【摘 要】
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开学初的一天,我匆忙中拿了本以前用过的教本走进了教室,上的是林海音的《窃读记》(人教版五年级上册)。按照惯例,和学生一起回顾了上节课的教学内容后,直奔本节课的教学重点
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开学初的一天,我匆忙中拿了本以前用过的教本走进了教室,上的是林海音的《窃读记》(人教版五年级上册)。按照惯例,和学生一起回顾了上节课的教学内容后,直奔本节课的教学重点——抓重点语句,体会作者的爱书情节。等学生自学后,教学进入了互动环节。
The first day of school, I hurriedly took the previously used textbooks into the classroom, on the Lin Haiyin “steal” (PEP fifth grade). In accordance with common practice, and students review the teaching content of the last lesson, went straight to the teaching focus of this lesson - focus on key phrases, to understand the author’s love story. After students self-study, teaching has entered an interactive session.
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