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【摘 要】书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。在当今高效课堂教学下，如何培养学生的书法审美情趣是最新研究的话题；提高审美能力，对培养学生的写字习惯、提高写字质量有着十分重要的意义。
【关键词】高效课堂教学；审美情趣；书法教学
学生是我们的花朵，每个学生的花期不一样，作为园丁的我们唯有默默耕耘，静待花开。
现代科技发达了，办公都是用现代化工具，写字的已寥寥无几，进而导致人们的书写技能减退。书法艺术作为我国传统文化的瑰宝，我们针对如何提高学生书写审美情趣，对中学生做了一次问卷调查，其主要目的是通过调查了解学生对书写是否重视，了解学生是怎样来提高书写兴趣……调查研究显示：喜欢中国书法的，八年级学生比七年级学生多，常练字的也是八年级的多，喜欢粉笔书法的较多，由此可见，很多学生不重视书写。
在新中国时代，在语文高效课堂模式下，如何提高学生兴趣是经常被谈论的话题，使书写在高效课堂教学中顺利开展，有效提初中学生语文综合素养是语文教师首当其冲的职责。
书写是语文教学的不可缺少部分，是培养学生语文素养的重要途径之一。首先，把书写兴趣运用到教学中，可以让学生到黑板上默写当节课的古诗词，看谁写得工整、清洁、美观，不仅巩固了所学的课文内容，而且对原来体会不到或理解不深的内容也会慢慢地有所体会、有所深化。这古老的中国传统书写方法，是一种心情愉悦式的学习活动，有助于锤炼学生的记忆能力，书写、背诵融为一体，增强中学生的记忆力。其次，书写是学习的更高境界，能锻炼学生的性格，让人修身养性、忘记烦恼。书写不规范，卷面不整洁，会导致语文书写内容被扣分，在作文方面，对书写也有很高的要求，语文考试有卷面分6分。我们以2015年凯里一中洗马河校区全州高考第一次模拟考试为例作分析：
从上表来看，学生书写得分不容乐观。男生4分以上为100人，约占总人数的30%；女生161人，4分以上为130人，占总人数的38%，数据显示学生得分很低。由此可见，提高学生书写兴趣势在必行。
一、书法教学的主要方法和创新方式
（一）充分了解教学对象
1.初中学生的书写和书法水平状况
书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。书写工具不理想，不利于练字。对提升书写水平积极性不高。汉字书写技巧和书写能力欠缺。现在的初中学生学习压力普遍较大，写作业时总是匆匆忙忙，在字体尚未形成的阶段，书写速度较慢，教师能明显感觉到，作业量少时，大多能保持工整的字迹、清洁的卷面，作业量一多，就开始潦草起来了。
2.初中学生的书法心理状况
由于游戏和学习压力的原因，学生对书法基本没有兴趣，重视度也很低，在外书法培训机构学习书法的也只有个别同学，在很多时候，书写中出现应付了事的现象，但是，基本上都渴望能够写得一手好字。
（二）书法教学的常用方法
结合书法教学的特点，结合书法教学实践，联系学生实际情况，在书法教学中所采取的教学措施归纳如下：
1.加强“双姿”训练，优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学、提高书法教学质量非常重要。书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓。堂堂抓，处处抓，体现在记笔记、作业本、考试卷子上。
2.抓好学生良好的书法习惯
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现与学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此，我们在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好的书写习惯后，他们的字都有了进步。我们发现：书法认真、端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。
二、研究方法的特色与创新
1.开发种类齐全的课型，循序渐进地提升书法教学质量
①写字指导课：我们计划创设写字三步教学法：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。其作法与意图是：一看，二练，三评。创设情境，先描后临，归纳总结，明确目标，组织交流，矫正练习，定向、内化、提高、比较鉴别、体会要领。
②书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此，我们设立了书法研究课。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。
2.开展丰富的书法活动，激发师生对书法学习的热情
设计书法活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台，我们主要抓好两方面的工作。我们合理安排训练时间，坚持长年不辍，为师生安排每周一节的写字课，鼓励师生坚持“晨习午练”，为书法交流、切磋提供更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原則。
