【摘 要】
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目的探讨学习困难儿童社会认知发展的研究现状,重点阐释学习困难儿童自我概念发展的特点及其社会认知发展的过程--社会信息加工各阶段的特点。方法利用文献法整合国内外的相
【机 构】
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哈尔滨师范大学教育系; 哈尔滨师范大学教育系 150025中国; 150025中国;
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目的探讨学习困难儿童社会认知发展的研究现状,重点阐释学习困难儿童自我概念发展的特点及其社会认知发展的过程--社会信息加工各阶段的特点。方法利用文献法整合国内外的相关研究。结果学习困难儿童社会认知发展中的某些方面存在缺陷。结论学习困难儿童的自我概念存在明显的消极倾向,且在接纳与理解社会信息以及运用社会技能方面存在障碍。
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