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【摘要】近幾年，我国社会经济处于一个快速发展的阶段，与此同时，多媒体技术也有了明显的发展，在学校教学中，多媒体已经成为重要的教学工具之一。在小学阶段，英语对于大部分小学生而言是一门很难学好的科目，因此，小学英语教师应当结合小学生的学习特点、英语学科特点以及多媒体技术的优势，进行资源整合，提高教学质量，促进学生学习能力的提升。基于此，本文对小学英语教学与多媒体技术的资源整合实践作了系列探讨。
【关键词】小学英语;多媒体技术;资源整合
多媒体技术的发展对学校教育的改革创新提供了很大的技术支持，能够帮助教师将抽象的知识通过多媒体技术变得形象化、具体化，使教学更符合小学生这个年龄阶段对知识的认知能力，提高学生的学习能力。但是在实际小学英语教学中，多媒体技术的应用也要讲究技巧，有效地实现资源整合，才能够充分发挥多媒体技术在小学英语教学中的作用。
一、在小学英语教学中使用多媒体技术的优势
第一，新颖的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中采用多媒体技术进行辅助教学，因其能够将画面、文字、声音、视频利用课件的形式展现在学生的面前，改变了传统的英语教学模式，增强了教学课堂的趣味性。利用多媒体技术播放一些与教学有关的动画视频，将难懂的英语用动画的形式展现，符合小学阶段的学生的年龄、性格特点，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
第二，能够丰富教学内容。英语是一门语言性的学科，教材上没有生气的文字显得教学比较空洞，在教学中采用多媒体技术，可以将文字与视频、动画、音频结合在一起，进行资源整合，丰富了教学内容，使课堂变得更加生动。多媒体技术在小学英语教学中的应用大多数是以课件的形式来呈现的，里面具有丰富的内容，而且还能够根据教学目标和教学计划的变更及时调整课件，确保教学内容的完整性。
第三，多媒体技术改善了小学英语教学环境。英语是一门语言性的学科，必须要多实践、多应用才能够真正的提高小学生的英语能力。在多媒体技术的支持下，教师可以提前准备好一些音频、视频、图片放到教学课件中，在课堂上用多媒体设备展现在学生面前，为学生营造一种良好英语学习氛围，引导学生开口说英语。例如小学四年级上册Unit 4 My home，教师在制作课件时在网络上搜索一些关于home的照片或视频，例如农村里的home，有小楼房、稻田、蔬菜、小动物等等;城市里的home，有超市、高楼等等。同时，教师配上中英文讲解，活跃学生的思维，用图片和视频然后引导学生用英语说出自己的home和自己希望拥有的home，增强学生的英语表达能力。
二、小学英语教学与多媒体技术的资源整合措施
第一，利用多媒体技术拓展英语教学内容。小学英语教材中的内容是有限的，具有一定的局限性，但是学生仅是学习教材中的知识是不够的，应当根据教材中的内容进行拓展学习。多媒体技术为拓展教学内容提供了技术支持，例如四年级下册Unit 4 At the farm，主要是讲述农场里面有什么，但是农场里有的东西并不仅仅是教材里所说的东西。因此，教师可以用多媒体设备展示一些视频和图片，拓展教学内容，让学生看到不一样的农场，丰富学生的知识，然后引导学生用英语简单的描述自己看到的景象。
第二，利用多媒体技术创设教学情境。英语对于小学生而言是比较抽象的科目，他们在学习英语的时候会感觉到比较吃力，如果教师只是按照教材上的内容给学生进行翻译，一是达不到良好的教学效果，二是会导致学生产生厌学心理，因此，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，结合教学内容创设出一个情境，营造一个不一样的教学氛围，学生能够更好地融入到这个氛围中，使学生认真学英语，引导学生开口说英语。例如四年级下册Unit 6 shopping，教师可以提前做好一个课件，课件上分为食品区、服装区、日常用品区、玩具区，教师随机点名学生，问学生去逛超市喜欢去哪个区域，然后点开相应区域的课件，里面有很多物品的图片，假设教师是导购员，学生去购物，学生选服装区。“What do you want？”“I want a T-shirt.”“Which color and size would you like？”“I want that large red because tomorrow is my mother’s birthday.”采用这样的方式教学，既能够活跃课堂氛围，又能够引导学生开口说英语，提高学生的英语表达能力。
