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在年轻人对初级高等教育的需求还没有减少之时，随之而来的是那些在工作中与时代保持步伐需要学习的成人对进一步学习不断增长的需求。在美国，大约40％的成人接受过正规的教育（查普尔，奥朵尼尔，2005）。在通过网络发送课程激增时，通过电视发送课程就减少了。然而，越来越多的年轻成人正在通过新一代交互式多媒体技术，用新的方法进行学习，这样反过来就引发了对更具有交互性的远程学习的期望。流传的教育模式是构建主义，新技术打破了构建主义教学方法，使受到距离限制的教学变为可行。建立和完善学习社区对大多数远程教育者来说是一个新的