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摘要:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生知识传授和能力培养,更应该重视对学生进行情感教育,情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。本文主要对体育课教学中如何进行情感教育作了阐述。
关键词:体育课;情感;教育
当今农村初中学生越来越难教了,原因众多,主要有以下一些:农村学生家长大部分文化水平低,不能给孩子正确的引导;如今大学生毕业不分配,工作难找,令家长失望;还有一些家长外出开店做生意,觉得不要什么文化也能赚到钱,新的“读书无用论”在农村盛行。所以家长对孩子的学习不抱希望,子女在校学习也就无所谓了,这些学生组织纪律观念淡薄,思想品德较差,学习怕苦怕累,如体育课练习耐久跑就推三躲四,找理由请假或者干脆躲起来,对他们进行批评教育,个别学生甚至还振振有词:我文化课成绩都不考了,还在乎体育成绩!如何才能引导学生走上正规之道,完成教学目标呢?这是我们体育教师需要下苦工夫思索的一件事。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应该重视对学生进行情感教育,情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学,专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体,教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神、每一个暗示无不传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生共鸣。如果教师时时处处能尊重学生、关心爱护学生,就能熏陶学生、感化学生,久而久之就能使得学生向着教师所示范的方向发展。所以对学生实施情感教育,是解决当前农村初中体育教学所面临的困境的一个重要措施。下面就如何在体育课教学中实施情感教育谈谈我的看法和做法。
一、尊重学生
初中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重,尊重需要一定的情感。尊重学生不仅是和谐师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生必须要尊重学生的人格,不仅包括学生的优点长处,而且包括学生的缺点短处。每位学生都是独立的个体,教师要充分尊重学生的人格,保护学生的自尊心,把教师的威严和教师对学生朋友式的平等紧密地融合起来。在新授班级的第一堂课,就要态度诚恳地把自己推荐给学生,包括姓名、籍贯、爱好等,每一节课做到向学生问好和再见,平时见到学生也彬彬有礼。一声问好,既能控制课堂开始前那种乱糟糟的局面,又能消除师生之间的隔阂。这样学生的距离感就会消除,容易跟老师交朋友。抓住课前准备、课中调节、课后反思三个环节。考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配考虑学生的兴趣爱好及全面锻炼;课的运动负荷依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握。课中灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射,课堂气氛的掌握和控制。在对待偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生,对性格开朗或内向寡言的学生都注意批评的环境和处理的方法,尽快地使他们从逆境中走出来;课后冷静反思:课的质量是否达到预期效果;课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞;即使是批评,是否使学生得到激励。尊重学生就要多往学生方面着想,学生有什么意愿和需求?有一次县里运动会,学校安排我去当教练,体育课安排班主任上课,运动会结束回校上课,学生一见我就说:老师你终于回来了,回来就好,你不在学校,我们体育课都没得上,都快要被憋死了。通过这件事之后,我每次出差都要代课老师帮我上体育课,事先布置好课的内容,这样一来,代课老师上得轻松,学生学得也高兴。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,共同参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中。这样师生心理上才能解除隔阂,觉得老师可以信任,有话跟你说,有事找你商量。不懂得尊重学生,唯我独尊,课堂就会显得冷淡,学生压抑、不利于调动学生的积极性。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”对学生没有情感,没有尊重和爱护,就没有教育。
二、感染学生
当预备铃响起,教师准备去上课时必须精神饱满,情绪愉快,使自己的大脑皮层处于正常的兴奋水平以此去感染学生。以身作则是教师的职业道德原则。课堂内外都要注意仪表美、行为美。要求学生做到的首先自己要做到并且还要做好。着装整齐、清洁、朴素大方,教学中穿便于运动的服装。落落大方、精神抖擞,既要显示出威严,又要和蔼可亲。在课堂上的一举一动都中规中矩、一投手、一抬脚都要给学生一个美的感觉,让学生感到羡慕,这就能用教师的行为举止感染学生,提高学生的学习积极性。不把家庭或工作上的不快带进课堂,让学生感到上课无趣。在讲解时,除了讲动作要领外,还介绍所学动作对健身、健美,对培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕困难等)以及社会价值功能都有积极作用。讲解语言准确、优美、生动的,有时可穿插些幽默的语言来感染学生,语调亲切温和,抑扬顿挫,讲解简短精练,不长篇大论。不在课堂上讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生,因为这会大大挫伤学生的学习积极性,而且还会使师生关系恶化。上课的方法要多样化,调节好课堂气氛,使学生能在乐中学。夏天的骄阳、冬天的寒冷这些都是师生难以忍受的,但我每一节课都以身作则,做好了学生示范模范作用,始终与学生在一起练习,一起欢乐。有一次打篮球时我的脚扭伤了,但我没有休息,拐着脚来上课,学生看到我这个样子都心疼地说:老师你这样很辛苦,到办公室去休息吧,我们会很听话的。我说:跟你们在一起我很高兴,这样我的脚都会快好些的。学生们说:老师真好,我们喜欢跟你在一起。榜样的力量是无穷的,日久生情,通过潜移默化的作用,学生感受到体育的快乐、老师的爱,自然而然也就喜欢上了体育。
三、宽容学生
