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摘 要： 创造性思维是创造性的核心，创造性思维在很大程度上体现在创造性问题解决中。动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面，大部分研究认为内部动机对创造性有积极影响，而对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议，这可能是由于忽略了外部动机内化的过程。研究表明，内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。
关键词： 创造性 原型启发 动机 内化
1.引言
创造性意识、创造性思维和创造性活动是创造性的重要组成部分，其中创造性思维是其核心，创造性思维一般通过创造性问题解决来进行研究（曹贵康，杨东，张庆林，2006）。创造性应用于包括艺术创作、科学发明、经营管理在内的各个方面，其核心均表现在抛弃固有观念，打破思维定势，用新奇的方式创造性地解决问题。动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面，大部分研究认为内部动机对创造性有积极影响，对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议。因此，本文对创造性及动机对创造性的影响进行梳理，对于促进创造性的研究有积极意义。
2.创造性的相关研究
根据斯滕博格对创造性的定义，创造性是个体创造出新颖和奇特的且具有实用价值的观点或产品的能力。创造性思维无法直接观测，一般通过创造性问题解决的过程进行研究。吉尔福特指出，创造性问题解决包括两个阶段：第一个阶段，打破常规的规则，抛弃固有的观点；第二个阶段，打破思维的定势，以新奇的方式解决问题。
张庆林教授认为，创造性问题解决的过程即是顿悟，并提出原型启发理论。张庆林教授的研究团队分别以四等分问题、九点四化问题等探讨了原型事件的激活条件，研究表明，当人们进行创造性问题解决时，会搜索知识经验中的已有信息找出可以解决问题的原型，原型中包含了大量信息，但只有那些对当前问题的解决具有指导意义的信息才是关键的启发信息，只有成功提取到原型中所包含的关键信息才能产生顿悟体验，成功解决问题（张庆林，朱海雪，邱江，罗俊龙，2011）。总之，原型启发理论的主要观点认为，顿悟是问题解决的过程中对原型事件关键启发信息的激活，这一理论很好地揭示了创造性思维的本质。
3.动机对创造性影响的研究
动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面，个体的创造潜力要转变为创造现实，必须有动机的参与（Amabile，1983）。动机可以分为外部动机和内部动机，大部分的研究认为内部动机对创造性有积极影响，而对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议（张爱卿，1999）。
3.1内部动机对创造性的影响
前人研究表明，在内部动机的驱动下，个体一般会有创造性表现。Torrance考察了从小学生到成人的行为，发现当人们从事自己喜欢的事情时创造性表现更好，Amabile发现了工作动机的重要性，他认为当工作本身具有挑战性且个体感兴趣时，会表现出极大的创造性，而外在的压力会妨碍创造性的发挥（李晓丽，阎力，2001）。Cacioppo等人认为，当人们对事物有较为浓厚兴趣并愿意消耗认知资源时可被认为是高水平的认知需求状态。张晋萍（2004）发现，对于中学生群体，认知需求水平高的被试，创造性成绩表现更好。
3.2外部动机对创造性的影响
一些研究认为，外部限制可能会削弱内部兴趣，从而抑制创造性表现。李亚丹等人（2012）的研究采用字谜实验，考察竞争和情绪对字谜问题解决的影响，结果发现，低强度竞争水平有利于顿悟中的原型启发。
另外一些研究将视角集中在“行为塑造”上，Eisenberger和Selbst研究奖励对儿童创造性的影响，结果发现，在实验中对创造性的行为进行奖励，并在创造性行为与奖励之间建立固定的关系，奖励会促进创造性。
综上所述，外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议。为了更好地认识这一问题，自我决定理论在一定程度上解释了这种争议。
3.3外部动机内化对创造性的影响
Ryan认为，内化是个体将外在的社会规范转化为内在的自我认同的过程。在大部分情况下，外部激发的动机相对短暂，如果个体能逐渐对行为本身产生兴趣，让外部动机逐渐内化，则动机持续的时间可能会增加。自我决定理论认为，根据动机内化程度的高低，可将外部动机划分为自主取向的动机和控制取向的动机。
Amabile（1983）以简单拼图任务考察期望得到评价对创造性的影响，一组被试为外部限制组，被告知会有专家对图案进行评定，另一组被试为无限制组，被告知研究者会关注他们完成任务时的状态，不会关注图案，结果发现，评价期望降低了被试的创造性。总之，内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。
4.结语
国外对于动机和创造性的关系进行了大量理论与实证研究，而我国对此的实证研究较少，且仅考察了动机与创造性之间的相关关系。由于动机对创造性的影响相当复杂，大部分研究都是从外部动机与内部动机中某一方面进行研究。可以认为，对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议，这可能是由于忽略了外部动机内化的过程，研究表明，内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。因此，有必要从连续的角度重新考察动机在创造性中的作用。
参考文献：
[1]曹贵康，杨东，张庆林.顿悟问题解决的原型事件激活：自动还是控制.心理科学，2006.29，（5）.
