论文部分内容阅读
研究设计了一种连体芯片小布袋悬挂切割分离系统,本系统能快速地将连体芯片小布袋单个分离出来,方便单个芯片小布袋的安装及使用,优化了芯片小布袋生产与使用之间的流程,改人工剪断为机器自动剪断,实现机器自动化操作.提高了工作效率,降低人工成本.
芯片小布袋剪断机的设计与研究
【摘 要】
：
研究设计了一种连体芯片小布袋悬挂切割分离系统,本系统能快速地将连体芯片小布袋单个分离出来,方便单个芯片小布袋的安装及使用,优化了芯片小布袋生产与使用之间的流程,改人工剪断为机器自动剪断,实现机器自动化操作.提高了工作效率,降低人工成本.
【机 构】
：
咸宁职业技术学院,湖北 咸宁437100
【出 处】
：
湖北工业职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
女排的“拼搏精神”激励着每一个中国人,排球是一项攻防节奏快的隔网类团队运动项目.因为有一网相隔,排球直接冲撞少,所以易于在中小学校内开展.本文以中关村一小体育学科的实践探索为例,详细介绍中关村一小排球学、练、赛一体化教学模式,探寻体育的核心教育价值,激发学生学习兴趣,发展学生思维能力与个性品质.
重庆市第一中学校(以下简称“重庆一中”)有高端体育课程平台,优秀体育师资队伍和卓越体育后备人才,而所有这些,都得益于学校对体教融合的高度重视以及对体教融合育人路径持续不断的实践探索.本文以重庆一中为例,从“重视体教融合,坚持正确思想;探索育人路径,成就卓越师生;深化体教融合,培养后备人才”等方面,对学校体教融合育人路径进行实践探索.
为探索高中体育教学中体育品德素养的评价问题,本研究分析了体育课体育品德素养表现性评价的优势,探讨了体育课体育品德素养表现性评价的操作流程,结合排球教学,设计了“积极进取”“善于合作”体育品德素养的表现性评价方案与内容,旨在运用表现性评价,通过表现性任务,将内在的体育品德核心素养“可视化”,并通过使用“评价量规”等工具将学生外在的行为诠释为他们所拥有的内在核心素养,为教师开展体育品德素养的评价提供案例和建议.
一、设计思路rn(一)以赛促练,激发学生学习兴趣rn本节课在教学设计中多次运用比赛教学法,篮球比赛由于其激烈的对抗性和趣味性受到学生的喜爱.因此,在本节课中设置篮球比赛环节,在比赛中要求学生在8秒内完成进攻,让学生在实战中运用快攻战术.在体能练习环节中,通过加入罚球比赛,可以模拟在实战中大强度运动后进行罚球,贴近实战,增强学生的自我调控能力.此外,通过罚球比赛在增加体能训练趣味性的同时还可以提高学生的抗压能力.
针对当前学校篮球单元教学存在的问题,本文提出基于比赛能力导向的小学篮球大单元教学需要从单元内容选择、单元课程安排逻辑和单次课结构设置等三个方面进行系统思考,只有这样才能构建完整、全面和科学的大单元教学设计,保证大单元教学实施的效果.
“积极外联”指的是学校主动对接校外少体校、俱乐部、体育协会等专业机构,通过合作共建、服务外包、社区融入等方式,引进校外优质资源,弥补学校在师资、课程等方面的不足,推进学校体育更优质地发展.研究认为:以合作共建,推进学校社团建设;以外包服务,明晰学校特色课程;以社区拓展,延伸学校体育资源是推进“积极外联”的必然路径,同时,在实施过程中,要关注学生需求,注重本校师资、进行有效监管,让“积极外联”真正发挥作用.
一、指导思想rn本课坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,紧扣新课程标准要求,遵循学生的个体差异及对客观事物的认知规律,采用循序渐进、层层深入的教学方法,启发学生合作探究、自主发展.全课从七年级学生身心特点实际出发,围绕燕式平衡教学重难点,创新教法,以帮促学,以练促学,以趣促学,以评促学,培养学生自主学习、团结合作、勇敢顽强、吃苦耐劳、敢于挑战的体育素养.
一、套臀部,助翻臀rn练习目的:利用松紧带进行提拉,可以帮助学生轻松提臀,解决肩肘倒立的动作重点.rn练习方法:将练习者分成两人一组,选取4米长度、中等弹力的松紧带.把松紧带中部围成一个圈,套在练习者的臀部或让练习者臀部直接坐在松紧带上,从身前经双肩绕到身后,辅助者站在练习者后倒的头部方向,拉住松紧带的两端,当练习者从直角坐开始,向后倒肩、举腿时顺势拉起松紧带,帮助同伴轻松做出翻臀动作,体验肩部受力的感觉(图1).此环节4次一组,共练习3组.
上海市实施高中体育专项化课程改革以来,有效地提升了学生的运动兴趣、运动技能与体质健康水平.在核心素养和海派体育文化背景下,如何进一步深入推进高中体育专项化教学是值得继续研究的.在上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地主持人引领和核心团队成员的帮助下,本文从更新教学理念、熟练掌握运动技能、培育学生核心素养、实施“三自”教学模式等四个方面,总结了对高中体育专项化教学的认识、实践、再认识和再实践的一些做法.
目前广州体育中考增加了足篮排三大球考试,在此政策背景下对学校体育教学中凸显出来的一些问题进行分析,并找到其对策.研究认为:合班分项教学有利于学生有针对性地学习;丰富体育大课间三大球活动,促进学生有效练习;注重校内课余体育锻炼,鼓励参加社区体育活动;布置家庭作业,加强家校联动;配齐配足三大球专业教师,加强体育师资队伍建设.