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◆摘 要：由于幼儿接受事物的能力正处于懵懂期，所以幼儿园教师主要以游戏的形式来促使幼儿获取知识。本文对幼儿园目前师生互动的现状进行分析，针对幼儿与幼儿园老师互动过程提出几点应对措施，以便更好的使师生互动和谐融洽，起到幼儿身心发展的帮助作用。
◆关键词：幼儿园游戏：师生互动;游戏环境
一、引言
幼儿园老师与幼儿之间的互动是一种双向的沟通，在游戏过程中彼此能够互相影响，使教师更容易与幼儿的心灵进行近距离的接触。在游戏过程中，教师也不再是教师，而是和幼儿处于一种平等的位置，促使游戏活动的意义不只存在于表面的融洽，还有更多深层次的内涵。
二、幼儿园游戏活动中的师生互动现状
在整个的游戏过程中，首先，从性质上看，在老师与幼儿进行沟通互动时，往往会有一定的距离感，两者的关系一直保持着适中的程度，表面上的融洽，其实质是积极行为和无作为的共融，发生消极作为的情况仅仅是极少数的。目前，在国内出现的消极行为还是个例，但是大部分的幼儿与教师之间会存在大量的中性行为，多数仅仅停留于表面，毫无意义，缺少深入且有层次内涵的教育。其次，从地位上看，在游戏教学活动中，教师长时间占据主导地位会使幼儿的主动性降低，进而造成师生地位上的不平等，幼儿的注意力易分散，为传授知识过程中设置各种阻碍。最后，从内容上分析，即使是游戏过程中，也会存在着大量的制约行为出现，老师主要以问题、命令、约束为主，不仅容易降低幼儿对游戏的积极性和兴趣，还易出现消极情绪，从而对游戏产生抗拒心理。另外，传统游戏教学中，幼儿与教师之间的互动以游戏成果为主，幼儿向老师寻求帮助和探寻问题的情况逐渐减少，忽略了游戏的过程，从而降低了在游戏过程中的教学作用，教师与幼儿之间的互动效果较低。
三、师生互动在幼儿园游戏过程中的应用对策
（一）创造良好的游戏环境
在幼儿园建立一个良好的游戏环境，不仅能够激发幼儿对新生事物的好奇心，也能大大促进幼儿对游戏的兴趣，促使幼儿在跟教师游戏的过程中更加的投入。和谐的游戏环境能够起到保护幼儿安全的作用，幼儿在游戏过程中的嬉笑打闹在所难免，良好的游戏设施为幼儿提供充足的安全保障。在此基础上，做好教学与游戏的充分结合，在幼儿的日常生活中，游戏占据着绝大部分的比重，而游戏教学能够增加幼儿学习知识的时间。另外，在建设基础游戏设施时，也应加入一些人性化考虑，可以适当的以当代深受孩子们喜闻乐见的、积极乐观向上的卡通人物作为借鉴粉刷在墙面上或者设施上，增加幼儿对游戏的喜爱程度。
除了以上的外部设施建设，教师也可以在游戏教学中主动创建良好的、和谐的内部游戏氛围，充分调动幼儿在游戏中的积极性，方便开展游戏教学。在一些不需要教师参与指导的游戏中，老师可以在一旁维护秩序，为幼儿创建一个更安全、更有气氛的户外游戏课堂。例如：在幼儿园开展音乐聆听的教学中，教师可以为幼儿创建一个独特的音乐小教室，在里面摆放各种音乐器材，引导幼儿在小教室中了解各种音乐器材所发出的不同声音，以激发学生的好奇心为目的。在此过程中，教师不仅完全的退出了主导地位，还能引导幼儿的主动探索能力。
（二）建立亲和的沟通关系
幼儿是稚嫩的，未受过外部的污染，因此幼儿园教师的位置就尤为重要，只有稳定桥梁的建设才能更好的促进与孩子们的沟通，有机会减少彼此的阻碍，增加心与心之间的联系。在课堂中，老师首先要建立好和幼儿的沟通关系，才能更好的传授知识，其必要性也引起了教育局的重视，例如：在荆门市定期开展的幼儿园教师第一课时，通过“家长给老师评分”的活动，来审核教师对幼儿的爱心、热心、细心、关心等沟通程度，让家长对教师的整堂课堂表现进行评分，保证教师与幼儿之间的沟通关系呈良性的发展。