[2]李晓丽，阎力.创造性任务情境下社会惰化影响因素研究.心理科学，2001.34，（1）.
[3]李亚丹，马文娟，罗俊龙，张庆林.竞争与情绪对顿悟的原型启发效应的影响.心理学报，2012.44，（1）.
[4]邱江，张庆林.创新思维中原型激活促发顿悟的认知神经机制.心理科学进展，2011.19，（3）.
[5]张爱卿.20世纪动机心理研究的历史探索.华中师范大学学报（人文社会科学版），1999.38，（3）.
[6]张晋萍.中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究.硕士学位论文.山西大学，2004.
[7]张庆林，朱海雪，邱江，罗俊龙.顿悟的原型启发机制的研究.宁波大学学报（教育科学版），2011.33，（1）.
[8]Amabile，T.M.The social psychology of creativity：A componential conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology，1983.45，（2）.
关键词： 创造性 原型启发 动机 内化
1.引言
创造性意识、创造性思维和创造性活动是创造性的重要组成部分，其中创造性思维是其核心，创造性思维一般通过创造性问题解决来进行研究（曹贵康，杨东，张庆林，2006）。创造性应用于包括艺术创作、科学发明、经营管理在内的各个方面，其核心均表现在抛弃固有观念，打破思维定势，用新奇的方式创造性地解决问题。动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面，大部分研究认为内部动机对创造性有积极影响，对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议。因此，本文对创造性及动机对创造性的影响进行梳理，对于促进创造性的研究有积极意义。
2.创造性的相关研究
根据斯滕博格对创造性的定义，创造性是个体创造出新颖和奇特的且具有实用价值的观点或产品的能力。创造性思维无法直接观测，一般通过创造性问题解决的过程进行研究。吉尔福特指出，创造性问题解决包括两个阶段：第一个阶段，打破常规的规则，抛弃固有的观点；第二个阶段，打破思维的定势，以新奇的方式解决问题。
张庆林教授认为，创造性问题解决的过程即是顿悟，并提出原型启发理论。张庆林教授的研究团队分别以四等分问题、九点四化问题等探讨了原型事件的激活条件，研究表明，当人们进行创造性问题解决时，会搜索知识经验中的已有信息找出可以解决问题的原型，原型中包含了大量信息，但只有那些对当前问题的解决具有指导意义的信息才是关键的启发信息，只有成功提取到原型中所包含的关键信息才能产生顿悟体验，成功解决问题（张庆林，朱海雪，邱江，罗俊龙，2011）。总之，原型启发理论的主要观点认为，顿悟是问题解决的过程中对原型事件关键启发信息的激活，这一理论很好地揭示了创造性思维的本质。
3.动机对创造性影响的研究
动机是创造性的各个影响因素中非常重要的一个方面，个体的创造潜力要转变为创造现实，必须有动机的参与（Amabile，1983）。动机可以分为外部动机和内部动机，大部分的研究认为内部动机对创造性有积极影响，而对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议（张爱卿，1999）。
3.1内部动机对创造性的影响