教师根据每个学生参加学习的态度进行评价， 可分为“优秀”“良好”“一般”“较差”，作为评选条件。学生成果可通过实践操作、作品竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者会将其成果载入学生成长档案每月一次擂台赛的指定内容，激发师生对书法的热情。
3.进行科学的顶层设计，开发特色校本教材
制定切实可行的书法教学改革实施方案，整体规划、分层推进、重点实施。在学校教学过程中，明晰原则、思路、目标、实施的内容和路径、责任人及激励评价机制。
遵从学校的办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。
三、突破性进展
以高校课堂为基础，制定“培训—练习—比赛—展示”的训练模式。
1.初期培训，打好写字基础
学生写字的美丑， 与其坐姿及握笔的姿势有较大关联。扎实的写字基本功，能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字。
2.亲自实践，在训练中掌握方法
这个阶段，先让学生读帖。要求做到三读：一读懂内容，二读笔画笔顺，三读间架结构。接着是临摹，要求做到三要：一要动脑想，二要动手写，要求学生注意笔顺与间架结构，以及在米子格中的正确书写位置，要求横平竖直、方方正正，注意谋篇布局，逐渐减少学生的涂改几率。三要不仅写好字还要学做人。主要是培养学生良好的书写质量意识，注意养成正确的笔顺、笔画，逐渐养成书写美感，写出美观、整洁、大方的作品。
3.书法比赛，营造浓厚的书写氛围
在班级内开展写字比赛、书法比赛，然后推荐优秀作品参加每年的校园文化艺术节，并举行全校范围内的书法比赛，采取形式多样的写字交流活动，目的不在于选拔，而在于激励，在于使每一个学生都被调动起来，每一位学生都能感受到自己的进步，每一位学生都能坚持把事情做好、做细、做实。进一步发挥学生中的榜样示范引领作用，让更多的学生参与到写字教育活动中来，构建有利于全面提高中学生写字水平的良好氛围。
4.成果展示，激发学生成就感
采用展板、橱窗、框裱悬挂等多种形式，借助艺术节、读书节、家长会、亲子活动、校运会等活动平台，将学生的优秀书法作品充分展示出来，当学生在看到同学或家长在欣赏自己的作品时，心里面乐滋滋的，成就感和自豪感油然而生，练习书法的兴趣自然就更加浓厚。
通过“培训—练习—比赛—展示”的训练模式，学生写字水平不同程度地有所提高，作业、考试卷面整洁程度方面也有了较大改善。
我们的付出有了一定的收获，我们培植的花都在不同时间慢慢开放。
我们的默默耕耘，只为静待花开。
【参考文献】
[1]《结合书写技能训练，促进审美情趣发展》
[2]《普教研究》
[3]《课程教育研究》
（课题名称：《初中语文在高效课堂模式下如何提高学生书写审美情趣》，课题编号：2014B134）
【关键词】高效课堂教学；审美情趣；书法教学
学生是我们的花朵，每个学生的花期不一样，作为园丁的我们唯有默默耕耘，静待花开。
现代科技发达了，办公都是用现代化工具，写字的已寥寥无几，进而导致人们的书写技能减退。书法艺术作为我国传统文化的瑰宝，我们针对如何提高学生书写审美情趣，对中学生做了一次问卷调查，其主要目的是通过调查了解学生对书写是否重视，了解学生是怎样来提高书写兴趣……调查研究显示：喜欢中国书法的，八年级学生比七年级学生多，常练字的也是八年级的多，喜欢粉笔书法的较多，由此可见，很多学生不重视书写。
在新中国时代，在语文高效课堂模式下，如何提高学生兴趣是经常被谈论的话题，使书写在高效课堂教学中顺利开展，有效提初中学生语文综合素养是语文教师首当其冲的职责。
书写是语文教学的不可缺少部分，是培养学生语文素养的重要途径之一。首先，把书写兴趣运用到教学中，可以让学生到黑板上默写当节课的古诗词，看谁写得工整、清洁、美观，不仅巩固了所学的课文内容，而且对原来体会不到或理解不深的内容也会慢慢地有所体会、有所深化。这古老的中国传统书写方法，是一种心情愉悦式的学习活动，有助于锤炼学生的记忆能力，书写、背诵融为一体，增强中学生的记忆力。其次，书写是学习的更高境界，能锻炼学生的性格，让人修身养性、忘记烦恼。书写不规范，卷面不整洁，会导致语文书写内容被扣分，在作文方面，对书写也有很高的要求，语文考试有卷面分6分。我们以2015年凯里一中洗马河校区全州高考第一次模拟考试为例作分析：
从上表来看，学生书写得分不容乐观。男生4分以上为100人，约占总人数的30%；女生161人，4分以上为130人，占总人数的38%，数据显示学生得分很低。由此可见，提高学生书写兴趣势在必行。
一、书法教学的主要方法和创新方式
（一）充分了解教学对象
1.初中学生的书写和书法水平状况
书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。书写工具不理想，不利于练字。对提升书写水平积极性不高。汉字书写技巧和书写能力欠缺。现在的初中学生学习压力普遍较大，写作业时总是匆匆忙忙，在字体尚未形成的阶段，书写速度较慢，教师能明显感觉到，作业量少时，大多能保持工整的字迹、清洁的卷面，作业量一多，就开始潦草起来了。
2.初中学生的书法心理状况
