论文部分内容阅读
◆摘 要：高中政治课是我国所有学科中的主干课程之一，对学生的积极健康思想具有引导作用。自新高考改革颁布后，对高中政治课教学要求与学生学习目标有了新的要求;同时，新的问题正挑战着政治课教学。由此，本文针对高中政治课教学所面临的挑战，即学生忽视了政治课的重要性、教师的综合素质有待提高、课程设置难度加大等。结合实际并以学校、教师与学生为主研究其对策，提高高考改革背景下高中政治课的教学质量;激发学生于政治课堂中的学习兴趣;让政治课在高考改革的背景下充满活力。
◆关键词：高考改革;高中政治;课堂教学;对策
从2014年颁布高考教育改革以来，高中思想政治课堂面临巨大挑战。虽然思想政治这一门学科对于学生的思想改变具有重要作用，但相关数据统计显示，选择思想政治学科的学生人数最少。高考改革后，思想政治从必考科目降为选考科目，又由于思想政治本身理论性极强，超出了实际生活，学生不愿选择思想政治。即使是选着了思想政治科目的学生，在课堂上的态度表现也是“冷漠”的，只有教师独自讲课，缺少互动，课堂学习氛围不浓。若这种情况长期持续，学生就会失去对思想政治学科的学习兴趣。总之，高考改革后高中政治课堂的学习现状是不容乐观的。因此，研究高考改革背景下高中教学课堂面临的挑战与对策成为当务之急。
1高考改革背景下高中政治教学所面临的问题
基于学界上的研究成果与实践分析，我们发现在高考改革背景下，当前有诸多问题存在高中政治课堂中。主要问题为以下几点：
1.1高考改革使学生的意向不在高中政治课上
首先，学生对“新高考”的政策消息了解不充分，甚至将“新高考”误解为可不必上思想政治课。其次，学生未能完全认识思想政治学科价值与社会地位。在以前的应试教育下，学生学习思想政治仅是为了高考，并不考虑其课程的价值。最后，具有较强理论性的思想政治，对于学生来说其课堂是枯燥无味的;且其拥有严谨的知识逻辑，必须联系时事等都给学生在学习思想政治时造成较大难度等。由此，选择思想政治课的学生人数是最少的。
1.2高考改革对高中政治教师提高要求
文理不分科与科目选考是新高考规定的政策，使高中思想政治传统教学模式发生改变，如：学科地位与考试要求、课堂教学形式与教学方法、学生培养目标与教师教学目标。对于学生来说，思想政治课程的主导者和组织者是教师。教师在课堂中起关键作用。因此，高考改革对高中政治教师提升更高要求。在高考改革背景下，教师应该在考虑学生偏科、自身的教学方式、课堂氛围及教学方法后才能对学生进行施教。换角度看，高中思想政治老师职业要求提高会也对想要任职为高中政治老师的人有极大的影响。
1.3高考改革对高中政治课程设置加大难度
新高考制度的改革，导致了高考的考试形式与内容发生转变;并影响了课堂教学形式与课堂内容。因为政治学科面临“选课分层走班制”的改革大趋势，政治科目作为学生备选科目之一，不同于改革前的课程设置安排。所以学校要调整且做好政治课程的管理、分层课程的设置、教学质量评估等一系列工作，特别是课程设置应合理，选考科目思想政治也应适量的出现于学生的课程表中。
2高考改革背景下高中政治教学的对策
高考背景下，高中政治课程相对其他课程来说成为最受“冷落”课程。面对高考改革所带来的挑战，给出以下对策：
首先，让学生意识到高中政治学科的重要性。在我国的基础教育课程中，高中政治课是一门综合性强及占有重要地位的学科;是引导学生学习马克思主义思想及德育教育的主力，其他学科不能代替思想政治。课堂中老师应让学生了解思想政治与其他课程价值意义的不同之处;政治课对学生个人成长具有重要意义;全面认識高中政治与高校政治课程存在的联系。
