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摘要：10年来，我国的整体经济水平与质量都得到了告诉的发展，市场的需求决定了人才的攻击，因此，我国高等教育学校都设立了相关的物流教育专业，但是，虽然学校培养了一批又一批的物流人才，但是这种人才与企业所真正需求的还有一定差距，并不能满足企业人才的需求，这事因为高校对于学生的培养与企业的真正人才诉求还有一定差距，物流人才并不一定是企业所要的物流人才，从而影响了人才培养的水平和质量。
关键词：物流教育人才
1.注重理论教学与实践的结合
企业需要的是应用人才，但是这种人才需要理论的支撑于相关学习素养的支撑，单单的理论或是实践教学都不能称作是高素质的物流人才教育；因此高校应当才人才培养过程中加入实践教育，这种结合并不是口头的与书面的而应当是经过精心设计的，并且相关院校应当增加实践的激励因素，如给予适当的经济奖励、物质奖励；教师在课堂上授课时应将自身定位为学生的指导教师，而非传授机器，穿插加入实践与相关的学科知识；在教学过程中强调学科体系之间的关系和扩展，实现起来；教师鼓励发展实践教学，案例教学，启发式教学，并且积极给学生建立提供一个很好的结合学生的自学能力的平台；促进学生们的自主学习，合作式学习，小组学习各种形式的学习；物流管理专业应用型人才是分不开的教学过程中的创新实践；通过建立合理的教学内容和教学方法，使学生可以参加各种活动，在校期间，学习如何有效地提供他们自己的实践能力；物流管理专业应用型人才培养训练过程中更注重物流知识的应用，在教学内容体现物流知识创新，为学生提供实践的机会，如指导学生参与高等教育的物流专业教学指导委员会和中国物流与采购联合会共同主办的每年一次的“大学生物流设计大赛”，促进和鼓励学生实践创新，在评价和激励机制，促进和鼓励学生的实践意识，并赞扬和奖励。
2.增设实践考试，提升整体应用能力
物流管理这个专业是需要相当纯熟的理论知识与素养，并且有较高的职业操守，同时具备相当的实践能力的专业，因此，其在高等院校的教育教学方面就必须突出学生综合素质的的培养方面，这种教育同时也是让学生掌握在物流管理教学中提高学生的实践技能，在实际工作中提升相关物流技术的操作能力，增强雪深岗位适应能力与实践能力；具体来讲，最直接的方式就是在校园建立物流培训基地和同类的模拟实验室，模拟实验室的建立是培养学生实践能力的第一个环节，模拟实验室的应用则可以提高学生的职业技能；高等教育学校的实训基地和实验室建设则也可以作为物流管理专业的学术交流和合作的交流中新，甚至可以作为一些初级物流企业的发展基地，在教学的同时发展物流管理专业理论和仿真培训教学，案例分析，实证研究和应用研究平台；仿真业务实践环节，物流，商务流，信息流，资金流到通过系统培训；学生能掌握采购和仓储管理，运输配送管理，物流企业运营等方面的技术；其次，充分利用社会资源，与当地的一个知名物流公司或知名企业的物流业务部门的校企合作，建立实训基地，校外；学生可以访问通过实习，实习和其他方式完成的理论知识与实践的完整转化过程。
3.提升教学水平与师资
物流是一门实践性相当强的学科，其对于相关学科的授课教师的要求也非常高，教师在具备完整学科知识体系的同时还需要对于实践中的物流应用和企业、运输、经营等环节有着透彻的了解；只有这样，才能够在教授学生之时，给予学生真正的物流管理，提升学生们，实践的水平。因此，应用物流管理本科教育真正贴近企业第一线的实际要求，关键在于高校是否能够建立或者拥有成熟的教师队伍，即既可以当教师，亦在相关企业有着丰富的工作经验，能够在教授之中将自身的经验传授与学生之中；培养实践能力较强的物流管理本科应用型人才，必须建立结构合理，具有较高教学水平和实践能力，适应物流教育需要的教师提，若要提升物流管理的教师教育水平，笔者认为相关高校应在以下几点做出改进：
1. 提倡教师进行校内校外的双职业
