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摘 要：随着计算机网络的发展，媒体进行体育教学已经不是一件新鲜事，体育教学领域中出现了一种新的教学模式--网络教学，也称线上教学。本文根据网络教学的基本特点，以及网络教学在体育教学中的特点和优势，针对体育课程的特点，将网络引入到体育课堂，在体育教学中突破了传统的教学模式，促进学生的自主学习，为今后更好地利用线上教学资源提出改进措施。
关键词：网络教学;体育教学;改进
随着互联网技术的发展，网络及网络文化正以飞快的速度迅速滲透到社会生活、文化教育的各行各业。体育教学作为现代学校教育的一个必不可省的重要环节，也不可避免地受到了冲击，也给广大体育教师带来了一次新的挑战。网络教学是以计算机网络为依托，以互联网为教学传输系统，不受时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用网络的特征和资源创造新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。网络教学在体育教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也是体育新课程标准的要求。
一、线上体育课教学的实践
直面疫情，要尽显体育教师群体的责任和担当。在全国人民众志成城、防控新型冠状病毒感染肺炎疫情的关键时刻，试想一下，我们的网络体育课堂应该是什么样的，我们应该讲什么？体育运动是从生活中来，那我们参加体育运动锻炼就应该服务于生活中。体育使教育有一种向上的精神，体育能给予我们的工作、学习、生活带来的帮助远远超过了增进身体健康的范畴，在体育上得到的东西运用在学习和工作中，会受益无穷、是极为可贵的。怎么样让孩子们放下手机，不再去追抖音、网络直播，给孩子树立正确的人生观、价值观、审美观，认识和热爱生命科学，做一个能为社会、为人类创造美好幸福生活的健康人！这才是我们体育教育工作者应该思考的问题和实践。
二、线上体育课发生的变化
（1）教学环境发生了变化。现在教学环境由操场变为家庭，教学无法面对面开展，也就没有了目光与表情的交流。体育老师该如何应对，是我们需要重点思考的问题。如何施教和如何学习、练习，都会有些不同。不是说，变换的仅仅是教学场景，就是把教室换个形式，面对面的课堂变成了“你在摄像头的这头，我在摄像头的那头”。有时候学生在老师面前都不怎么想学，更何况隔着千山和万水，隔着屏幕和电波，如果不转换思路，不调整方法，和从前课堂一样的教学形式，学生很难被吸引。更何况外面防疫形势严峻，家里舒适闲散，诱惑太多，没法集中注意力，看上去确实很难保障学习效果。那又该怎么办呢？很多新的问题会出现，尤其是我们体育学科，也不是说，把操场换成了客厅那么简单一回事，所以还希望我们的体育教师朋友们有足够的认识。
（2）教学方法发生了变化。我们可以面对面地指导学生做技术动作，可以适时地进行纠错，可以及时地把控课堂氛围，可以知道学生是否能够轻松完成任务，又或者是不是出汗了，已经十分疲惫了。而我们什么都看不见，也摸不着，在这样的情况下，我们的预判就要更加精准，我们的准备就要更加丰富，我们就要在课堂中更加细分层次，安排学生进行不同程度、不同内容、不同数量的练习，才能体现出分层次教学的特色。从以技术动作教学为主、身体练习为主的内容，要有机的过渡到身体练习为主、体能练习为主的客观事实面前，是我们体育教师能够察觉到的变化。
（3）场地、器材发生了变化。原来我们有自己的室外场地，有学校的统一配备教学器材，现在面对的是家庭室内的环境，可以提供锻炼的场地就是客厅、走廊等相对宽敞一点的地方，但不是每个家庭都有客厅、不是每个家庭都有足够的场地、不是每个家庭都有体操垫和愈加垫、不是每个家庭都有跳绳、不是每个家庭都有阻力绳，木地板、瓷砖、地毯等各种地面，减震、防滑等场地设施都不具备，应该如何开展教学，就需要我们体育教师多动脑筋，多想办法了，而不是说，把操场换做了客厅，就完事儿了。因地制宜、因陋就简，发挥想象，巧妙地利用家庭场地了。
三、线上体育课的改进措施和方向
（1）要易被广大学生接受
学生是各年龄阶段中接受网络信息最快的群体，也是目前网民结构中占据重要"分额"的一个群体。这是因为网络能铖大限度地满足中学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力，容易被广大学生所接受。互联网的这种前所未有的运作方式的魅力，无疑为广大学生积极地参与网上体育教学提供了很好的背景。
（2）要有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，网络大容量的知识、丰富的多媒体表现形式激发了学生的学习兴趣，使学生主观能动性得以发挥，学习的积极性得以提高。随着网络技术的发展，网络同多媒休技术和虚拟现实技术的融合，为学企提供了多层次、全方位的学习资源。相关的体育文字、图片、动画、视频等，可以激发学生的学习兴趣，并J.使这种学习的兴趣保持的更为长久。
（3）上课的形式一定要灵活多样。不要拘泥于课件、直播平台，只有充分挖掘课件和网络平台的优势和潜能，才能走出一条属于我们体育学科的路子。传统的体育教学总是在固定时间、地点授课，教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难对学生进行有针对性的学习指导，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制，也使得学生的个性化学习难以实现。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学生不再受传统体育教学固定时间、地点授课的限制，学生可以在任何方便的时间接受教学，并且可以史好地分配自己的时间，使学生的主观能动性和个性潜能得到充分发挥，从而实现个性化学习。
总之，网络教学是體育教学面临信息时代的必然抉择，网络教学的开展给体育教学模式带来全新的变化。
参考文献
[1]季浏，汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法丨Ml.北京：髙等教會出版社，2003.7