第三，多媒体课件的制作。小学英语课件制作的基础是教材，但是不能仅局限于教材，同时也不能太过于追求形式，将课件的动画做得很复杂，放很多的图片在里面，或者是直接从网上下载课件不加以修改就直接用于教学中。网络上的教材有时候并不适用于自己的实际教学，导致课件内容与教学不相符，学生在看课件的时候就会云里雾里，使本就难学的英语变得更复杂了，因此，在课件制作上要注意以下几点。一是在文字、图片、视频、音频的配合上的设计。课件要给学生呈现出一种清晰、美观、充实的感觉，坚定的文字或图片无法达到这种效果，因此在制作课件的时候要注意文字与图片的结合;二是课件要注重色彩的选择。电脑制作课件时看到的颜色与通过大屏幕投影出来的颜色会存在色差，而且还要考虑到教室光线的因素，在颜色选择上要进行充分考虑;教师在授课时不能让学生长时间观看大屏幕，在颜色选择上不能选择过多的亮色，容易使学生的眼睛产生疲劳感;要考虑到教学重难点，在重难点处应该做明显的标记，使学生一目了然。
在当下教学环境下，在小学英语教学中融入多媒体技术已经成为一种普遍现象，多媒体技术的应用转变了传统的教学模式，使教学课堂变得更加丰富，教学形式也更加多样化，有效地激发了学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂活动中，在提高了教学质量的同时也提高了学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]胡宝.多媒体技术与小学英语课堂整合[J]. 英语画刊（高级版），2019.
[2]孙敏敏.多媒体技术与小学英语教学整合的策略研究[J].新课程·小学，2018（12）.
[3]钟秀娥.多媒体技术与小学英语教学的整合探究[J]. 新东方英语：中学版，2018（003）：145.
[4]蔡景艳.信息技术与小学英语教学整合的初步探讨[J]. 启迪与智慧：教育， 2019.
[5]李俊.探究多媒体技术在小学英语教学中的有效运用[J].新东方英语，2018，（009）：43.
[6]岳军霞.多媒体技术与小学英语教学的整合[J].学周刊， 2019（09）：137.
【关键词】小学英语;多媒体技术;资源整合
多媒体技术的发展对学校教育的改革创新提供了很大的技术支持，能够帮助教师将抽象的知识通过多媒体技术变得形象化、具体化，使教学更符合小学生这个年龄阶段对知识的认知能力，提高学生的学习能力。但是在实际小学英语教学中，多媒体技术的应用也要讲究技巧，有效地实现资源整合，才能够充分发挥多媒体技术在小学英语教学中的作用。
一、在小学英语教学中使用多媒体技术的优势
第一，新颖的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。在小学英语教学中采用多媒体技术进行辅助教学，因其能够将画面、文字、声音、视频利用课件的形式展现在学生的面前，改变了传统的英语教学模式，增强了教学课堂的趣味性。利用多媒体技术播放一些与教学有关的动画视频，将难懂的英语用动画的形式展现，符合小学阶段的学生的年龄、性格特点，能够有效吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
第二，能够丰富教学内容。英语是一门语言性的学科，教材上没有生气的文字显得教学比较空洞，在教学中采用多媒体技术，可以将文字与视频、动画、音频结合在一起，进行资源整合，丰富了教学内容，使课堂变得更加生动。多媒体技术在小学英语教学中的应用大多数是以课件的形式来呈现的，里面具有丰富的内容，而且还能够根据教学目标和教学计划的变更及时调整课件，确保教学内容的完整性。
第三，多媒体技术改善了小学英语教学环境。英语是一门语言性的学科，必须要多实践、多应用才能够真正的提高小学生的英语能力。在多媒体技术的支持下，教师可以提前准备好一些音频、视频、图片放到教学课件中，在课堂上用多媒体设备展现在学生面前，为学生营造一种良好英语学习氛围，引导学生开口说英语。例如小学四年级上册Unit 4 My home，教师在制作课件时在网络上搜索一些关于home的照片或视频，例如农村里的home，有小楼房、稻田、蔬菜、小动物等等;城市里的home，有超市、高楼等等。同时，教师配上中英文讲解，活跃学生的思维，用图片和视频然后引导学生用英语说出自己的home和自己希望拥有的home，增强学生的英语表达能力。
