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【摘 要】在对智障学生的特殊教育教学中，语文教师如何针对他们开展语文课堂教学就显得非常的重要。本文根据自身一些特殊教育的实践经验，浅析了语文教师在进行特殊教育时应该遵守的原则和实施的途径。
【关键词】特殊教育 智障学生 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.200
在各个学科中，学生首先要学会并且要学好的科目是语文。而其他的几门学科都是在语文学习的基础上进行的。因此，语文教学是特殊教育中不可或缺的重要的一部分。随着教育的发展，我国教育部门创造性的提出了新课程改革，在新课程改革的要求下，语文教学的内容更加丰富化。目前来看，对于智障学生来说，在对他们的语文教学中，更加注重于教会他们学习语文的方法以及未来生存的技能。并且，新课改还要求语文教师在进行语文教学时，要根据智障学生的身心发展规律以及特点，因材施教，选择适合他们学习的有效的教学方法。
一、简析特殊教育中对智障学生开展语文课堂教学的原则
目前，智障学生和普通学生在学习能力方面有很大的差距，因此，语文教师在进行语文教学时，要遵循一些必要的原则：针对性原则、层次性原则和趣味性原则。一般来说，智障学生和普通学生相比，他们学习的速度和在对知识的理解掌握方面比较慢，所以语文教师在教学过程中应该尽量突出学习内容的重点，要具有针对性;智障学生和普通学生的学习程度和方式是有差异的，所以语文教学在教学过程中，要根据学生的学习情况，提前制定具有层次性的课堂教学计划;语文教师在课堂教学时增加一些有趣的互动学习，使学生的学习积极性和主动性得到提高，从而提高他们的学习质量。
二、在特殊教育中针对智障学生开展语文课堂教学的有效途径
（一）将语文教学与生活实际相结合
由于智障学生和普通学生在教学方面有很大的不同，因此，语文教师在对他们进行语文教学时，应该根据他们的身心发展规律和特点，因材施教，制定出适合他们学习的教學计划，以此来促进他们的发展，提高课堂的教学质量。
第一，语文教学不仅仅是教会他们语文知识，还要教会他们独立学习的方法，锻炼他们学习语文学习的能力。他们具备了独立学习语文的能力，才有可能将这些迁移到生活中去，独立完成生活的各个方面，具备独立生存的能力。因此，语文教师在教学中，要尽可能的将所要教的知识和生活相联系起来，使语文教学的内容变得更加生活化和形象化，使语文学习能够有利于智障学生在社会中生活。除此之外，这样的教学方法还能够突破旧的学习模式，使智障学生能够主动积极的学习和探索，锻炼他们的思维能力和学习能力。
第二，语文教师在对智障学生进行教育前，要首先能够了解他们平常的生活情况和生活方式。只有先了解到了这些，才能够将课堂教学和他们的生活相结合，使知识的学习更加贴近他们的生活，使他们能够更加容易完成教学任务和要求。最后，语文教师将要学习的知识生活化、具体化和形象化，能有利的激发他们学习语文的兴趣，充分激发他们学习的斗志。
（二）将语文课堂教学与趣味游戏相结合
一般来说，智障学生和普通学生相比，教师在教学过程中，智障学生表现的更加内向，反应较为缓慢，僵化、呆滞等。新课程改革方案提出后，要求语文教师在进行特殊教育时，要尽可能多的将教学有趣化，提高他们的学习兴趣。任何一个孩子都喜欢和他人进行互动，和伙伴玩游戏。因此，语文教师可以在课堂教学中，将教学和游戏相结合，增加一些有趣的小游戏，引起智障学生的注意，使学习氛围更加浓郁。
（三）将多媒体技术与语文课堂教学有效结合
随着我国经济的发展以及科技的进步，越来越多的多媒体科技成果引进了学校教学中。这不仅仅是符合了现阶段新课改的要求，同时，也是一种新型的教学方法，利用科技教学作用于特殊教育。例如，语文教师在课堂上讲到有关四季的课文时，可以通过多媒体播放关于四季变化的视频，展示四季变化图片，刺激智障学生的视觉和听觉，增加他们对本篇课文的理解。
（四）将实践活动与语文课堂教学相结合
在课堂上，智障学生比较呆滞和刻板，不能全神贯注的跟着语文教师的思路进行学习。因此，教师在教学中，要根据现有的教学条件更多的开展他们感兴趣的实践活动。这样的教学方法，将知识的学习和实践活动相结合，做到了知行合一，使智障学生充分的参与到实践活动中进行学习，以此提高他们的知识迁移能力和实际操作能力。智障同学在课堂教学上难以集中注意力且他们对事物的感知能力和理解能力都较差。因此，特殊教育的语文教师在课堂教学时，要注意将语文知识的教学转化为语文技能的教学。我国语文教师可以充分地利用智障学生喜欢实践的特点，在课堂教学时有效地开展实践活动，提高学生的实践操作能力和知识运用能力。
三、结束语
教师是文明的传递者，是社会主义接班人的培养者，教师通过教育教学，使学生成为一个全面发展的人。在特殊教育中，语文教师要根据智障学生的特殊性，因材施教，选择适合他们学习的教学计划和方法。将语文知识的教学和生活技能的教学相结合，以使他们逐渐具备独立在社会中生存的能力。
参考文献
[1]周娟.智障儿童语文教学生活化研究[J].新校园2016（4）：23.
[2]赵文侠.浅谈在特教语文教学中对智障儿童的培养[J].2017（11）274-275.
