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根据Long互动理论,协商可以为学习者提供丰富的语言环境,使学习者获得更多的可理解性输入和可理解性输出的机会,从而促进语言学习.协商主要有围绕意义的、形式的和内容三种性质的协商.主要在互动理论的框架下对课堂师生言语互动中三种性质的协商特征进行描述,并进行定量分析,研究所观察的课堂是否为学习者提供良好的语言环境以促进他们积极地参与课堂.