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创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境，是学校及教师最重要的使命之一。新课程标准要求教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。然而，在传统的班级授课中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法。