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【摘要】课堂导入是初中数学教学的起点，也是教学过程的一个重要环节，课堂导入生动有趣，能够激发初中生的学习兴趣，促使初中生由被动学习转化为主动学习，从而提升课堂教学效率.因此，教师在教学的过程中，应该注重课堂导入技巧的运用，综合利用复习导入、生活问题导入、多媒体导入和动手实践导入等多种方法，以有效实现新课改下的教学目标.
【关键词】初中数学；课堂导入；技巧與方法
初中数学与小学数学之间的跨度比较大，很多刚刚升入初中的学生，会感觉数学课程比较难，公式看不懂，解题思路尚未形成，整个学习过程困难较多.这样教师在教学的过程中，就应该根据初中生自身的发展规律和特点，同时根据不同的教学内容选择课程导入方法，在活跃课堂气氛的基础上，有效提高教学效率，达到事半功倍的效果.
一、通过复习导入新课
数学是一门逻辑性比较强的课程，知识之间的联系较为密切，这样教师在教学的过程中，就应该注重新旧知识之间的衔接，在旧知识延伸的基础上，导入新课的学习.
例如，在锐角三角形部分学习了正切、正弦和余弦之后，是特殊角的三角函数的学习，这样教师就可在平面直角坐标系中，布置学生根据已学习的知识，在公式sinθ=yr，cosθ=xr，tanθ=yx的基础上，对30°，45°，60°和90°等特殊角的正弦、余弦和正切值进行计算，从而得出：
三角函数30°45°60°90°
sinθ12
22
321
cosθ
32
22
120
tanθ3313
在整个计算过程中，学生不仅熟练掌握了正切、正弦和余弦的计算方法，而且能够熟练记住特殊角的三角函数，为后续做题打下坚实的基础.
其实，教师在每节课开始之前，都应该引导中学生对上节课所学习的知识进行回顾，从而形成完整的知识体系，提高中学生的数学水平.
二、通过生活问题导入新课
数学同样是一门实用性较强的课程，在生活中的应用也比较多，这样教师在教学的过程中，就可以借助生活问题导入新课，一方面，能够激发初中生数学学习的兴趣；另一方面，也能促进初中生对所学知识的有效运用，教学效果还是比较明显的.
例如，在学习函数部分知识时，很多应用题都与实际生活有一定的联系，这样教师就可从具体的题目入手，来引入新课的讲解.现有应用题如下：邻居张大爷打算用50米的篱笆围一个养鸡场，养鸡场一面是靠墙的，试问怎样围篱笆，才能使养鸡场的面积最大呢？而在学习数据的收集、整理和描述部分知识时，教师就可布置中学生搜集生活中感兴趣的话题，对数据进行收集和整理，例如，生活中居民用水情况的数据收集，由于贴近中学生的生活实际，他们能对各种统计图表有更清晰的认识，学习的积极性也更高.
生活处处有数学，教师在教学的过程中，应着重关注中学生的观察能力以及提出问题、解决问题的能力，再加上初中生正处于人生发展的关键阶段，已经具备了自学的能力，教师还应该鼓励他们根据生活现象提出问题，并主动进行资料的搜集.
三、通过多媒体导入新课
随着新课改的不断实施，多媒体教学设备也越来越多地运用到了教学中，多媒体能够将枯燥的数学公式和文字转化为图片、动画和视频等，尤其是在全等三角形、轴对称图形等几何类知识学习时，多媒体的有效运用，能帮助初中生形成一定的空间想象力，为高中几何的学习做铺垫.
例如，在学习“全等图形”部分知识时，教师就可利用多媒体动画展示很多只小鸭子在游泳的场景，然后进行如下教学设计：
师：通过观察动画，大家发现这些小鸭子有什么共同特点？
生1：动画中的鸭子图形是一样的.
生2：每个鸭子的大小也是一样的.
师：（从动画中随便选取两只小鸭子），大家认为这两个图形大小是不是一样呢？
生1：不确定，大小应该不一样.
生2：两个图形的大小就是一样的.
此时，教师拖动鼠标，通过平移，使两只鸭子图形重合在了一起，从而证明了两个图形是一样的.然后引入教材上全等图形的概念，即能够完全重合的两个图形就是全等图形，从而展开新课的讲解.
综上，多媒体是一种比较直观的教学方法，教师在教学的过程中适当地运用多媒体，能够使课堂教学充满趣味，教学内容更加丰富多彩.
四、通过动手实践导入新课
动手实践是指教师在新课开始之前，组织中学生亲自动手进行操作，在锻炼他们动手动脑能力的同时，激发他们探索知识的兴趣.这样教师在教学的过程中，就可将全班学生进行合理的分组，然后组织小组活动，激发学生学习的积极性和主动性.
例如，在圆的相关知识学习时，教师就可根据教学内容，组织学生设计圆形和其他图形，并尝试进行圆与各种图形关系的探究.此外在相似三角形部分学习时，教师除了进行必要的教具展示，也可组织学生剪裁出各种各样的相似三角形，并要求他们尝试借助相似三角形解决实际问题.
就目前的情况来看，初中生的动手实践能力还是有待提高的，这样教师在教学的过程中，就应该遵循自身为主导与学生为主体的教学规律，把课堂更多地交给学生，使学生真正成为学习的主人.
五、结语
综上所述，初中数学教学中的新课导入方法还是比较多的，例如，演示教学道具、讲述科技故事、组织游戏等，这样教师在教学的过程中，就应该综合运用多种教学方法，毕竟教无定法，只要是能促进学生学习积极性和主动性提高的方法，都是教师应该采用的.当然初中生自身也应该具有学习与钻研的精神，善于利于课下和业余时间，自主搜集资料和阅读教材，从而更好地掌握数学知识.
