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摘要：微课将视频作为教学的载体，围绕某个知识点进行教学活动，一般时间就在十分钟以内。将微课这种教学手段引入到学前幼儿教育的课堂之中，对于学前幼儿教育的教学质量的提高起到了推动的作用，同时，也促使了学前幼儿教育的创新。
关键词：微课视域;学前幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-020
一、微课在学前幼儿教育的应用现状
当前，由于互联网的高速发展，数字时代已经融入到了人们的生活和学习之中。微课已经成为了教育教学中的热点。小学、高中、大学都在认识微课、研究微课。但是幼儿教师对于微课的认知还是比较片面不够深刻，觉地幼儿园的小朋友年龄还小，缺乏自学的能力，幼儿教育中微课的作用甚微。目前幼儿园教师的年龄相对而言整体年龄较大，拥有丰富的教学经验，但是对于新型电子设备的掌握能力参差不齐，使用白板就仅仅将其当做显示器来使用，忽略了作为互动教学工具的重要作用。同时学前的幼儿教育不同于中小学的教育，知识点多且小，并且分散，往往都是源于生活。幼儿园的教学活动大部分是通过游戏来实施的，同时当前的幼儿园信息技术课程的形式比较简单。
二、微課对于学前幼儿教育教学的作用
兴趣是学生学习的最佳导师，幼儿阶段的学生其思维往往是将形象思维作为主要的形式，而微课本身的特点就能够运用鲜明的色彩、具体的形象、一些动画就可以吸引幼儿的关注，将要讲授的抽象的知识进行了形象化的处理，幼儿一下就感兴趣了。在对故事《木头城的歌声》进行教学讲述的时候，粗心的布熊将音乐姑娘遗忘在了木头城，音乐姑娘悲伤的歌声感染了木头人，歌城飘出了很远很远，飘出了木头城，布熊听到了，想起了音乐姑娘，回到了木头城，唱起了欢快的拍拍手、跺跺脚，将死气沉沉的木头城变成了音乐城。教师将悲伤的音乐和欢快的音乐都制作成了微课，将音乐的欢乐和悲伤都展示给幼儿，让幼儿通过听欣赏到音乐的美，通过这样的方式激发小朋友学习的兴趣。微课其实就是传统教学课堂的一种补充和延展，利用网络资源，给学生提供一个自主学习的氛围，让小朋友课前先看，小朋友就会产生疑问，带着疑问走进课堂。微课还能够在學前幼儿教学中起到一定的示范作用，不少美工、舞蹈动作都是要老师来进行师范的，但是在实际的教学中，场地、材料往往都是有限的，孩子们往往不能一下就看清楚老师的示范，通过引入微课，孩子们可以反复的观看。传统的教学方法幼儿根据教师的示范来学习，以折纸课程来说，小朋友的学习能力是不相同的，折的快的小朋友只有停下来等待折的慢的小朋友，在等待的过程中就会出现一些问题，折的慢的小朋友害怕折纸，产生抵触情绪，折的快的小朋友在等待的时候就会注意力不集中，幼儿教师将折纸的步骤录制成微课，进行视频教学，小朋友可以根据自己的速度来控制视频的播放节奏，通过反复的练习可以达到较好的教学效果。在学前幼儿教育教学中，教师将诗歌、歌曲录制成微课视频，小朋友可以反复跟读，提高学习的积极性，同时学前幼儿教育不是单方面的教育，而是需要学校和家长之间相互配合。在学前幼儿教育阶段，家长有时候需要帮助小朋友对幼儿园的所学内容进行复习，但是小朋友对于幼儿园的学习内容是讲述不清楚的，这个时候，学前幼儿教师将教学内容做成微课，发给家长的话，就能够让家长进行有效的指导。可以这么说微课是架起家庭教育和幼儿园教育的桥梁。
三、如何将微课的优势融入到学前幼儿教育中
（一）让学前幼儿教育工作者认可微课在幼儿教育中的价值
