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[摘要]桑给巴尔文化丰富多彩，但当地教育水平低下、设施简陋，我国援助桑给巴尔潘嘎维小学项目，可以实实在在的为桑方解决困难，有十分重要的社会和现实意义。
[关键词]小学；教育；场地排水；缓冲空间
桑给巴尔是坦桑尼亚联合共和国的组成部分，位于东非坦桑尼亚东部，面积2654平方公里，由温古贾岛（叉称桑给巴尔岛）、奔巴岛及20余个小岛组成，与坦大陆最近距离36公里。桑给巴尔人口约130万，主要是班图语系的斯瓦希里人，余为阿拉伯人、印度人和巴基斯坦人等，以斯瓦西里语为国语，通用英语，人民98%信奉伊斯兰教。桑行政区域划为5省，分别是桑给巴尔城区和南方省、桑给巴尔北方省、桑给巴尔西方省、奔巴岛北方省和奔巴岛南方省。
桑给巴尔文化丰富多彩，有传统的口头文学、斯瓦希里语诗歌小说、民族音乐和舞蹈，乌木雕刻和绘画。桑给巴尔整体的教育水平比较落后，校舍条件多数都比较差，现有的学校数量和教育资源严重不足，当地小学多实施A、B班上下午轮换制，每班学生人数均在70人以上，多则近百人，很难满足当地适龄儿童的需要。因此，為当地援建一所小学虽然不能从根本上解决当地上学难的问题，但是却能在一定程度上让教育资源缺失的现状得到缓解。
在建筑位置选择时，既要能够与校园周围居民区的关系保持和谐，要避免教学楼噪声影响周围居民区的日常生活，同时要与校园外侧道路形成方便的连接。交通组织应做到人、车分流，入口广场布置应有足够的缓冲空间，便于学生上下学峰值短时间的集中及疏散。
小学室外环境除当地规划部门有专门的规定外，新建教学楼基地覆盖率不宜大于40%，基地内应设置供内部和外部使用的机动车停车场地和自行车停放设施。场地绿化条件较好，根据所在地区的气候特点做好绿化设计。在可能的条件下，保证有适量的绿化面积和学生户外活动场地。
根据场地实际情况，兼顾周边道路现状，将主入口和入口广场设于基地南侧，机动车停车场结合自行车场地临近主要入口设置，成为复合型功能空间，既是景观休闲区，又是人流集散区；综合考虑教学区人流集散与主入口的关系，教学楼噪音对周围居民日常生活的影响，以及建筑自身形象与入口广场关系等因素，将教学楼布置在拟建场地西侧，远离基地东侧密度较大的居民区，且与入口广场正对，方便学生集散；教学楼由3个建筑单体以及连通各个单体的外廊组成，呈凹形，围合出一个朝东的庭院，面向东侧的体育活动场。体育场作为介于教学楼与居民区之间的减噪降温空间，起到过渡空间的作用。
本项目场地呈刀把型，西向最长约124m，南北向最长约143m，边界周长约517m，占地面积约14629.m2。场地现为空场，西南侧有局部自然植被覆盖区，标高较场地内其余位置略高，高差在0.5-1 m，其余大部分场地地势平坦。场地四周为已建成居民区，东侧居住区密度较大。
结合当地特点及用地紧张现状，校舍建议设为2层，建筑集中布置，节约用地，并充分考虑外遮阳，建筑立面设计应实用、经济、美观，并应充分体现教育建筑特质。立面简洁，体现援外建筑的建筑形象。应考虑建筑材料的耐久性、实用性和适用性，尽量选用耐久性好、经济适用、适应当地条件的材料设备，以降低日后维护管理的难度和费用。建筑充分考虑无障碍设计，并结合当地条件采取合适的节能措施设计。校舍应根据不同年级的使用需求，设低年级和高年级两大功能区块，图书室及专业教室可兼顾高低年级共同使用。室外活动场地建议因地制宜，结合场地原始地形及当地自然植被做简单平整，充分利用场地的自然植被及起伏组织雨水排渗。
本工程为总建筑面积2355.33m2，占地面积约14629.80 m2，17班规模的小学。建设内容主要包括46人普通教室16间、44人小教室1间、美术教室1间、实验室2间、图书室1间、计算机教室1间、教师办公室4间、校长办公室2间、会议室1间、医务室2间、卫生间、设备辅助用房及操场等，最多可容纳学生780人。场地南侧设有主要出入口，东侧设有次要出入口。教学楼位于基地的西侧，由3个建筑单体以及连通各个单体的外廊组成，呈凹形，围合出一个朝东的庭院，面向体育场。
当地建筑的风格、形式、材料和习惯做法都是当地历史、宗教、自然条件和经济条件等多方面因素影响所形成的。总体来说，桑岛建筑是适合当地人民生活的，但是，却由于经济落后、殖民经历和宗教信仰的影响，整个岛内建筑显得杂乱无章，配套设施严重不足。中方援助桑方的建筑、设施大都存在后期保养、维修困难的问题，这使我们意识到，对其进行经济援助的同时，对其进行相关建筑设施的维护与使用方面的培训也是相当的重要。