【参考文献】
[1]郝丽娜.浅谈初中数学课堂导入的技巧[J].教育实践与研究（B），2015（6）：79-80.
[2]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊，2012（33）：202.
【关键词】初中数学；课堂导入；技巧與方法
初中数学与小学数学之间的跨度比较大，很多刚刚升入初中的学生，会感觉数学课程比较难，公式看不懂，解题思路尚未形成，整个学习过程困难较多.这样教师在教学的过程中，就应该根据初中生自身的发展规律和特点，同时根据不同的教学内容选择课程导入方法，在活跃课堂气氛的基础上，有效提高教学效率，达到事半功倍的效果.
一、通过复习导入新课
数学是一门逻辑性比较强的课程，知识之间的联系较为密切，这样教师在教学的过程中，就应该注重新旧知识之间的衔接，在旧知识延伸的基础上，导入新课的学习.
例如，在锐角三角形部分学习了正切、正弦和余弦之后，是特殊角的三角函数的学习，这样教师就可在平面直角坐标系中，布置学生根据已学习的知识，在公式sinθ=yr，cosθ=xr，tanθ=yx的基础上，对30°，45°，60°和90°等特殊角的正弦、余弦和正切值进行计算，从而得出：
三角函数30°45°60°90°
sinθ12
22
321
cosθ
32
22
120
tanθ3313
在整个计算过程中，学生不仅熟练掌握了正切、正弦和余弦的计算方法，而且能够熟练记住特殊角的三角函数，为后续做题打下坚实的基础.
其实，教师在每节课开始之前，都应该引导中学生对上节课所学习的知识进行回顾，从而形成完整的知识体系，提高中学生的数学水平.
二、通过生活问题导入新课
数学同样是一门实用性较强的课程，在生活中的应用也比较多，这样教师在教学的过程中，就可以借助生活问题导入新课，一方面，能够激发初中生数学学习的兴趣；另一方面，也能促进初中生对所学知识的有效运用，教学效果还是比较明显的.
例如，在学习函数部分知识时，很多应用题都与实际生活有一定的联系，这样教师就可从具体的题目入手，来引入新课的讲解.现有应用题如下：邻居张大爷打算用50米的篱笆围一个养鸡场，养鸡场一面是靠墙的，试问怎样围篱笆，才能使养鸡场的面积最大呢？而在学习数据的收集、整理和描述部分知识时，教师就可布置中学生搜集生活中感兴趣的话题，对数据进行收集和整理，例如，生活中居民用水情况的数据收集，由于贴近中学生的生活实际，他们能对各种统计图表有更清晰的认识，学习的积极性也更高.
生活处处有数学，教师在教学的过程中，应着重关注中学生的观察能力以及提出问题、解决问题的能力，再加上初中生正处于人生发展的关键阶段，已经具备了自学的能力，教师还应该鼓励他们根据生活现象提出问题，并主动进行资料的搜集.
三、通过多媒体导入新课
随着新课改的不断实施，多媒体教学设备也越来越多地运用到了教学中，多媒体能够将枯燥的数学公式和文字转化为图片、动画和视频等，尤其是在全等三角形、轴对称图形等几何类知识学习时，多媒体的有效运用，能帮助初中生形成一定的空间想象力，为高中几何的学习做铺垫.
例如，在学习“全等图形”部分知识时，教师就可利用多媒体动画展示很多只小鸭子在游泳的场景，然后进行如下教学设计：
师：通过观察动画，大家发现这些小鸭子有什么共同特点？
生1：动画中的鸭子图形是一样的.
生2：每个鸭子的大小也是一样的.
师：（从动画中随便选取两只小鸭子），大家认为这两个图形大小是不是一样呢？
生1：不确定，大小应该不一样.
生2：两个图形的大小就是一样的.
此时，教师拖动鼠标，通过平移，使两只鸭子图形重合在了一起，从而证明了两个图形是一样的.然后引入教材上全等图形的概念，即能够完全重合的两个图形就是全等图形，从而展开新课的讲解.
综上，多媒体是一种比较直观的教学方法，教师在教学的过程中适当地运用多媒体，能够使课堂教学充满趣味，教学内容更加丰富多彩.
四、通过动手实践导入新课
动手实践是指教师在新课开始之前，组织中学生亲自动手进行操作，在锻炼他们动手动脑能力的同时，激发他们探索知识的兴趣.这样教师在教学的过程中，就可将全班学生进行合理的分组，然后组织小组活动，激发学生学习的积极性和主动性.
例如，在圆的相关知识学习时，教师就可根据教学内容，组织学生设计圆形和其他图形，并尝试进行圆与各种图形关系的探究.此外在相似三角形部分学习时，教师除了进行必要的教具展示，也可组织学生剪裁出各种各样的相似三角形，并要求他们尝试借助相似三角形解决实际问题.
就目前的情况来看，初中生的动手实践能力还是有待提高的，这样教师在教学的过程中，就应该遵循自身为主导与学生为主体的教学规律，把课堂更多地交给学生，使学生真正成为学习的主人.
五、结语
综上所述，初中数学教学中的新课导入方法还是比较多的，例如，演示教学道具、讲述科技故事、组织游戏等，这样教师在教学的过程中，就应该综合运用多种教学方法，毕竟教无定法，只要是能促进学生学习积极性和主动性提高的方法，都是教师应该采用的.当然初中生自身也应该具有学习与钻研的精神，善于利于课下和业余时间，自主搜集资料和阅读教材，从而更好地掌握数学知识.
【参考文献】
[1]郝丽娜.浅谈初中数学课堂导入的技巧[J].教育实践与研究（B），2015（6）：79-80.
[2]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊，2012（33）：202.