前人研究表明，在内部动机的驱动下，个体一般会有创造性表现。Torrance考察了从小学生到成人的行为，发现当人们从事自己喜欢的事情时创造性表现更好，Amabile发现了工作动机的重要性，他认为当工作本身具有挑战性且个体感兴趣时，会表现出极大的创造性，而外在的压力会妨碍创造性的发挥（李晓丽，阎力，2001）。Cacioppo等人认为，当人们对事物有较为浓厚兴趣并愿意消耗认知资源时可被认为是高水平的认知需求状态。张晋萍（2004）发现，对于中学生群体，认知需求水平高的被试，创造性成绩表现更好。
3.2外部动机对创造性的影响
一些研究认为，外部限制可能会削弱内部兴趣，从而抑制创造性表现。李亚丹等人（2012）的研究采用字谜实验，考察竞争和情绪对字谜问题解决的影响，结果发现，低强度竞争水平有利于顿悟中的原型启发。
另外一些研究将视角集中在“行为塑造”上，Eisenberger和Selbst研究奖励对儿童创造性的影响，结果发现，在实验中对创造性的行为进行奖励，并在创造性行为与奖励之间建立固定的关系，奖励会促进创造性。
综上所述，外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议。为了更好地认识这一问题，自我决定理论在一定程度上解释了这种争议。
3.3外部动机内化对创造性的影响
Ryan认为，内化是个体将外在的社会规范转化为内在的自我认同的过程。在大部分情况下，外部激发的动机相对短暂，如果个体能逐渐对行为本身产生兴趣，让外部动机逐渐内化，则动机持续的时间可能会增加。自我决定理论认为，根据动机内化程度的高低，可将外部动机划分为自主取向的动机和控制取向的动机。
Amabile（1983）以简单拼图任务考察期望得到评价对创造性的影响，一组被试为外部限制组，被告知会有专家对图案进行评定，另一组被试为无限制组，被告知研究者会关注他们完成任务时的状态，不会关注图案，结果发现，评价期望降低了被试的创造性。总之，内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。
4.结语
国外对于动机和创造性的关系进行了大量理论与实证研究，而我国对此的实证研究较少，且仅考察了动机与创造性之间的相关关系。由于动机对创造性的影响相当复杂，大部分研究都是从外部动机与内部动机中某一方面进行研究。可以认为，对于外部动机对创造性的影响是积极的还是消极的存在一些争议，这可能是由于忽略了外部动机内化的过程，研究表明，内化程度高的自主取向动机比内化程度低的控制取向动机更有利于创造性。因此，有必要从连续的角度重新考察动机在创造性中的作用。
参考文献：
[1]曹贵康，杨东，张庆林.顿悟问题解决的原型事件激活：自动还是控制.心理科学，2006.29，（5）.
[2]李晓丽，阎力.创造性任务情境下社会惰化影响因素研究.心理科学，2001.34，（1）.
[3]李亚丹，马文娟，罗俊龙，张庆林.竞争与情绪对顿悟的原型启发效应的影响.心理学报，2012.44，（1）.
[4]邱江，张庆林.创新思维中原型激活促发顿悟的认知神经机制.心理科学进展，2011.19，（3）.
[5]张爱卿.20世纪动机心理研究的历史探索.华中师范大学学报（人文社会科学版），1999.38，（3）.
[6]张晋萍.中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究.硕士学位论文.山西大学，2004.
[7]张庆林，朱海雪，邱江，罗俊龙.顿悟的原型启发机制的研究.宁波大学学报（教育科学版），2011.33，（1）.
[8]Amabile，T.M.The social psychology of creativity：A componential conceptualization. Journal of Personality and Social Psychology，1983.45，（2）.