其次，教师自我完善。高考改革后，应试教学的方式将会被淘汰。教师应该提升个人职业素养、调动课堂氛围、提高语言表达及沟通能力、改变教学方式与设计现代化教育模式等。如：教师在讲解《思想政治4（生活与哲学）》（人教版）里第三单元第七课唯物辩证法的联系观中的“联系是普遍的”，不能只讲解书本上的定义解释，更不能出现“划重点”背定义的情况;教师必须讲解贴近生活具体事例或趣味材料，将沉闷的政治课堂变地生动的同时也激发了学生求知欲望。例如可先播放洛伦兹的“蝴蝶效应”的动画小视频，再结合课本上太阳风暴的相关材料，进行课堂探究。教师应先请倾听学生理解后再稍加指正。如此不仅在不翻看课本上定义之前学生就能理解“联系是普遍的”定义，还加深了学生对唯物辩证法的联系观的认识。
最后，学校调整课程体系。“选课走班制”让学生自主选课，拥有选修与必修内容的思想政治，对于学生而言可以不列为高考科目。因此，学校可以建立多元化的课程体系，增加教师资源，在学生选课之前可以开展选课引导活动，根据学生发展方向及性格特点来进行“选课培训”，增加学生对思想政治课的了解，使学生积极主动的选择思想政治课程。新高考改革后，班级结构与教师人数都会有极大地变化。学校应该在高考改革的背景下根据学校的自身情况调整对教师的管理机制，改善教师福利待遇，提升职业标准，促进教师于课堂的积极性，开展教师职业培训等，使学校的教学管理程度踏上新的台阶。
3结语
总之，于高考改革逐步进行的背景下，为了使思想政治学科摆脱面临的困难，我们必须把握新高考的目标强调整体与个性、自治与发展、公平与科学;并积极应对新的高考制度带来的挑战。让具有极高艺术魅力价值的思想政治学科能够长远发展。
参考文献
[1]程优.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究[D].重庆师范大学硕士学位论文，2016（05）：23.
[2]胡晓红.高考新政下高中政治课面临的挑战及对策[J].新课研究，2016，07（2）：52.
[3]邹涪陵.新高考改革下思想政治学科的困境与对策[J].教学与管理，2016，07（01）：73.
◆关键词：高考改革;高中政治;课堂教学;对策
从2014年颁布高考教育改革以来，高中思想政治课堂面临巨大挑战。虽然思想政治这一门学科对于学生的思想改变具有重要作用，但相关数据统计显示，选择思想政治学科的学生人数最少。高考改革后，思想政治从必考科目降为选考科目，又由于思想政治本身理论性极强，超出了实际生活，学生不愿选择思想政治。即使是选着了思想政治科目的学生，在课堂上的态度表现也是“冷漠”的，只有教师独自讲课，缺少互动，课堂学习氛围不浓。若这种情况长期持续，学生就会失去对思想政治学科的学习兴趣。总之，高考改革后高中政治课堂的学习现状是不容乐观的。因此，研究高考改革背景下高中教学课堂面临的挑战与对策成为当务之急。
1高考改革背景下高中政治教学所面临的问题
基于学界上的研究成果与实践分析，我们发现在高考改革背景下，当前有诸多问题存在高中政治课堂中。主要问题为以下几点：
1.1高考改革使学生的意向不在高中政治课上
首先，学生对“新高考”的政策消息了解不充分，甚至将“新高考”误解为可不必上思想政治课。其次，学生未能完全认识思想政治学科价值与社会地位。在以前的应试教育下，学生学习思想政治仅是为了高考，并不考虑其课程的价值。最后，具有较强理论性的思想政治，对于学生来说其课堂是枯燥无味的;且其拥有严谨的知识逻辑，必须联系时事等都给学生在学习思想政治时造成较大难度等。由此，选择思想政治课的学生人数是最少的。
1.2高考改革对高中政治教师提高要求