我国援建的小学在当已地形成良好社会反响，培养出孩子从小的友华心理，更有助于巩固中桑国际关系。我国援助桑给巴尔潘嘎维小学项目，可以实实在在的为桑方解决困难，有十分重要的社会和现实意义。
[关键词]小学；教育；场地排水；缓冲空间
桑给巴尔是坦桑尼亚联合共和国的组成部分，位于东非坦桑尼亚东部，面积2654平方公里，由温古贾岛（叉称桑给巴尔岛）、奔巴岛及20余个小岛组成，与坦大陆最近距离36公里。桑给巴尔人口约130万，主要是班图语系的斯瓦希里人，余为阿拉伯人、印度人和巴基斯坦人等，以斯瓦西里语为国语，通用英语，人民98%信奉伊斯兰教。桑行政区域划为5省，分别是桑给巴尔城区和南方省、桑给巴尔北方省、桑给巴尔西方省、奔巴岛北方省和奔巴岛南方省。
桑给巴尔文化丰富多彩，有传统的口头文学、斯瓦希里语诗歌小说、民族音乐和舞蹈，乌木雕刻和绘画。桑给巴尔整体的教育水平比较落后，校舍条件多数都比较差，现有的学校数量和教育资源严重不足，当地小学多实施A、B班上下午轮换制，每班学生人数均在70人以上，多则近百人，很难满足当地适龄儿童的需要。因此，為当地援建一所小学虽然不能从根本上解决当地上学难的问题，但是却能在一定程度上让教育资源缺失的现状得到缓解。
在建筑位置选择时，既要能够与校园周围居民区的关系保持和谐，要避免教学楼噪声影响周围居民区的日常生活，同时要与校园外侧道路形成方便的连接。交通组织应做到人、车分流，入口广场布置应有足够的缓冲空间，便于学生上下学峰值短时间的集中及疏散。
小学室外环境除当地规划部门有专门的规定外，新建教学楼基地覆盖率不宜大于40%，基地内应设置供内部和外部使用的机动车停车场地和自行车停放设施。场地绿化条件较好，根据所在地区的气候特点做好绿化设计。在可能的条件下，保证有适量的绿化面积和学生户外活动场地。
根据场地实际情况，兼顾周边道路现状，将主入口和入口广场设于基地南侧，机动车停车场结合自行车场地临近主要入口设置，成为复合型功能空间，既是景观休闲区，又是人流集散区；综合考虑教学区人流集散与主入口的关系，教学楼噪音对周围居民日常生活的影响，以及建筑自身形象与入口广场关系等因素，将教学楼布置在拟建场地西侧，远离基地东侧密度较大的居民区，且与入口广场正对，方便学生集散；教学楼由3个建筑单体以及连通各个单体的外廊组成，呈凹形，围合出一个朝东的庭院，面向东侧的体育活动场。体育场作为介于教学楼与居民区之间的减噪降温空间，起到过渡空间的作用。
本项目场地呈刀把型，西向最长约124m，南北向最长约143m，边界周长约517m，占地面积约14629.m2。场地现为空场，西南侧有局部自然植被覆盖区，标高较场地内其余位置略高，高差在0.5-1 m，其余大部分场地地势平坦。场地四周为已建成居民区，东侧居住区密度较大。
结合当地特点及用地紧张现状，校舍建议设为2层，建筑集中布置，节约用地，并充分考虑外遮阳，建筑立面设计应实用、经济、美观，并应充分体现教育建筑特质。立面简洁，体现援外建筑的建筑形象。应考虑建筑材料的耐久性、实用性和适用性，尽量选用耐久性好、经济适用、适应当地条件的材料设备，以降低日后维护管理的难度和费用。建筑充分考虑无障碍设计，并结合当地条件采取合适的节能措施设计。校舍应根据不同年级的使用需求，设低年级和高年级两大功能区块，图书室及专业教室可兼顾高低年级共同使用。室外活动场地建议因地制宜，结合场地原始地形及当地自然植被做简单平整，充分利用场地的自然植被及起伏组织雨水排渗。
本工程为总建筑面积2355.33m2，占地面积约14629.80 m2，17班规模的小学。建设内容主要包括46人普通教室16间、44人小教室1间、美术教室1间、实验室2间、图书室1间、计算机教室1间、教师办公室4间、校长办公室2间、会议室1间、医务室2间、卫生间、设备辅助用房及操场等，最多可容纳学生780人。场地南侧设有主要出入口，东侧设有次要出入口。教学楼位于基地的西侧，由3个建筑单体以及连通各个单体的外廊组成，呈凹形，围合出一个朝东的庭院，面向体育场。
当地建筑的风格、形式、材料和习惯做法都是当地历史、宗教、自然条件和经济条件等多方面因素影响所形成的。总体来说，桑岛建筑是适合当地人民生活的，但是，却由于经济落后、殖民经历和宗教信仰的影响，整个岛内建筑显得杂乱无章，配套设施严重不足。中方援助桑方的建筑、设施大都存在后期保养、维修困难的问题，这使我们意识到，对其进行经济援助的同时，对其进行相关建筑设施的维护与使用方面的培训也是相当的重要。
我国援建的小学在当已地形成良好社会反响，培养出孩子从小的友华心理，更有助于巩固中桑国际关系。我国援助桑给巴尔潘嘎维小学项目，可以实实在在的为桑方解决困难，有十分重要的社会和现实意义。