在学前幼儿教育中，要想让微课发挥其真正的价值，首先就需要学前幼儿教育工作者认可它。将幼儿主动学习作为教育的核心，利用微课视频作为教学的载体，来进行趣味性的情境教学创设。要认识到微课在教学中是可用并且容易用的，微课在学前幼儿教育教学中不仅仅只是具有集体性学习情境，同样也可以有针对性的进行创设，激发幼儿的学习兴趣。选择进行微课制作的范围，在范围内对内容进行精选，制作微课视频，同时条件允许的情况下，建立起微课的数据资源库，结合教学实际情况来对微课资源进行灵活的运用。
（二）如何进行好的微课制作
微课就是对某一知识点进行突破的一种方式，一般情况下就是教师针对自身的教学采取的一种教学方式，其针对性强、目标明确、教学时间较短、传播速度快。在制作微课的时候坚守几个原则，要能够体现教学目标、内容趣味性较强、能够将知识点融入到现代的技术中，用不同的微课形式来满足不同学生的需求。利用先进的设施设备来支持微课视频的运行，做好微课后期的维护工作。
（三）充分利用微课在学前幼儿教育教学应有中的优势
微课以手机为依托或者录屏软件就能够将小朋友生活中的一些小的知识点进行录制，对学前幼儿教育工作者来说是一个重大的解脱，减轻了他们在日常工作的负担。通过微课的视角来对小朋友生活中的知识点捕捉，让小朋友学会在生活中进行观察、学前幼儿教育工作者可以随时随地的进行捕捉知识点，整理之后制作成微课，一方面教师的教学方便了，一方面也锻炼了小朋友的观察能力，提高了其学习效率。同时微课资源的大量运用，能够将学前幼儿教育工作者的教学资源进行一个有效的整理，构建一个学前教育教学资源库，实现彼此之间的一个交流和共享，让微课资源在使用过程中不断的改进和完善，降低重复劳动，让更多的人受益。微课以声像、图文相结合的方式来开展教学活动，能够在较短的时间内吸引小朋友的注意力，让他们在学习的过程中始终保持一种新鲜感，产生兴趣。微课的授课形式，能够让小朋友在家长的指导下，教师的课前、课后将手中，反复的进行学习和巩固，产生较好的学习效果。
参考文献
[1]赖淑贤.应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究[J].2018.
[2]侯松燕.微课与"学前儿童语言教育"教学模式改革[J].2017.
关键词：微课视域;学前幼儿教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-020
一、微课在学前幼儿教育的应用现状
当前，由于互联网的高速发展，数字时代已经融入到了人们的生活和学习之中。微课已经成为了教育教学中的热点。小学、高中、大学都在认识微课、研究微课。但是幼儿教师对于微课的认知还是比较片面不够深刻，觉地幼儿园的小朋友年龄还小，缺乏自学的能力，幼儿教育中微课的作用甚微。目前幼儿园教师的年龄相对而言整体年龄较大，拥有丰富的教学经验，但是对于新型电子设备的掌握能力参差不齐，使用白板就仅仅将其当做显示器来使用，忽略了作为互动教学工具的重要作用。同时学前的幼儿教育不同于中小学的教育，知识点多且小，并且分散，往往都是源于生活。幼儿园的教学活动大部分是通过游戏来实施的，同时当前的幼儿园信息技术课程的形式比较简单。
二、微課对于学前幼儿教育教学的作用
兴趣是学生学习的最佳导师，幼儿阶段的学生其思维往往是将形象思维作为主要的形式，而微课本身的特点就能够运用鲜明的色彩、具体的形象、一些动画就可以吸引幼儿的关注，将要讲授的抽象的知识进行了形象化的处理，幼儿一下就感兴趣了。在对故事《木头城的歌声》进行教学讲述的时候，粗心的布熊将音乐姑娘遗忘在了木头城，音乐姑娘悲伤的歌声感染了木头人，歌城飘出了很远很远，飘出了木头城，布熊听到了，想起了音乐姑娘，回到了木头城，唱起了欢快的拍拍手、跺跺脚，将死气沉沉的木头城变成了音乐城。教师将悲伤的音乐和欢快的音乐都制作成了微课，将音乐的欢乐和悲伤都展示给幼儿，让幼儿通过听欣赏到音乐的美，通过这样的方式激发小朋友学习的兴趣。