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教师阅读作为促进教师专业发展的一种学习方式,从情境学习理论的视角对其分析将提供一个全新的研究视角。在人类学视野中,情境学习理论强调的核心要点主要包括实践共同体、合法的边缘性参与以及学徒制。运用这些核心要点来对教师阅读进行分析,教师阅读呈现出以下特性：教师阅读的性质是在实践共同体中参与;指向是在＂合法的边缘性参与＂中发展;方式是建立学徒制的关系。对这些特性进行分析,对教师阅读实践有着重要的启示作用。