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汉字是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧的结晶。新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是1—2年级教学的重点。”通过几年来的教学实践，对于低年级的写字教学，我有以下几方面的体会。
一、多种手段，激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发，首先在写字教学过程中，要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。特别对于低年级学生来说，他们的注意力容易分散，要让学生能持续注意，就要激发他们的学习兴趣。针对这一情况，我采用以下方法和手段培养学生的写字兴趣。
1.活动激励法
小学生爱听故事，爱讲故事，因此我通过生动的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。从汉字的悠久历史，到历代的书法名人逸事，我经常在课堂上讲，并引导学生向古人学习。我还在学生中开展写字竞赛活动，采用“比、学、赶、帮、超”的竞赛原则，形成一个完整的动态循环。这种竞赛不但能调动学生练字的积极性，而且能培养学生良好的竞争意识，以及同学之间互相合作的集体意识。在整体上实现相互促进，共同提高。
此外，在平时我还实行作业等级制度。每次作业批改时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出优、良、中三个等级。每个月进行一次小结性评比，学期末评出最佳作业，并给予奖励，从而极大地激发了学生的写字兴趣。
2.定期办作业展览
定期举办班级作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的成功，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级中形成了良好的写字氛围。
二、教给方法，主动参与
《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
1.熟悉字体结构
首先要让学生了解并熟悉各种基本笔画，让学生理解所写的字都是由哪些笔画组成的，各种笔画又怎么写，整个字的笔画如何组合写起来才端正、才美观，使学生能初步感受汉字的形体美。把握好这一关，对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都是非常重要的。然后要求学生观察每个字体的不同构造，汉字的结构变化多样，在汉字的结构中，左右结构的字占的比例最大，这一类型的字，一般有左窄右宽的，左宽右窄的，左右相同的，等等。而其他结构的字体也要注意写得均匀一点。
2.师范写、生练写
对低年级的学生来说，教师的范写起到至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，同桌分析每一笔所处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师一边讲解，一边在黑板上范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解笔画顺序，再在书上描红，临写。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力，使他们养成良好的写字习惯。
3.重视反馈
对于低年级学生来说，反馈是一个必不可少的环节。将学生写的字在屏幕上进行适时展示，并要求学生指出其优点和不足。通过反馈学生能明白自己的不足，从而能及时纠正，并通过再次练习得到正强化。
当然，良好的写字习惯不能只靠课堂上的时间。学生的写字时间大量都是在课外，针对这种情况，我要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并且希望家长积极配合，与其他任课老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次作业都能认真检查。让认真写字的理念扎根在学生的心中。
三、开展活动，体验成功
丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。有活动的日子，学生写字的积极性空前高涨。
1.欣赏名家书法
让学生能经常欣赏到他们喜欢的名家作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到汉字美。再辅以指点，让学生知其所以美，确定前进方向。
2.临摹名家作品
我让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独立书写，形成自己的书写个性。
3.开展写字比赛
这是最富竞争色彩的形式，也是学生喜闻乐见的形式。因此，在写字教学中创建竞争机制，开展写字比赛，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，更能培养学生互相学习的好习惯。
四、积极评价，正面引导
学生字体的好坏离不开老师和他人的评价，特别是对低年级学生来说，好的评价就是对他们的最大肯定和鼓励，因此，我们要特别注重他们书写态度是否认真，书写习惯是否良好，还要注重学生对基本笔画是不是都把握了，更要重视学生书写的正确、端正和整洁。通过评价提高学生的书写兴趣和自信心。
在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握学生心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法拓展学生的写字渠道，才能使学生发挥写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来的快乐，从而使他们乐学、爱学，使学生变“苦学”为“乐学”。而学生的语文素养、人文素养也在潜移默化中逐步提高。
一、多种手段，激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发，首先在写字教学过程中，要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。特别对于低年级学生来说，他们的注意力容易分散，要让学生能持续注意，就要激发他们的学习兴趣。针对这一情况，我采用以下方法和手段培养学生的写字兴趣。
1.活动激励法
小学生爱听故事，爱讲故事，因此我通过生动的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。从汉字的悠久历史，到历代的书法名人逸事，我经常在课堂上讲，并引导学生向古人学习。我还在学生中开展写字竞赛活动，采用“比、学、赶、帮、超”的竞赛原则，形成一个完整的动态循环。这种竞赛不但能调动学生练字的积极性，而且能培养学生良好的竞争意识，以及同学之间互相合作的集体意识。在整体上实现相互促进，共同提高。
此外，在平时我还实行作业等级制度。每次作业批改时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出优、良、中三个等级。每个月进行一次小结性评比，学期末评出最佳作业，并给予奖励，从而极大地激发了学生的写字兴趣。
2.定期办作业展览
定期举办班级作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的成功，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级中形成了良好的写字氛围。
二、教给方法，主动参与
《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”
1.熟悉字体结构
首先要让学生了解并熟悉各种基本笔画，让学生理解所写的字都是由哪些笔画组成的，各种笔画又怎么写，整个字的笔画如何组合写起来才端正、才美观，使学生能初步感受汉字的形体美。把握好这一关，对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都是非常重要的。然后要求学生观察每个字体的不同构造，汉字的结构变化多样，在汉字的结构中，左右结构的字占的比例最大，这一类型的字，一般有左窄右宽的，左宽右窄的，左右相同的，等等。而其他结构的字体也要注意写得均匀一点。
2.师范写、生练写
对低年级的学生来说，教师的范写起到至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，同桌分析每一笔所处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师一边讲解，一边在黑板上范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解笔画顺序，再在书上描红，临写。最后练写，教师这时只需要进行巡视指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力，使他们养成良好的写字习惯。
3.重视反馈
对于低年级学生来说，反馈是一个必不可少的环节。将学生写的字在屏幕上进行适时展示，并要求学生指出其优点和不足。通过反馈学生能明白自己的不足，从而能及时纠正，并通过再次练习得到正强化。
当然，良好的写字习惯不能只靠课堂上的时间。学生的写字时间大量都是在课外，针对这种情况，我要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并且希望家长积极配合，与其他任课老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次作业都能认真检查。让认真写字的理念扎根在学生的心中。
三、开展活动，体验成功
丰富多彩的写字活动对儿童具有强烈的吸引力。有活动的日子，学生写字的积极性空前高涨。
1.欣赏名家书法
让学生能经常欣赏到他们喜欢的名家作品、名帖，引起他们的惊叹，感受到汉字美。再辅以指点，让学生知其所以美，确定前进方向。
2.临摹名家作品
我让学生买来自己喜欢的名家作品，每天让学生临摹。经过一段时间的练习，全班学生书写水平大大提高。这个时候，学生就可离开字帖，独立书写，形成自己的书写个性。
3.开展写字比赛
这是最富竞争色彩的形式，也是学生喜闻乐见的形式。因此，在写字教学中创建竞争机制，开展写字比赛，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，更能培养学生互相学习的好习惯。
四、积极评价，正面引导
学生字体的好坏离不开老师和他人的评价，特别是对低年级学生来说，好的评价就是对他们的最大肯定和鼓励，因此，我们要特别注重他们书写态度是否认真，书写习惯是否良好，还要注重学生对基本笔画是不是都把握了，更要重视学生书写的正确、端正和整洁。通过评价提高学生的书写兴趣和自信心。
在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握学生心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法拓展学生的写字渠道，才能使学生发挥写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来的快乐，从而使他们乐学、爱学，使学生变“苦学”为“乐学”。而学生的语文素养、人文素养也在潜移默化中逐步提高。