高校可以在不影响学校正常授课进程与质量的前提下，委派一些教师下到相关物流企业中进行锻炼学习与工作，提高教师的专业物流水平知识和实践经验，使他们的经验，吸收线的运行经验增加教学。
2. 招聘有成熟丰富经验的校外社会物流业的经营进行教育教学
高校可以通过在成熟物流企业的一些部门聘请相关的技术人员或者管理人员来校进行讲授，所讲的内容大可以是物流企业的运作等一些实践性的内容，提升学生们的阅历与实践水準。
3. 聘请客座教授
有条件的高校可以聘请客座教授来对学生进行授课，讲授国内外前沿的物流管理知识，迅速提升学生们的学科知识高度。
总之，加强师资队伍建设，培养能够上课同时能够工作，把实践带入到课堂上的教师才是真正提升教育水平与质量的关键，因此学校必须要真正从改善师资结构，强化实践教学，提高教学质量和就业量的专职教师兼职教师，为现代化的物流管理教学水平的提升做出应有的贡献，这对于我国整体的经济发展是有着相当重要作用的。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献
[1]关高峰. 高校物流管理学科建设问题探讨[J]. 现代企业教育. 2008（20）
[2]吴峰. 国内外物流人才教育比较分析与启示研究[J]. 江西教育学院学报. 2009（04）
[3]杨明. 关于发展我国高职物流教育的几点思考[J]. 青岛职业技术学院学报. 2005（03）
[4]杨柳. 以市场为导向，培养高职物流管理专业人才[J]. 职业技术. 2006（20）
[5]潘文文. 高校物流教育存在的问题及对策[J]. 南京人口管理干部学院学报. 2008（04）
[6]沈杰，于红军，冯乃秋，高素玲. 关于发展我国物流教育的探讨[J]. 河北职业技术师范学院学报（社会科学版）. 2002（01）
[7]汪长飚. 物流教学模式改革和创新的探索[J]. 现代企业教育. 2007（16）
[8]朱文涛. 物流管理专业产学研合作教育的探索与实践[J]. 中国电力教育. 2008（01）
[9]徐金河. 高职物流管理人才培养调查研究——基于顶岗实习学生调查的视角[J]. 职业技术教育. 2009（32）
[10]杨卫星. 如何应用多媒体技术上好物流管理培训课[J]. 时代教育（教育教学）. 2011（05）
关键词：物流教育人才
1.注重理论教学与实践的结合
企业需要的是应用人才，但是这种人才需要理论的支撑于相关学习素养的支撑，单单的理论或是实践教学都不能称作是高素质的物流人才教育；因此高校应当才人才培养过程中加入实践教育，这种结合并不是口头的与书面的而应当是经过精心设计的，并且相关院校应当增加实践的激励因素，如给予适当的经济奖励、物质奖励；教师在课堂上授课时应将自身定位为学生的指导教师，而非传授机器，穿插加入实践与相关的学科知识；在教学过程中强调学科体系之间的关系和扩展，实现起来；教师鼓励发展实践教学，案例教学，启发式教学，并且积极给学生建立提供一个很好的结合学生的自学能力的平台；促进学生们的自主学习，合作式学习，小组学习各种形式的学习；物流管理专业应用型人才是分不开的教学过程中的创新实践；通过建立合理的教学内容和教学方法，使学生可以参加各种活动，在校期间，学习如何有效地提供他们自己的实践能力；物流管理专业应用型人才培养训练过程中更注重物流知识的应用，在教学内容体现物流知识创新，为学生提供实践的机会，如指导学生参与高等教育的物流专业教学指导委员会和中国物流与采购联合会共同主办的每年一次的“大学生物流设计大赛”，促进和鼓励学生实践创新，在评价和激励机制，促进和鼓励学生的实践意识，并赞扬和奖励。
2.增设实践考试，提升整体应用能力