[3]鄢秀惠.培智学校生活语文教学的点滴思考[J].现代特殊教育，2018（9）：56-58.
【关键词】特殊教育 智障学生 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.200
在各个学科中，学生首先要学会并且要学好的科目是语文。而其他的几门学科都是在语文学习的基础上进行的。因此，语文教学是特殊教育中不可或缺的重要的一部分。随着教育的发展，我国教育部门创造性的提出了新课程改革，在新课程改革的要求下，语文教学的内容更加丰富化。目前来看，对于智障学生来说，在对他们的语文教学中，更加注重于教会他们学习语文的方法以及未来生存的技能。并且，新课改还要求语文教师在进行语文教学时，要根据智障学生的身心发展规律以及特点，因材施教，选择适合他们学习的有效的教学方法。
一、简析特殊教育中对智障学生开展语文课堂教学的原则
目前，智障学生和普通学生在学习能力方面有很大的差距，因此，语文教师在进行语文教学时，要遵循一些必要的原则：针对性原则、层次性原则和趣味性原则。一般来说，智障学生和普通学生相比，他们学习的速度和在对知识的理解掌握方面比较慢，所以语文教师在教学过程中应该尽量突出学习内容的重点，要具有针对性;智障学生和普通学生的学习程度和方式是有差异的，所以语文教学在教学过程中，要根据学生的学习情况，提前制定具有层次性的课堂教学计划;语文教师在课堂教学时增加一些有趣的互动学习，使学生的学习积极性和主动性得到提高，从而提高他们的学习质量。
二、在特殊教育中针对智障学生开展语文课堂教学的有效途径
（一）将语文教学与生活实际相结合
由于智障学生和普通学生在教学方面有很大的不同，因此，语文教师在对他们进行语文教学时，应该根据他们的身心发展规律和特点，因材施教，制定出适合他们学习的教學计划，以此来促进他们的发展，提高课堂的教学质量。
第一，语文教学不仅仅是教会他们语文知识，还要教会他们独立学习的方法，锻炼他们学习语文学习的能力。他们具备了独立学习语文的能力，才有可能将这些迁移到生活中去，独立完成生活的各个方面，具备独立生存的能力。因此，语文教师在教学中，要尽可能的将所要教的知识和生活相联系起来，使语文教学的内容变得更加生活化和形象化，使语文学习能够有利于智障学生在社会中生活。除此之外，这样的教学方法还能够突破旧的学习模式，使智障学生能够主动积极的学习和探索，锻炼他们的思维能力和学习能力。
第二，语文教师在对智障学生进行教育前，要首先能够了解他们平常的生活情况和生活方式。只有先了解到了这些，才能够将课堂教学和他们的生活相结合，使知识的学习更加贴近他们的生活，使他们能够更加容易完成教学任务和要求。最后，语文教师将要学习的知识生活化、具体化和形象化，能有利的激发他们学习语文的兴趣，充分激发他们学习的斗志。
（二）将语文课堂教学与趣味游戏相结合
一般来说，智障学生和普通学生相比，教师在教学过程中，智障学生表现的更加内向，反应较为缓慢，僵化、呆滞等。新课程改革方案提出后，要求语文教师在进行特殊教育时，要尽可能多的将教学有趣化，提高他们的学习兴趣。任何一个孩子都喜欢和他人进行互动，和伙伴玩游戏。因此，语文教师可以在课堂教学中，将教学和游戏相结合，增加一些有趣的小游戏，引起智障学生的注意，使学习氛围更加浓郁。
（三）将多媒体技术与语文课堂教学有效结合
随着我国经济的发展以及科技的进步，越来越多的多媒体科技成果引进了学校教学中。这不仅仅是符合了现阶段新课改的要求，同时，也是一种新型的教学方法，利用科技教学作用于特殊教育。例如，语文教师在课堂上讲到有关四季的课文时，可以通过多媒体播放关于四季变化的视频，展示四季变化图片，刺激智障学生的视觉和听觉，增加他们对本篇课文的理解。
（四）将实践活动与语文课堂教学相结合
在课堂上，智障学生比较呆滞和刻板，不能全神贯注的跟着语文教师的思路进行学习。因此，教师在教学中，要根据现有的教学条件更多的开展他们感兴趣的实践活动。这样的教学方法，将知识的学习和实践活动相结合，做到了知行合一，使智障学生充分的参与到实践活动中进行学习，以此提高他们的知识迁移能力和实际操作能力。智障同学在课堂教学上难以集中注意力且他们对事物的感知能力和理解能力都较差。因此，特殊教育的语文教师在课堂教学时，要注意将语文知识的教学转化为语文技能的教学。我国语文教师可以充分地利用智障学生喜欢实践的特点，在课堂教学时有效地开展实践活动，提高学生的实践操作能力和知识运用能力。
三、结束语
教师是文明的传递者，是社会主义接班人的培养者，教师通过教育教学，使学生成为一个全面发展的人。在特殊教育中，语文教师要根据智障学生的特殊性，因材施教，选择适合他们学习的教学计划和方法。将语文知识的教学和生活技能的教学相结合，以使他们逐渐具备独立在社会中生存的能力。
参考文献
[1]周娟.智障儿童语文教学生活化研究[J].新校园2016（4）：23.
[2]赵文侠.浅谈在特教语文教学中对智障儿童的培养[J].2017（11）274-275.
[3]鄢秀惠.培智学校生活语文教学的点滴思考[J].现代特殊教育，2018（9）：56-58.