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阅读在小学语文教学中起着举足轻重的作用，运用多样化的教学策略促进学生的全面发展，形成不同的阅读风格，提升阅读教学的有效性，这是小学语文阅读教学的重要任务。本文主要探索了情境引导、激发学习兴趣，语言幽默、增添课堂色彩，个性发展、彰显阅读魅力，合作探究、激活课堂活力等提升小学语文阅读教学有效性的策略。
教学的有效性，是指在有限的教学时间内，发挥教师的“教”和学生的“学”的作用，尽最大可能提升教学效果，实现教与学的双赢。提升小学语文阅读教学的有效性，需要教师通过形式多样的教学手段和教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，使学生做到愿学、会学、乐学。
一、情境引导，激发学习兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，小学生天真活泼、好动好玩，兴趣点很多，而通过设置情境，让情境激发兴趣，使情境引导学生一步一步进入文本，从而在文本与学生之间架起一座有效沟通与交流的桥梁。
《梅花魂》这篇课文的主旨是通过借助爱梅送梅图，揭示出海外华侨对祖国的思乡之情、眷恋之心。为此，我设计几个情境，先让学生观看一副对联“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，接着出示几张寒冬中绽放的梅花图片，又让学生聆听“我的中国心”歌曲。这里，对联、梅花图、歌曲都是激发学生兴趣点的有效情境，学生要看对联、看梅图，听歌曲，说梅花蕴含的品质、歌曲表达的情感，这样，学生掌握了借物言志、睹物思情的描写手法，再进一步联系文本，从而激发探索“梅花魂”的愿望。
二、语言幽默，增添课堂色彩
语文课上，一句幽默的语言，可以引得哄堂大笑;一句风趣的语言，可以使学生兴奋无比;一句诙谐的语言，可以使课堂增添色彩。祖国语言的艺术运用，既是语文教师的基本功，也是师生增进交流的融合剂，还可以使课堂添色无限。
例如，“金钱的魔力”这节课，这是描写人物性格特点的一篇好文章，文章涉及的人物有“我”“托德”“老板”，我在分析中运用“势利眼”“傲慢脸”“刻薄脸”“以貌取人”“见钱眼开”“有钱能使鬼推磨”等幽默词语，把“托德”和“老板”这两个金钱奴隶的形象一一展现在学生面前，学生既惊讶又叹为观止。这里，通过教师幽默风趣的语言，学生不仅了解了人物的主要性格特点，还树立了正确的人生观、价值观，懂得了金钱不是衡量一个人对社会贡献大小的标准或尺度，从而使课堂添色不少。
三、个性发展，彰显阅读魅力
阅读的主要目的是使学生理解、掌握文章的主旨或者中心思想，实现这一点，仅靠教师这个外因是难以完成的。唯物辩证法告诉我们，外因是事物发展的条件，内因才是事物发展的根据，外因总是通过内因起作用的。因此，实施个性化阅读，让学生掌握阅读的方法与技巧，学会自己阅读，掌握终身学习的方法，这才是提升阅读教学有效性的关键。
新课改要求我们加大课堂改革，把课堂学习的主动权还给学生，使学生养成良好的阅读习惯，我重点让学生做到“边读、边想、边画、边记”：“边读”是让学生学会有感情地读，阅读要投入自己的时间和精力;“边想”是在“边读”基础上学会思考，学会寻找文章的关键词句、段落、线索和主旨，掌握文章的写作思路;“边画”是在“边读”基础上画出文中的生词、揭示文章主旨的词句或段落;“边记”是阅读之后尝试写一写阅读的感悟或反思。学生的个性是千差万别的，开展个性阅读，彰显了学生的个性发展，发挥了学生的学习主体作用，使学生逐渐掌握了与文本交流的方法、技巧，也会形成不同的阅读思维方式和阅读风格，在阅读成果的对撞与交流中更能彰显阅读教学的特有魅力。
四、合作探究，激活课堂活力
21世纪，大国之间的竞争是综合国力的竞争，而综合国力竞争的关键是人才的竞争，人才竞争的关键是创新能力和团队精神的提升。我国的华为公司在美国的一再打压下仍然获得强劲的发展，说明华为有一支创新能力和团队精神非常强的人才队伍。建设社会主义现代化强国需要这样的队伍，实现中华民族伟大复兴需要这样的队伍，语文新课改也倡导提升学生的创新能力和团队精神。在阅读教学中，让学生开展合作探究，充分挖掘团队的潜能，展示团队的阅读成果，激活课堂的活力，形成成果共享的良性氛围，从而实现人人成才、个个共长的培养目的。
例如，关于《丝绸之路》的教学，我先把学生分成不同的阅读小组，然后布置任务，查出两国使者会面时盛大场景的词句;每小组选派1名学生扮演使臣，运用不同的口吻模拟当时的会见场景，从而领会丝绸之路的重大意义;说一说目前加入“一带一路”的国家和地区。第一个问题，小组成员通过阅读，相互交流，最终确定了“词句”;使臣的扮演者需要小组内部推荐有表演天赋和口才较好的成员，至于台词的编写和语言的运用也需要小组内部探讨完成，这里必然凝聚着小组的力量与智慧;第三个问题，需要小组内经常关注时事新闻的成员发挥自己的观察力、记忆力。通过合作探究，每个小组成员基本上都能起到一定的作用，他们相互协作、相互探讨，通过小组集体合作，最终完成了三项任务。尽管表演环节有些稚嫩，但大胆的尝试与交流，不同的表演风格，不同的对话交流，让学生的体验满满的，成功的喜悦也无以言表。