（三）幼儿教师对职业的正确认识
教师职责的重要性能够影响一个人在成长过程中的思想观念，正所谓“传道受业解惑”，那么在教学过程中，教师应明确自身的责任使命，及时摆正心态，以身作则，明确课堂教学的重要性，确保每一堂课的教学质量，实现教书育人的责任。在整个教学过程中，不仅要对幼儿保持耐心、细心的态度，还要有一个年轻开放的心态，对待幼儿一视同仁，能根據孩子能力的不同，给予不同程度上的理解和照顾。人生的第一站是幼儿园，所谓抓好教育先从娃娃抓起，意味着幼儿园的教师身上承担着更多的责任感和使命感，将自己置身于幼儿中间，保持与幼儿位置对等的状态，以便于更好的进入孩子们的世界，增进师生关系，促进课堂教学效果，使孩子们脱离家之后，在幼儿园也能得到更多的关怀和温暖。只有做到对幼儿的悉心照顾、温暖关怀，教师才能与幼儿之间构建良好的沟通桥梁。
（四）细心观察和指导
在游戏教学中，教师要认真做好观察工作，细心观察幼儿在游戏教学中的举动，及时关注孩子们的话题，以便于更好的理解幼儿的思维运作方式、兴趣爱好等。例如：在一次开展户外游戏活动的过程中，由于一名同学引来了一只小蜻蜓，便引起了一帮同学的围观，而此时正是老师参加孩子们兴趣话题的好时机，随着教师的加入可以对孩子们进行知识普及，并可以为幼儿提供一些必要的工具，鼓励幼儿进行捕蜻蜓的活动，并且积极参与整个游戏过程，以增加孩子们对大自然的好奇心。
四、结论
综上所述，幼儿园教师在开展游戏教学活动时，应注重与孩子们的沟通程度，走进幼儿的内心，增进彼此的距离，才能更好地实现教育的目的，为幼儿的成长保驾护航。
参考文献
[1]李爽爽.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].中国校外教育，2018（11）：158.
[2]吴平.幼儿园游戏活动中师生互动现状与对策研究[J].成才之路，2017（31）：71.
◆关键词：幼儿园游戏：师生互动;游戏环境
一、引言
幼儿园老师与幼儿之间的互动是一种双向的沟通，在游戏过程中彼此能够互相影响，使教师更容易与幼儿的心灵进行近距离的接触。在游戏过程中，教师也不再是教师，而是和幼儿处于一种平等的位置，促使游戏活动的意义不只存在于表面的融洽，还有更多深层次的内涵。
二、幼儿园游戏活动中的师生互动现状
在整个的游戏过程中，首先，从性质上看，在老师与幼儿进行沟通互动时，往往会有一定的距离感，两者的关系一直保持着适中的程度，表面上的融洽，其实质是积极行为和无作为的共融，发生消极作为的情况仅仅是极少数的。目前，在国内出现的消极行为还是个例，但是大部分的幼儿与教师之间会存在大量的中性行为，多数仅仅停留于表面，毫无意义，缺少深入且有层次内涵的教育。其次，从地位上看，在游戏教学活动中，教师长时间占据主导地位会使幼儿的主动性降低，进而造成师生地位上的不平等，幼儿的注意力易分散，为传授知识过程中设置各种阻碍。最后，从内容上分析，即使是游戏过程中，也会存在着大量的制约行为出现，老师主要以问题、命令、约束为主，不仅容易降低幼儿对游戏的积极性和兴趣，还易出现消极情绪，从而对游戏产生抗拒心理。另外，传统游戏教学中，幼儿与教师之间的互动以游戏成果为主，幼儿向老师寻求帮助和探寻问题的情况逐渐减少，忽略了游戏的过程，从而降低了在游戏过程中的教学作用，教师与幼儿之间的互动效果较低。
三、师生互动在幼儿园游戏过程中的应用对策
（一）创造良好的游戏环境
