【摘 要】
：
目的:观察针刺结合言语康复训练治疗脑卒中后构音障碍的临床疗效,比较针刺与言语康复训练相结合治疗较之单一治疗之间的疗效差异.方法:将270例脑卒中构音障碍患者按1∶1∶1比
【机 构】
：
成都中医药大学针灸推拿学院,四川成都611137,中国;成都中医药大学附属医院针灸康复科
论文部分内容阅读
目的:观察针刺结合言语康复训练治疗脑卒中后构音障碍的临床疗效,比较针刺与言语康复训练相结合治疗较之单一治疗之间的疗效差异.方法:将270例脑卒中构音障碍患者按1∶1∶1比例采用完全随机方法分为3组:针刺结合言语康复训练组(A组,90例)、针刺组(B组,90例)、言语康复训练组(C组,90例).B组采用针刺百会、舌三针、金津、玉液等穴位,C组采用言语训练方法,A组实施方案为针刺结合言语训练.均每日治疗1次,共治疗1个月.以改良的Frenchay构音障碍评价量表作为疗效评价指标.结果:①A组愈显率为88.7％、总有效率为94.3％,B组愈显率为44.2％、总有效率为81.4％,C组愈显率为23.5％、总有效率为61.2％,A组愈显率、总有效率明显高于单一治疗组(均P＜0.05);B组显愈率、总有效率高于C组(均P＜0.05);②Frenchay构音障碍评价量表中舌功能恢复的疗效比较,舌-静止状态复常率A组为71.74％,B组为18.87％,C组为4.44％:舌-伸舌方面复常率A组为66.23％,B组为27.63％,C组为1.59％;舌-上下运动复常率A组为44.19％,B组为4.94％,C组为1.35％;舌-两侧运动复常率A组为40.24％,B组为7.59％,C组为0.00％;舌-交替运动复常率A组为29.07％,B组为7.14％,C组为1.23％;舌-言语方面复常率A组为29.07％,B组为5.88％,C组为1.22％.3组在舌-静止状态及舌-伸舌方面复常率优于舌-上下运动、舌-两侧运动、舌-交替运动及舌-言语方面(均P＜0.05).结论:针刺结合言语康复训练的综合治疗方法,对脑卒中患者构音障碍的临床疗效显著,且针刺疗效优于言语康复训练治疗;在舌功能恢复方面,针刺及言语康复治疗对舌静止及伸舌运动疗效佳.
其他文献
电影是青少年十分喜爱的一门艺术。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片通过直观的艺术手段，感染和鼓舞着青少年选择人生的走向。 一、电影与学科相结合 为开展电影课题研究，学校投入了大量的资金，我们最大程度地发挥所购置影片的作用。学科教学中有些内容、知识，借助相关影片进行直观教学，更利于学生的掌握。电影能综合运用图像、声音、色彩等来再现自然和人类社会现象。鲁迅先生65年前就曾说过：“用活动电影来教学
近几年来,通过我国对多元互动模式的构建,发现这种模式的确是培养人才的最佳方式之一。众所周知,人才的培养决定着国家的命运,在新的形势下,我们必须要突破以往的传统思维惯
弗吉尼亚·伍尔夫在短篇小说中进行了探索性的工作。事实上,她正是通过短篇小说的实验性创作完善了自己的创作技巧并最终创作出了《达罗卫夫人》、《到灯塔去》、《海浪》等
摘 要：根据《英语新课程标准》的要求，培养阅读理解能力是中学英语教学的重要目的之一。特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提出了更高的要求。英语教学仅停留在词句的分析和理解层次上是远远不够的，在现实生活中起不到真正交际的作用。语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读是一种极具价值的基本技能。传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，那么如何激发学生的内在需求，在学生的
依据语文新课程标准的要求,教师和学生的条件以及社会资源,开拓学生的视野,把学语文、用语文放到社会大课堂的广阔背景中去,在教学中将教与学全方位向名著开放,培养学生的阅
思想政治教育在平时的教学活动中涵盖内容较广泛,所涉及到的人文类学科也比较多,中国传统文化自然也是其中十分重要的一项内容.然而,在实际的教学活动中,中国传统文化时常不
摘 要：英语绘本中的文字较为优美，同时包含丰富的意境，从而被教育者所喜爱，文章就此简单分析了英语绘本的特点，本文首先介绍了小学英语中绘本的主要特点，例如以故事的形式为主、内容贴近生活等，随后文章介绍了促进绘本有效应用到小学英语课程当中的具体措施，例如合理选择英语绘本、促进绘本和教学资源之间的有机结合、通过绘本中的节奏感来提高学生语感等，希望能够给英语教师提供一些参考。 关键词：英语绘本；小学英语
实行会计集中核算制度后,基层单位在账务处理、会计信息的获取上显得更加统一、更加规范了,但渐渐地也暴露出一些问题,部分单位在财务管理上出现了一些误区,日常财务监督和责