由于游戏和学习压力的原因，学生对书法基本没有兴趣，重视度也很低，在外书法培训机构学习书法的也只有个别同学，在很多时候，书写中出现应付了事的现象，但是，基本上都渴望能够写得一手好字。
（二）书法教学的常用方法
结合书法教学的特点，结合书法教学实践，联系学生实际情况，在书法教学中所采取的教学措施归纳如下：
1.加强“双姿”训练，优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学、提高书法教学质量非常重要。书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓。堂堂抓，处处抓，体现在记笔记、作业本、考试卷子上。
2.抓好学生良好的书法习惯
唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现与学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此，我们在教学生练习写字时，要求学生做到：“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好的书写习惯后，他们的字都有了进步。我们发现：书法认真、端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。
二、研究方法的特色与创新
1.开发种类齐全的课型，循序渐进地提升书法教学质量
①写字指导课：我们计划创设写字三步教学法：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。其作法与意图是：一看，二练，三评。创设情境，先描后临，归纳总结，明确目标，组织交流，矫正练习，定向、内化、提高、比较鉴别、体会要领。
②书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此，我们设立了书法研究课。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。
2.开展丰富的书法活动，激发师生对书法学习的热情
设计书法活动为师生成长搭建了展示的舞台和成长的平台，我们主要抓好两方面的工作。我们合理安排训练时间，坚持长年不辍，为师生安排每周一节的写字课，鼓励师生坚持“晨习午练”，为书法交流、切磋提供更加宽广的平台；遵循“走出去，请进来”的原則。
教师根据每个学生参加学习的态度进行评价， 可分为“优秀”“良好”“一般”“较差”，作为评选条件。学生成果可通过实践操作、作品竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者会将其成果载入学生成长档案每月一次擂台赛的指定内容，激发师生对书法的热情。
3.进行科学的顶层设计，开发特色校本教材
制定切实可行的书法教学改革实施方案，整体规划、分层推进、重点实施。在学校教学过程中，明晰原则、思路、目标、实施的内容和路径、责任人及激励评价机制。
遵从学校的办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。
三、突破性进展
以高校课堂为基础，制定“培训—练习—比赛—展示”的训练模式。
1.初期培训，打好写字基础
学生写字的美丑， 与其坐姿及握笔的姿势有较大关联。扎实的写字基本功，能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字。
2.亲自实践，在训练中掌握方法
这个阶段，先让学生读帖。要求做到三读：一读懂内容，二读笔画笔顺，三读间架结构。接着是临摹，要求做到三要：一要动脑想，二要动手写，要求学生注意笔顺与间架结构，以及在米子格中的正确书写位置，要求横平竖直、方方正正，注意谋篇布局，逐渐减少学生的涂改几率。三要不仅写好字还要学做人。主要是培养学生良好的书写质量意识，注意养成正确的笔顺、笔画，逐渐养成书写美感，写出美观、整洁、大方的作品。
3.书法比赛，营造浓厚的书写氛围
在班级内开展写字比赛、书法比赛，然后推荐优秀作品参加每年的校园文化艺术节，并举行全校范围内的书法比赛，采取形式多样的写字交流活动，目的不在于选拔，而在于激励，在于使每一个学生都被调动起来，每一位学生都能感受到自己的进步，每一位学生都能坚持把事情做好、做细、做实。进一步发挥学生中的榜样示范引领作用，让更多的学生参与到写字教育活动中来，构建有利于全面提高中学生写字水平的良好氛围。
4.成果展示，激发学生成就感
采用展板、橱窗、框裱悬挂等多种形式，借助艺术节、读书节、家长会、亲子活动、校运会等活动平台，将学生的优秀书法作品充分展示出来，当学生在看到同学或家长在欣赏自己的作品时，心里面乐滋滋的，成就感和自豪感油然而生，练习书法的兴趣自然就更加浓厚。
通过“培训—练习—比赛—展示”的训练模式，学生写字水平不同程度地有所提高，作业、考试卷面整洁程度方面也有了较大改善。
我们的付出有了一定的收获，我们培植的花都在不同时间慢慢开放。
我们的默默耕耘，只为静待花开。
【参考文献】
[1]《结合书写技能训练，促进审美情趣发展》
[2]《普教研究》
[3]《课程教育研究》
（课题名称：《初中语文在高效课堂模式下如何提高学生书写审美情趣》，课题编号：2014B134）