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【摘要】语、数、外等应试学科可谓是重中之重，是学生竭尽全力学习的内容，可以断定，此种状况在相当的时间里不会改变，就在这样的大环境中，与考试无关的美术课，被不少人视作“鸡肋”，“弃之不能，食之无味”。怎样才能使学生认识到美术课的重要性，改变对美术学习的兴趣，让学生真正地体会到美术课创造的乐趣，是美术教育的关键所在，下面我谈谈中学美术教育的教学方法。
【关键词】热情兴趣学习能力
一、创设情境，激发美术创作的热情
所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力，创设生活情境，引导学生欣赏美，美术的题材来源于生活，又服务于生活，它与生活实际密切相联。因此，在平时的美术教学中，教师要充分利用学生已有的知识背景和生活经验，尽量去创设一些生活情境，让学生在生活中体验美感。激发学生的学习兴趣从中引出问题，引起一种学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去，拓展其思维的主动性，增强其求知欲望。
二、培养学生兴趣和创作热情
现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。美术课的愉快教学，就是从本学科的特点出发，充分挖掘创造教学兴奋点，采用学生喜闻乐见的教学手段，实现学生享受美术教学，使学生在知识学习中感受快乐。
1、音乐式教学引导创作气氛以及灵感。围绕美术课的快乐教学，把美术同音乐相结合，通过直观的音乐刺激和引导，使学生在形式多样和轻松的氛围中学习美术理论知识和技巧，在音乐中感受美术作品中线条的清晰、笔点如音符般的灵动，作品整体如音乐中的意境显现等，实际教学效果相当好。在教学中，美术教师作为一名辅导师，用录音机播放一些优美抒情的音乐，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、創造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。
2、多媒体教学促进学生全面获取信息。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息。而电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，在激发学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。将现代化的电化教学手段引入美术课堂，教学中，通过制作和全面使用多媒体课件，使美术教学媒体多样化，调动学生的视觉、听觉来参与感知，使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，变抽象的说教为形象的演示，进而使学生从全方位全感官的获取教学信息，有助于大大激发学生的学习兴趣，加强快乐教学效果。应用制作美术多媒体课件必须从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。例如，上《色彩基础》一课，在讲解“三原色、间色、复色”的关系过程中，应同时在课件中做了FLASH试管调色，让学生自己动手来调色，这些简练的操作激发起学生的极大兴趣。
三、培养学生学习能力
鼓励学生开动脑筋，大胆创新。农村环境优美，地大物博，学生能够找到很多创作的元素，让他们描绘自己的家乡，指导他们进行简单的创作。例如：让他们以乐东独有的“香蕉”“芒果”“菠萝蜜”进行创作，把水果的芳香甘甜带入绘画中。丰富了学生对各种美丽的热带水果的认识；通过动手绘画热带水果体验，学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。另外，充分挖掘传统节日“三月三”的题材，表现黎族生活文化，把“三月三”带进我们少数民族学生的课堂，有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生活之中，融入了生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生觉得亲切，激发学生创作热情和学习兴趣。
四、老师要充分备课，有的放矢
教师要在课前设计丰富多样的教学形式和环节，思量当代学生认知结构与身心发展的阶段特性，对学生进行有效的启发和引导，让学生拥有更广泛的学习机会与课程资源，我的做法是课前明确本课的教学主要内容，掌握准确丰富的专业理论知识的同时，把知识进行高度概括，压缩，做到反馈给学生的是适应中学生理解能力的具有专业理论的全面知识结构，即不能像给大学生上大课知识量过多，造成学生一团迷糊，不知该掌握什么，同时也不能像给小学生讲课一样的浅薄，又造成了知识点掌握的不足，这个量的掌握我想应该是作为中学教师应具备的基本能力，也是上好每堂课的先决条件。
总而言之，美术能给人美的享受，教师要积极投入美术教育，不断变革教学方法，方可体验美。
【关键词】热情兴趣学习能力
一、创设情境，激发美术创作的热情
所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力，创设生活情境，引导学生欣赏美，美术的题材来源于生活，又服务于生活，它与生活实际密切相联。因此，在平时的美术教学中，教师要充分利用学生已有的知识背景和生活经验，尽量去创设一些生活情境，让学生在生活中体验美感。激发学生的学习兴趣从中引出问题，引起一种学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去，拓展其思维的主动性，增强其求知欲望。
二、培养学生兴趣和创作热情
现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。美术课的愉快教学，就是从本学科的特点出发，充分挖掘创造教学兴奋点，采用学生喜闻乐见的教学手段，实现学生享受美术教学，使学生在知识学习中感受快乐。
1、音乐式教学引导创作气氛以及灵感。围绕美术课的快乐教学，把美术同音乐相结合，通过直观的音乐刺激和引导，使学生在形式多样和轻松的氛围中学习美术理论知识和技巧，在音乐中感受美术作品中线条的清晰、笔点如音符般的灵动，作品整体如音乐中的意境显现等，实际教学效果相当好。在教学中，美术教师作为一名辅导师，用录音机播放一些优美抒情的音乐，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、創造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。
2、多媒体教学促进学生全面获取信息。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息。而电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，在激发学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。将现代化的电化教学手段引入美术课堂，教学中，通过制作和全面使用多媒体课件，使美术教学媒体多样化，调动学生的视觉、听觉来参与感知，使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，变抽象的说教为形象的演示，进而使学生从全方位全感官的获取教学信息，有助于大大激发学生的学习兴趣，加强快乐教学效果。应用制作美术多媒体课件必须从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。例如，上《色彩基础》一课，在讲解“三原色、间色、复色”的关系过程中，应同时在课件中做了FLASH试管调色，让学生自己动手来调色，这些简练的操作激发起学生的极大兴趣。
三、培养学生学习能力
鼓励学生开动脑筋，大胆创新。农村环境优美，地大物博，学生能够找到很多创作的元素，让他们描绘自己的家乡，指导他们进行简单的创作。例如：让他们以乐东独有的“香蕉”“芒果”“菠萝蜜”进行创作，把水果的芳香甘甜带入绘画中。丰富了学生对各种美丽的热带水果的认识；通过动手绘画热带水果体验，学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。另外，充分挖掘传统节日“三月三”的题材，表现黎族生活文化，把“三月三”带进我们少数民族学生的课堂，有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生活之中，融入了生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生觉得亲切，激发学生创作热情和学习兴趣。
四、老师要充分备课，有的放矢
教师要在课前设计丰富多样的教学形式和环节，思量当代学生认知结构与身心发展的阶段特性，对学生进行有效的启发和引导，让学生拥有更广泛的学习机会与课程资源，我的做法是课前明确本课的教学主要内容，掌握准确丰富的专业理论知识的同时，把知识进行高度概括，压缩，做到反馈给学生的是适应中学生理解能力的具有专业理论的全面知识结构，即不能像给大学生上大课知识量过多，造成学生一团迷糊，不知该掌握什么，同时也不能像给小学生讲课一样的浅薄，又造成了知识点掌握的不足，这个量的掌握我想应该是作为中学教师应具备的基本能力，也是上好每堂课的先决条件。
总而言之，美术能给人美的享受，教师要积极投入美术教育，不断变革教学方法，方可体验美。