文理不分科与科目选考是新高考规定的政策，使高中思想政治传统教学模式发生改变，如：学科地位与考试要求、课堂教学形式与教学方法、学生培养目标与教师教学目标。对于学生来说，思想政治课程的主导者和组织者是教师。教师在课堂中起关键作用。因此，高考改革对高中政治教师提升更高要求。在高考改革背景下，教师应该在考虑学生偏科、自身的教学方式、课堂氛围及教学方法后才能对学生进行施教。换角度看，高中思想政治老师职业要求提高会也对想要任职为高中政治老师的人有极大的影响。
1.3高考改革对高中政治课程设置加大难度
新高考制度的改革，导致了高考的考试形式与内容发生转变;并影响了课堂教学形式与课堂内容。因为政治学科面临“选课分层走班制”的改革大趋势，政治科目作为学生备选科目之一，不同于改革前的课程设置安排。所以学校要调整且做好政治课程的管理、分层课程的设置、教学质量评估等一系列工作，特别是课程设置应合理，选考科目思想政治也应适量的出现于学生的课程表中。
2高考改革背景下高中政治教学的对策
高考背景下，高中政治课程相对其他课程来说成为最受“冷落”课程。面对高考改革所带来的挑战，给出以下对策：
首先，让学生意识到高中政治学科的重要性。在我国的基础教育课程中，高中政治课是一门综合性强及占有重要地位的学科;是引导学生学习马克思主义思想及德育教育的主力，其他学科不能代替思想政治。课堂中老师应让学生了解思想政治与其他课程价值意义的不同之处;政治课对学生个人成长具有重要意义;全面认識高中政治与高校政治课程存在的联系。
其次，教师自我完善。高考改革后，应试教学的方式将会被淘汰。教师应该提升个人职业素养、调动课堂氛围、提高语言表达及沟通能力、改变教学方式与设计现代化教育模式等。如：教师在讲解《思想政治4（生活与哲学）》（人教版）里第三单元第七课唯物辩证法的联系观中的“联系是普遍的”，不能只讲解书本上的定义解释，更不能出现“划重点”背定义的情况;教师必须讲解贴近生活具体事例或趣味材料，将沉闷的政治课堂变地生动的同时也激发了学生求知欲望。例如可先播放洛伦兹的“蝴蝶效应”的动画小视频，再结合课本上太阳风暴的相关材料，进行课堂探究。教师应先请倾听学生理解后再稍加指正。如此不仅在不翻看课本上定义之前学生就能理解“联系是普遍的”定义，还加深了学生对唯物辩证法的联系观的认识。
最后，学校调整课程体系。“选课走班制”让学生自主选课，拥有选修与必修内容的思想政治，对于学生而言可以不列为高考科目。因此，学校可以建立多元化的课程体系，增加教师资源，在学生选课之前可以开展选课引导活动，根据学生发展方向及性格特点来进行“选课培训”，增加学生对思想政治课的了解，使学生积极主动的选择思想政治课程。新高考改革后，班级结构与教师人数都会有极大地变化。学校应该在高考改革的背景下根据学校的自身情况调整对教师的管理机制，改善教师福利待遇，提升职业标准，促进教师于课堂的积极性，开展教师职业培训等，使学校的教学管理程度踏上新的台阶。
3结语
总之，于高考改革逐步进行的背景下，为了使思想政治学科摆脱面临的困难，我们必须把握新高考的目标强调整体与个性、自治与发展、公平与科学;并积极应对新的高考制度带来的挑战。让具有极高艺术魅力价值的思想政治学科能够长远发展。
参考文献
[1]程优.新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究[D].重庆师范大学硕士学位论文，2016（05）：23.
[2]胡晓红.高考新政下高中政治课面临的挑战及对策[J].新课研究，2016，07（2）：52.
[3]邹涪陵.新高考改革下思想政治学科的困境与对策[J].教学与管理，2016，07（01）：73.