[2]彭光辉，申伟华，唐晖.构建体育技术课程多媒休CAI课件评价休系与标准的研究[J].休育科学，2004，24（10）
[3]谢翠勇，汪玮琳.体育信息资源的网络传播特征及价值认同[J].吉林体育学院学报，2006，1
关键词：网络教学;体育教学;改进
随着互联网技术的发展，网络及网络文化正以飞快的速度迅速滲透到社会生活、文化教育的各行各业。体育教学作为现代学校教育的一个必不可省的重要环节，也不可避免地受到了冲击，也给广大体育教师带来了一次新的挑战。网络教学是以计算机网络为依托，以互联网为教学传输系统，不受时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用网络的特征和资源创造新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。网络教学在体育教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也是体育新课程标准的要求。
一、线上体育课教学的实践
直面疫情，要尽显体育教师群体的责任和担当。在全国人民众志成城、防控新型冠状病毒感染肺炎疫情的关键时刻，试想一下，我们的网络体育课堂应该是什么样的，我们应该讲什么？体育运动是从生活中来，那我们参加体育运动锻炼就应该服务于生活中。体育使教育有一种向上的精神，体育能给予我们的工作、学习、生活带来的帮助远远超过了增进身体健康的范畴，在体育上得到的东西运用在学习和工作中，会受益无穷、是极为可贵的。怎么样让孩子们放下手机，不再去追抖音、网络直播，给孩子树立正确的人生观、价值观、审美观，认识和热爱生命科学，做一个能为社会、为人类创造美好幸福生活的健康人！这才是我们体育教育工作者应该思考的问题和实践。
二、线上体育课发生的变化
（1）教学环境发生了变化。现在教学环境由操场变为家庭，教学无法面对面开展，也就没有了目光与表情的交流。体育老师该如何应对，是我们需要重点思考的问题。如何施教和如何学习、练习，都会有些不同。不是说，变换的仅仅是教学场景，就是把教室换个形式，面对面的课堂变成了“你在摄像头的这头，我在摄像头的那头”。有时候学生在老师面前都不怎么想学，更何况隔着千山和万水，隔着屏幕和电波，如果不转换思路，不调整方法，和从前课堂一样的教学形式，学生很难被吸引。更何况外面防疫形势严峻，家里舒适闲散，诱惑太多，没法集中注意力，看上去确实很难保障学习效果。那又该怎么办呢？很多新的问题会出现，尤其是我们体育学科，也不是说，把操场换成了客厅那么简单一回事，所以还希望我们的体育教师朋友们有足够的认识。
（2）教学方法发生了变化。我们可以面对面地指导学生做技术动作，可以适时地进行纠错，可以及时地把控课堂氛围，可以知道学生是否能够轻松完成任务，又或者是不是出汗了，已经十分疲惫了。而我们什么都看不见，也摸不着，在这样的情况下，我们的预判就要更加精准，我们的准备就要更加丰富，我们就要在课堂中更加细分层次，安排学生进行不同程度、不同内容、不同数量的练习，才能体现出分层次教学的特色。从以技术动作教学为主、身体练习为主的内容，要有机的过渡到身体练习为主、体能练习为主的客观事实面前，是我们体育教师能够察觉到的变化。
（3）场地、器材发生了变化。原来我们有自己的室外场地，有学校的统一配备教学器材，现在面对的是家庭室内的环境，可以提供锻炼的场地就是客厅、走廊等相对宽敞一点的地方，但不是每个家庭都有客厅、不是每个家庭都有足够的场地、不是每个家庭都有体操垫和愈加垫、不是每个家庭都有跳绳、不是每个家庭都有阻力绳，木地板、瓷砖、地毯等各种地面，减震、防滑等场地设施都不具备，应该如何开展教学，就需要我们体育教师多动脑筋，多想办法了，而不是说，把操场换做了客厅，就完事儿了。因地制宜、因陋就简，发挥想象，巧妙地利用家庭场地了。
三、线上体育课的改进措施和方向
（1）要易被广大学生接受
学生是各年龄阶段中接受网络信息最快的群体，也是目前网民结构中占据重要"分额"的一个群体。这是因为网络能铖大限度地满足中学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力，容易被广大学生所接受。互联网的这种前所未有的运作方式的魅力，无疑为广大学生积极地参与网上体育教学提供了很好的背景。
（2）要有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，网络大容量的知识、丰富的多媒体表现形式激发了学生的学习兴趣，使学生主观能动性得以发挥，学习的积极性得以提高。随着网络技术的发展，网络同多媒休技术和虚拟现实技术的融合，为学企提供了多层次、全方位的学习资源。相关的体育文字、图片、动画、视频等，可以激发学生的学习兴趣，并J.使这种学习的兴趣保持的更为长久。
（3）上课的形式一定要灵活多样。不要拘泥于课件、直播平台，只有充分挖掘课件和网络平台的优势和潜能，才能走出一条属于我们体育学科的路子。传统的体育教学总是在固定时间、地点授课，教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难对学生进行有针对性的学习指导，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制，也使得学生的个性化学习难以实现。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学生不再受传统体育教学固定时间、地点授课的限制，学生可以在任何方便的时间接受教学，并且可以史好地分配自己的时间，使学生的主观能动性和个性潜能得到充分发挥，从而实现个性化学习。
总之，网络教学是體育教学面临信息时代的必然抉择，网络教学的开展给体育教学模式带来全新的变化。
参考文献
[1]季浏，汪晓赞.初中体育与健康新课程教学法丨Ml.北京：髙等教會出版社，2003.7
[2]彭光辉，申伟华，唐晖.构建体育技术课程多媒休CAI课件评价休系与标准的研究[J].休育科学，2004，24（10）
[3]谢翠勇，汪玮琳.体育信息资源的网络传播特征及价值认同[J].吉林体育学院学报，2006，1