【摘 要】
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创新课堂教学评价,在注重传统内容的同时,实现形式上的创新。做好过程和结果两方面评价,在评价中发挥学生主体作用,实现评价多元化。结合历史课堂的实际,阐述分析“死去活来
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创新课堂教学评价,在注重传统内容的同时,实现形式上的创新。做好过程和结果两方面评价,在评价中发挥学生主体作用,实现评价多元化。结合历史课堂的实际,阐述分析“死去活来”的课堂教学评价新形式,希望能对当下课堂评价有一定的启示。
Innovative classroom teaching evaluation, focusing on traditional content, while achieving formal innovation. Do a good job in both the evaluation of the process and results, play the main role in the evaluation, to achieve the evaluation of diversity. Combined with the actual history of the classroom, expounds the analysis of the new form of classroom teaching evaluation “Dying to Live ”, hoping to have a certain inspiration for the current classroom evaluation.
其他文献
摘 要： 当今社会已经踏入“信息智能文明”时代，“智能资本”在社会发展中的作用越来越突出。“智能资本”强调知识及信息的主动、高效获取、整合、转化、创新能力，这些能力的获得需要核心素养的支持。如何培养初中生的核心素养已经成为广大教师孜孜不倦的追求。作者把自己对核心素养的理论学习和多年的教学实践相结合，谈谈基于核心素养如何提高农村中学思想品德课堂教学效率。 关键词： 初中思想品德 核心素养 教学效率
通过联系我国宏观经济增长和房地产调控的现实环境,本文对房产税当前和将来的调控效力进行分析,认为房产税现在调控效力有限,就长期而言,房产税只会抑制商品房价格上涨的幅度
“自主学习型”政治课堂的“预习”环节是在课堂上实施的，然而许多教师说：学生在问题引导下的自主预习仅相当于“自主阅读”。是的，课堂预习实现了预设目标，自主学习不到位，这是当前政治课的一个普遍问题。经反复观察和分析，笔者发现：学生归纳能力不强，是造成这一现象的主要原因，相当多的学生归纳意识普遍不强，甚至有一些学生在阅读中不归纳，这严重影响课堂自主学习的实施水平。笔者认为：归纳是学生课堂预习的重要环节，
随着社会的发展,人们的思想观念发生翻天覆地的变化,尤其是中学生。不真正深入校园,不会体会到中学生群体中的一些细微的思想动态,这其中不乏一些不健康的思想和行为,中学生
摘 要： 高中历史教学在整个历史教学中起着重要作用，是高中生掌握历史的重要阶段。需要老师正确引导学生学习、掌握历史知识，建立高效历史课堂。 关键词： 新课程标准 高中历史 有效性 历史是过去发生的事实。学生只有了解历史，才能感知历史荣辱，才能正确找到自己的位置。古人云：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以古为镜才能知道国家兴亡，才能培养学生的爱国主义情怀。
生成性教学是面向素质教育的一种教学模式,是有效的教学模式,其有效实施有利于学生创造性思维的培养、创新能力的开发。作者从构建生成性课堂理念出发,结合自己的历史课堂教
摘 要： 所谓生本理念是指教师在教学过程中摒弃传统僵化的教育模式，改变过去将学生当成学习主体的教育理念，将学生摆在学习主体地位，使教师成为学生学习的辅助，由教师中心转变为学生中心，改变应试教育以教师为中心、以书本为中心、以考纲为中心的局面，真正以学生为主人，为学生好学而设计教育，生本教育的基本理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。在初中思想品德教学中出现很多教学问题，所以初中思想品德
摘 要： 物理实验在物理教学中是一门必不可少的课程，学生进入高中之后，随着学习的不断深入，对于物理知识的理解能力越来越强。探索性实验是近几年来为了促进学生更好发展的一种新型实验方式，它能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力，然而在实际教学中，这项新型教学实验存在一些问题。 关键词： 高中物理 探索性实验 设计理论 物理探索性实验，在物理教学领域虽然是一项新型实验方式，但是它对于培
摘 要： 学生学习物理时常常表现出不得法，实际上是学生不会应用物理思维方式思考物理问题。本文从课堂实验环节、课堂提问及将“生活化”带入课堂三方面入手，浅谈如何在物理课堂上培养学生物理思维方式。 关键词： 物理思维方式 课堂实验 问题意识 生活化 学习物理的宗旨是“从生活走向物理，从物理走向社会”，学生学习物理的目标是在学习过程中学会思考问题的方式方法和思维逻辑，从而应用物理知识解决生活中的实际
摘 要： 随着生本教育改革的推进，建设生本课堂，必须改革历史教学评价，尤其是课堂教学评价，建立科学的评价机制。本文对历史生本课堂过程性学习评价的构成、维度、原则作了粗浅的探索，以期对当前课堂教学改革有所借鉴。 关键词： 历史教学 生本课堂 过程性学习评价 教学是一项复杂的系统工程，制约因素很多，任何一个环节都会影响教学的最终效果。教学评价是教学过程的重要组成部分，贯穿教学活动的全过程，起着调控