物流管理这个专业是需要相当纯熟的理论知识与素养，并且有较高的职业操守，同时具备相当的实践能力的专业，因此，其在高等院校的教育教学方面就必须突出学生综合素质的的培养方面，这种教育同时也是让学生掌握在物流管理教学中提高学生的实践技能，在实际工作中提升相关物流技术的操作能力，增强雪深岗位适应能力与实践能力；具体来讲，最直接的方式就是在校园建立物流培训基地和同类的模拟实验室，模拟实验室的建立是培养学生实践能力的第一个环节，模拟实验室的应用则可以提高学生的职业技能；高等教育学校的实训基地和实验室建设则也可以作为物流管理专业的学术交流和合作的交流中新，甚至可以作为一些初级物流企业的发展基地，在教学的同时发展物流管理专业理论和仿真培训教学，案例分析，实证研究和应用研究平台；仿真业务实践环节，物流，商务流，信息流，资金流到通过系统培训；学生能掌握采购和仓储管理，运输配送管理，物流企业运营等方面的技术；其次，充分利用社会资源，与当地的一个知名物流公司或知名企业的物流业务部门的校企合作，建立实训基地，校外；学生可以访问通过实习，实习和其他方式完成的理论知识与实践的完整转化过程。
3.提升教学水平与师资
物流是一门实践性相当强的学科，其对于相关学科的授课教师的要求也非常高，教师在具备完整学科知识体系的同时还需要对于实践中的物流应用和企业、运输、经营等环节有着透彻的了解；只有这样，才能够在教授学生之时，给予学生真正的物流管理，提升学生们，实践的水平。因此，应用物流管理本科教育真正贴近企业第一线的实际要求，关键在于高校是否能够建立或者拥有成熟的教师队伍，即既可以当教师，亦在相关企业有着丰富的工作经验，能够在教授之中将自身的经验传授与学生之中；培养实践能力较强的物流管理本科应用型人才，必须建立结构合理，具有较高教学水平和实践能力，适应物流教育需要的教师提，若要提升物流管理的教师教育水平，笔者认为相关高校应在以下几点做出改进：
1. 提倡教师进行校内校外的双职业
高校可以在不影响学校正常授课进程与质量的前提下，委派一些教师下到相关物流企业中进行锻炼学习与工作，提高教师的专业物流水平知识和实践经验，使他们的经验，吸收线的运行经验增加教学。
2. 招聘有成熟丰富经验的校外社会物流业的经营进行教育教学
高校可以通过在成熟物流企业的一些部门聘请相关的技术人员或者管理人员来校进行讲授，所讲的内容大可以是物流企业的运作等一些实践性的内容，提升学生们的阅历与实践水準。
3. 聘请客座教授
有条件的高校可以聘请客座教授来对学生进行授课，讲授国内外前沿的物流管理知识，迅速提升学生们的学科知识高度。
总之，加强师资队伍建设，培养能够上课同时能够工作，把实践带入到课堂上的教师才是真正提升教育水平与质量的关键，因此学校必须要真正从改善师资结构，强化实践教学，提高教学质量和就业量的专职教师兼职教师，为现代化的物流管理教学水平的提升做出应有的贡献，这对于我国整体的经济发展是有着相当重要作用的。（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献
[1]关高峰. 高校物流管理学科建设问题探讨[J]. 现代企业教育. 2008（20）
[2]吴峰. 国内外物流人才教育比较分析与启示研究[J]. 江西教育学院学报. 2009（04）
[3]杨明. 关于发展我国高职物流教育的几点思考[J]. 青岛职业技术学院学报. 2005（03）
[4]杨柳. 以市场为导向，培养高职物流管理专业人才[J]. 职业技术. 2006（20）
[5]潘文文. 高校物流教育存在的问题及对策[J]. 南京人口管理干部学院学报. 2008（04）
[6]沈杰，于红军，冯乃秋，高素玲. 关于发展我国物流教育的探讨[J]. 河北职业技术师范学院学报（社会科学版）. 2002（01）
[7]汪长飚. 物流教学模式改革和创新的探索[J]. 现代企业教育. 2007（16）
[8]朱文涛. 物流管理专业产学研合作教育的探索与实践[J]. 中国电力教育. 2008（01）
[9]徐金河. 高职物流管理人才培养调查研究——基于顶岗实习学生调查的视角[J]. 职业技术教育. 2009（32）
[10]杨卫星. 如何应用多媒体技术上好物流管理培训课[J]. 时代教育（教育教学）. 2011（05）