在幼儿园建立一个良好的游戏环境，不仅能够激发幼儿对新生事物的好奇心，也能大大促进幼儿对游戏的兴趣，促使幼儿在跟教师游戏的过程中更加的投入。和谐的游戏环境能够起到保护幼儿安全的作用，幼儿在游戏过程中的嬉笑打闹在所难免，良好的游戏设施为幼儿提供充足的安全保障。在此基础上，做好教学与游戏的充分结合，在幼儿的日常生活中，游戏占据着绝大部分的比重，而游戏教学能够增加幼儿学习知识的时间。另外，在建设基础游戏设施时，也应加入一些人性化考虑，可以适当的以当代深受孩子们喜闻乐见的、积极乐观向上的卡通人物作为借鉴粉刷在墙面上或者设施上，增加幼儿对游戏的喜爱程度。
除了以上的外部设施建设，教师也可以在游戏教学中主动创建良好的、和谐的内部游戏氛围，充分调动幼儿在游戏中的积极性，方便开展游戏教学。在一些不需要教师参与指导的游戏中，老师可以在一旁维护秩序，为幼儿创建一个更安全、更有气氛的户外游戏课堂。例如：在幼儿园开展音乐聆听的教学中，教师可以为幼儿创建一个独特的音乐小教室，在里面摆放各种音乐器材，引导幼儿在小教室中了解各种音乐器材所发出的不同声音，以激发学生的好奇心为目的。在此过程中，教师不仅完全的退出了主导地位，还能引导幼儿的主动探索能力。
（二）建立亲和的沟通关系
幼儿是稚嫩的，未受过外部的污染，因此幼儿园教师的位置就尤为重要，只有稳定桥梁的建设才能更好的促进与孩子们的沟通，有机会减少彼此的阻碍，增加心与心之间的联系。在课堂中，老师首先要建立好和幼儿的沟通关系，才能更好的传授知识，其必要性也引起了教育局的重视，例如：在荆门市定期开展的幼儿园教师第一课时，通过“家长给老师评分”的活动，来审核教师对幼儿的爱心、热心、细心、关心等沟通程度，让家长对教师的整堂课堂表现进行评分，保证教师与幼儿之间的沟通关系呈良性的发展。
（三）幼儿教师对职业的正确认识
教师职责的重要性能够影响一个人在成长过程中的思想观念，正所谓“传道受业解惑”，那么在教学过程中，教师应明确自身的责任使命，及时摆正心态，以身作则，明确课堂教学的重要性，确保每一堂课的教学质量，实现教书育人的责任。在整个教学过程中，不仅要对幼儿保持耐心、细心的态度，还要有一个年轻开放的心态，对待幼儿一视同仁，能根據孩子能力的不同，给予不同程度上的理解和照顾。人生的第一站是幼儿园，所谓抓好教育先从娃娃抓起，意味着幼儿园的教师身上承担着更多的责任感和使命感，将自己置身于幼儿中间，保持与幼儿位置对等的状态，以便于更好的进入孩子们的世界，增进师生关系，促进课堂教学效果，使孩子们脱离家之后，在幼儿园也能得到更多的关怀和温暖。只有做到对幼儿的悉心照顾、温暖关怀，教师才能与幼儿之间构建良好的沟通桥梁。
（四）细心观察和指导
在游戏教学中，教师要认真做好观察工作，细心观察幼儿在游戏教学中的举动，及时关注孩子们的话题，以便于更好的理解幼儿的思维运作方式、兴趣爱好等。例如：在一次开展户外游戏活动的过程中，由于一名同学引来了一只小蜻蜓，便引起了一帮同学的围观，而此时正是老师参加孩子们兴趣话题的好时机，随着教师的加入可以对孩子们进行知识普及，并可以为幼儿提供一些必要的工具，鼓励幼儿进行捕蜻蜓的活动，并且积极参与整个游戏过程，以增加孩子们对大自然的好奇心。
四、结论
综上所述，幼儿园教师在开展游戏教学活动时，应注重与孩子们的沟通程度，走进幼儿的内心，增进彼此的距离，才能更好地实现教育的目的，为幼儿的成长保驾护航。
参考文献
[1]李爽爽.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].中国校外教育，2018（11）：158.
[2]吴平.幼儿园游戏活动中师生互动现状与对策研究[J].成才之路，2017（31）：71.