阅读是小学语文教学的重要任务，我们唯有深入改革教学，运用多样化的教学策略，既要发挥教师的主导作用，又要夯实学生的主体地位，才能真正使学生学有所获、读有所悟、感有所发！
【作者單位：仙游县城西中心小学 福建】
教学的有效性，是指在有限的教学时间内，发挥教师的“教”和学生的“学”的作用，尽最大可能提升教学效果，实现教与学的双赢。提升小学语文阅读教学的有效性，需要教师通过形式多样的教学手段和教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，使学生做到愿学、会学、乐学。
一、情境引导，激发学习兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，小学生天真活泼、好动好玩，兴趣点很多，而通过设置情境，让情境激发兴趣，使情境引导学生一步一步进入文本，从而在文本与学生之间架起一座有效沟通与交流的桥梁。
《梅花魂》这篇课文的主旨是通过借助爱梅送梅图，揭示出海外华侨对祖国的思乡之情、眷恋之心。为此，我设计几个情境，先让学生观看一副对联“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，接着出示几张寒冬中绽放的梅花图片，又让学生聆听“我的中国心”歌曲。这里，对联、梅花图、歌曲都是激发学生兴趣点的有效情境，学生要看对联、看梅图，听歌曲，说梅花蕴含的品质、歌曲表达的情感，这样，学生掌握了借物言志、睹物思情的描写手法，再进一步联系文本，从而激发探索“梅花魂”的愿望。
二、语言幽默，增添课堂色彩
语文课上，一句幽默的语言，可以引得哄堂大笑;一句风趣的语言，可以使学生兴奋无比;一句诙谐的语言，可以使课堂增添色彩。祖国语言的艺术运用，既是语文教师的基本功，也是师生增进交流的融合剂，还可以使课堂添色无限。
例如，“金钱的魔力”这节课，这是描写人物性格特点的一篇好文章，文章涉及的人物有“我”“托德”“老板”，我在分析中运用“势利眼”“傲慢脸”“刻薄脸”“以貌取人”“见钱眼开”“有钱能使鬼推磨”等幽默词语，把“托德”和“老板”这两个金钱奴隶的形象一一展现在学生面前，学生既惊讶又叹为观止。这里，通过教师幽默风趣的语言，学生不仅了解了人物的主要性格特点，还树立了正确的人生观、价值观，懂得了金钱不是衡量一个人对社会贡献大小的标准或尺度，从而使课堂添色不少。
三、个性发展，彰显阅读魅力
阅读的主要目的是使学生理解、掌握文章的主旨或者中心思想，实现这一点，仅靠教师这个外因是难以完成的。唯物辩证法告诉我们，外因是事物发展的条件，内因才是事物发展的根据，外因总是通过内因起作用的。因此，实施个性化阅读，让学生掌握阅读的方法与技巧，学会自己阅读，掌握终身学习的方法，这才是提升阅读教学有效性的关键。
新课改要求我们加大课堂改革，把课堂学习的主动权还给学生，使学生养成良好的阅读习惯，我重点让学生做到“边读、边想、边画、边记”：“边读”是让学生学会有感情地读，阅读要投入自己的时间和精力;“边想”是在“边读”基础上学会思考，学会寻找文章的关键词句、段落、线索和主旨，掌握文章的写作思路;“边画”是在“边读”基础上画出文中的生词、揭示文章主旨的词句或段落;“边记”是阅读之后尝试写一写阅读的感悟或反思。学生的个性是千差万别的，开展个性阅读，彰显了学生的个性发展，发挥了学生的学习主体作用，使学生逐渐掌握了与文本交流的方法、技巧，也会形成不同的阅读思维方式和阅读风格，在阅读成果的对撞与交流中更能彰显阅读教学的特有魅力。
四、合作探究，激活课堂活力
21世纪，大国之间的竞争是综合国力的竞争，而综合国力竞争的关键是人才的竞争，人才竞争的关键是创新能力和团队精神的提升。我国的华为公司在美国的一再打压下仍然获得强劲的发展，说明华为有一支创新能力和团队精神非常强的人才队伍。建设社会主义现代化强国需要这样的队伍，实现中华民族伟大复兴需要这样的队伍，语文新课改也倡导提升学生的创新能力和团队精神。在阅读教学中，让学生开展合作探究，充分挖掘团队的潜能，展示团队的阅读成果，激活课堂的活力，形成成果共享的良性氛围，从而实现人人成才、个个共长的培养目的。
例如，关于《丝绸之路》的教学，我先把学生分成不同的阅读小组，然后布置任务，查出两国使者会面时盛大场景的词句;每小组选派1名学生扮演使臣，运用不同的口吻模拟当时的会见场景，从而领会丝绸之路的重大意义;说一说目前加入“一带一路”的国家和地区。第一个问题，小组成员通过阅读，相互交流，最终确定了“词句”;使臣的扮演者需要小组内部推荐有表演天赋和口才较好的成员，至于台词的编写和语言的运用也需要小组内部探讨完成，这里必然凝聚着小组的力量与智慧;第三个问题，需要小组内经常关注时事新闻的成员发挥自己的观察力、记忆力。通过合作探究，每个小组成员基本上都能起到一定的作用，他们相互协作、相互探讨，通过小组集体合作，最终完成了三项任务。尽管表演环节有些稚嫩，但大胆的尝试与交流，不同的表演风格，不同的对话交流，让学生的体验满满的，成功的喜悦也无以言表。
阅读是小学语文教学的重要任务，我们唯有深入改革教学，运用多样化的教学策略，既要发挥教师的主导作用，又要夯实学生的主体地位，才能真正使学生学有所获、读有所悟、感有所发！
【作者單位：仙游县城西中心小学 福建】