微课其实就是传统教学课堂的一种补充和延展，利用网络资源，给学生提供一个自主学习的氛围，让小朋友课前先看，小朋友就会产生疑问，带着疑问走进课堂。微课还能够在學前幼儿教学中起到一定的示范作用，不少美工、舞蹈动作都是要老师来进行师范的，但是在实际的教学中，场地、材料往往都是有限的，孩子们往往不能一下就看清楚老师的示范，通过引入微课，孩子们可以反复的观看。传统的教学方法幼儿根据教师的示范来学习，以折纸课程来说，小朋友的学习能力是不相同的，折的快的小朋友只有停下来等待折的慢的小朋友，在等待的过程中就会出现一些问题，折的慢的小朋友害怕折纸，产生抵触情绪，折的快的小朋友在等待的时候就会注意力不集中，幼儿教师将折纸的步骤录制成微课，进行视频教学，小朋友可以根据自己的速度来控制视频的播放节奏，通过反复的练习可以达到较好的教学效果。在学前幼儿教育教学中，教师将诗歌、歌曲录制成微课视频，小朋友可以反复跟读，提高学习的积极性，同时学前幼儿教育不是单方面的教育，而是需要学校和家长之间相互配合。在学前幼儿教育阶段，家长有时候需要帮助小朋友对幼儿园的所学内容进行复习，但是小朋友对于幼儿园的学习内容是讲述不清楚的，这个时候，学前幼儿教师将教学内容做成微课，发给家长的话，就能够让家长进行有效的指导。可以这么说微课是架起家庭教育和幼儿园教育的桥梁。
三、如何将微课的优势融入到学前幼儿教育中
（一）让学前幼儿教育工作者认可微课在幼儿教育中的价值
在学前幼儿教育中，要想让微课发挥其真正的价值，首先就需要学前幼儿教育工作者认可它。将幼儿主动学习作为教育的核心，利用微课视频作为教学的载体，来进行趣味性的情境教学创设。要认识到微课在教学中是可用并且容易用的，微课在学前幼儿教育教学中不仅仅只是具有集体性学习情境，同样也可以有针对性的进行创设，激发幼儿的学习兴趣。选择进行微课制作的范围，在范围内对内容进行精选，制作微课视频，同时条件允许的情况下，建立起微课的数据资源库，结合教学实际情况来对微课资源进行灵活的运用。
（二）如何进行好的微课制作
微课就是对某一知识点进行突破的一种方式，一般情况下就是教师针对自身的教学采取的一种教学方式，其针对性强、目标明确、教学时间较短、传播速度快。在制作微课的时候坚守几个原则，要能够体现教学目标、内容趣味性较强、能够将知识点融入到现代的技术中，用不同的微课形式来满足不同学生的需求。利用先进的设施设备来支持微课视频的运行，做好微课后期的维护工作。
（三）充分利用微课在学前幼儿教育教学应有中的优势
微课以手机为依托或者录屏软件就能够将小朋友生活中的一些小的知识点进行录制，对学前幼儿教育工作者来说是一个重大的解脱，减轻了他们在日常工作的负担。通过微课的视角来对小朋友生活中的知识点捕捉，让小朋友学会在生活中进行观察、学前幼儿教育工作者可以随时随地的进行捕捉知识点，整理之后制作成微课，一方面教师的教学方便了，一方面也锻炼了小朋友的观察能力，提高了其学习效率。同时微课资源的大量运用，能够将学前幼儿教育工作者的教学资源进行一个有效的整理，构建一个学前教育教学资源库，实现彼此之间的一个交流和共享，让微课资源在使用过程中不断的改进和完善，降低重复劳动，让更多的人受益。微课以声像、图文相结合的方式来开展教学活动，能够在较短的时间内吸引小朋友的注意力，让他们在学习的过程中始终保持一种新鲜感，产生兴趣。微课的授课形式，能够让小朋友在家长的指导下，教师的课前、课后将手中，反复的进行学习和巩固，产生较好的学习效果。
参考文献
[1]赖淑贤.应用驱动视角下幼儿园微课的开发与应用研究[J].2018.
[2]侯松燕.微课与"学前儿童语言教育"教学模式改革[J].2017.