培养缺陷解析[J].河北体育学院学报，2007.6，VOL21（2）.