【摘 要】
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为解决我国高等教育重教、轻学,重学、轻用,重终结性评价轻形成性评价的现实问题,着力培养当代大学生自主学习能力,解构美国高校文学课程“收养诗人”的自主学习模式,剖析其
【基金项目】
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2016年衡水学院教改重点课题“基于语言服务业的外语教育改革研究”（项目编号：jg201630）；2016年衡水学院教改专项课题“本科提高班“五位一体”人才培养模式实验研究——以衡水学院商务英语工作室为例”（项目编号：jg2016111）
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为解决我国高等教育重教、轻学,重学、轻用,重终结性评价轻形成性评价的现实问题,着力培养当代大学生自主学习能力,解构美国高校文学课程“收养诗人”的自主学习模式,剖析其“收养”的架构与流程:在自我驱动阶段,学生积极选我所爱,爱我所选;在自我促成阶段,通过“收养”三部曲,自主完成语言从输入到输出的转变;在自主升华阶段,学生在学、教、评一体化中完成了知识与技能的内化,以期揭示对中国高等教育的启示与意义。
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