二、小学英语教学与多媒体技术的资源整合措施
第一，利用多媒体技术拓展英语教学内容。小学英语教材中的内容是有限的，具有一定的局限性，但是学生仅是学习教材中的知识是不够的，应当根据教材中的内容进行拓展学习。多媒体技术为拓展教学内容提供了技术支持，例如四年级下册Unit 4 At the farm，主要是讲述农场里面有什么，但是农场里有的东西并不仅仅是教材里所说的东西。因此，教师可以用多媒体设备展示一些视频和图片，拓展教学内容，让学生看到不一样的农场，丰富学生的知识，然后引导学生用英语简单的描述自己看到的景象。
第二，利用多媒体技术创设教学情境。英语对于小学生而言是比较抽象的科目，他们在学习英语的时候会感觉到比较吃力，如果教师只是按照教材上的内容给学生进行翻译，一是达不到良好的教学效果，二是会导致学生产生厌学心理，因此，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，结合教学内容创设出一个情境，营造一个不一样的教学氛围，学生能够更好地融入到这个氛围中，使学生认真学英语，引导学生开口说英语。例如四年级下册Unit 6 shopping，教师可以提前做好一个课件，课件上分为食品区、服装区、日常用品区、玩具区，教师随机点名学生，问学生去逛超市喜欢去哪个区域，然后点开相应区域的课件，里面有很多物品的图片，假设教师是导购员，学生去购物，学生选服装区。“What do you want？”“I want a T-shirt.”“Which color and size would you like？”“I want that large red because tomorrow is my mother’s birthday.”采用这样的方式教学，既能够活跃课堂氛围，又能够引导学生开口说英语，提高学生的英语表达能力。
第三，多媒体课件的制作。小学英语课件制作的基础是教材，但是不能仅局限于教材，同时也不能太过于追求形式，将课件的动画做得很复杂，放很多的图片在里面，或者是直接从网上下载课件不加以修改就直接用于教学中。网络上的教材有时候并不适用于自己的实际教学，导致课件内容与教学不相符，学生在看课件的时候就会云里雾里，使本就难学的英语变得更复杂了，因此，在课件制作上要注意以下几点。一是在文字、图片、视频、音频的配合上的设计。课件要给学生呈现出一种清晰、美观、充实的感觉，坚定的文字或图片无法达到这种效果，因此在制作课件的时候要注意文字与图片的结合;二是课件要注重色彩的选择。电脑制作课件时看到的颜色与通过大屏幕投影出来的颜色会存在色差，而且还要考虑到教室光线的因素，在颜色选择上要进行充分考虑;教师在授课时不能让学生长时间观看大屏幕，在颜色选择上不能选择过多的亮色，容易使学生的眼睛产生疲劳感;要考虑到教学重难点，在重难点处应该做明显的标记，使学生一目了然。
在当下教学环境下，在小学英语教学中融入多媒体技术已经成为一种普遍现象，多媒体技术的应用转变了传统的教学模式，使教学课堂变得更加丰富，教学形式也更加多样化，有效地激发了学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂活动中，在提高了教学质量的同时也提高了学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]胡宝.多媒体技术与小学英语课堂整合[J]. 英语画刊（高级版），2019.
[2]孙敏敏.多媒体技术与小学英语教学整合的策略研究[J].新课程·小学，2018（12）.
[3]钟秀娥.多媒体技术与小学英语教学的整合探究[J]. 新东方英语：中学版，2018（003）：145.
[4]蔡景艳.信息技术与小学英语教学整合的初步探讨[J]. 启迪与智慧：教育， 2019.
[5]李俊.探究多媒体技术在小学英语教学中的有效运用[J].新东方英语，2018，（009）：43.
[6]岳军霞.多媒体技术与小学英语教学的整合[J].学周刊， 2019（09）：137.