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。不是所有的错误教师看见了都要批评,有时学生的一些错误不去深究,宽容待之,他自己也能悔改;有时学生犯了错,从轻处理,给他一次机会他会心存感激,化做动力。“宽容是碳火,给严冬里的人送去温暖;宽容是希望,让精神不振的人重新站起来。”體育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯纪律,对待学生的错误应采取冷静的态度,不应横加指责,站在学生的立场,设身处地地替他们想一想,用我曾经的童心来看学生现在的童心,始终不忘记自己曾经是一个孩子。对学生有宽容之情,要豁达大度,采取恰当的方法解决问题,这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正错误的机会,使其勇敢纠正错误,教育效果明显。采取恰当、有效的方法帮助学生改正。帮助学生分析错误的严重性和危害性,然后责令他改正。好几年前有一次体育课,一个班有十一位男生没来上课,这当中有几个“捣蛋鬼”,我想这是他们预谋好故意罢课,当时心里很火,心想:好好教训这些不知好歹的家伙,罚他们每人绕田径场跑三四圈,让他们知道我的厉害,并把班主任请来,好好批评一番,不整治他们一下还了得。我让体育委员到教室叫他们马上下来,体育委员走了,我镇静了一下,心想:我这样发火对自己身体好吗?怒火伤心肝啊!同时那样做他们就会服了吗?可能还会更恨我呢!于是,等他们下来后,我平和地问他们:你们为什么不来上课呢?是老师的课上得不好,对你们没有吸引力吗?如果是老师的原因,老师以后一定加以改正,如是你们自己的原因,那你们倒要认识一下了,这样做是怎样的一种行为?之后,我让他们谈谈,他们认识到自己的错误,并保证以后决不重犯,恳请老师同学原谅。我说:既然他们有这样的诚心,大家鼓掌欢迎他们归队,这件事就到此为止。从此他们再也没有逃过课。我这样做,是让犯错误的学生有台阶下,不会难堪,使学生感到教师富有人情味儿,对教师产生一种既崇敬又敢于接近的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起其学习激情。
四、激励学生
失败是成功之母,而成功感是激发学习兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在平常或教学过程中,适时采用“不错”“有进步”“好多了”“掌声鼓励”等词,来不断肯定学生的优点和进步,用欣赏的、肯定的目光对待学生,让学生获得自信心。在教育教学中,对学生使用身体抚慰法,拍拍头、搂搂肩、拉拉手,让学生时刻体会到老师的温暖。给学生评分,我想这是件无须教师贴本钱的事,可以把不及格评成及格,甚至是良好。如一个大胖子或体质差的人要跑耐久跑,这本身就是件不易的事,要达到正常标准就更困难了,但只要他们能态度端正力所能及地坚持跑下来,就可以给予成绩的肯定和言语表扬。这样一来对他们有一种安慰感,就会起到促进作用。课外我经常会找一些“差生”谈心,“听说你近来表现还不错嘛,以后还要加把劲喽!”好话一句暖心窝,有时候不一定是因为学生做得好,在此时此景就是需要表扬这样一种方式来鼓励学生,激发学生的上进心。新课标力求突破注重总结性评价而忽视评价的状况,淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励发展、创新功能,少一点批评,多一些表扬。在教学过程中,适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果,对学生做得好的方面在第一时间给予首肯,会激发起学生学习体育的兴趣。
瑞士著名教育家斯洛奇说:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛,我随他们流泪而流泪,我随他们微笑而微笑。”二十五个春秋的体育教学生涯,教出来的学生已经好多了,虽然没有大的光辉业绩,但我自己觉得很欣慰,因为在乡村小巷有那么多的学生能叫我一声老师,我知足了。正如窦桂梅老师所说:“校长给你个什么荣誉,你高兴只是一阵子;而学生能够记着你,想着你,那可是一辈子啊!”我也深深地知道:以上所做的点滴,是我的本职工作,离党和人民的要求还有很大的距离。在以“健康第一”“为了每一个学生”“育人为本”等为教学理念的新形势下,体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者,而且是学生健康发展的促进者和引导者。因此,要记住自己的职责是教育所有的学生,要坚信每一个学生都有学习的潜能。教师是人类灵魂的工程师,不但要教好书,还要育好人,要严以律己,宽以待人。在教学中以情感人、以情动人、以情育人,潜移默化影响,教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习自信心、培养体育兴趣。坚信:只要有诚心、耐心、热心,并辛勤地去耕耘,他們就能在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长。
(武义金穗民族中学)
关键词:体育课;情感;教育
当今农村初中学生越来越难教了,原因众多,主要有以下一些:农村学生家长大部分文化水平低,不能给孩子正确的引导;如今大学生毕业不分配,工作难找,令家长失望;还有一些家长外出开店做生意,觉得不要什么文化也能赚到钱,新的“读书无用论”在农村盛行。所以家长对孩子的学习不抱希望,子女在校学习也就无所谓了,这些学生组织纪律观念淡薄,思想品德较差,学习怕苦怕累,如体育课练习耐久跑就推三躲四,找理由请假或者干脆躲起来,对他们进行批评教育,个别学生甚至还振振有词:我文化课成绩都不考了,还在乎体育成绩!如何才能引导学生走上正规之道,完成教学目标呢?这是我们体育教师需要下苦工夫思索的一件事。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应该重视对学生进行情感教育,情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学,专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体,教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神、每一个暗示无不传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生共鸣。如果教师时时处处能尊重学生、关心爱护学生,就能熏陶学生、感化学生,久而久之就能使得学生向着教师所示范的方向发展。所以对学生实施情感教育,是解决当前农村初中体育教学所面临的困境的一个重要措施。下面就如何在体育课教学中实施情感教育谈谈我的看法和做法。
一、尊重学生
初中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重,尊重需要一定的情感。尊重学生不仅是和谐师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生必须要尊重学生的人格,不仅包括学生的优点长处,而且包括学生的缺点短处。每位学生都是独立的个体,教师要充分尊重学生的人格,保护学生的自尊心,把教师的威严和教师对学生朋友式的平等紧密地融合起来。在新授班级的第一堂课,就要态度诚恳地把自己推荐给学生,包括姓名、籍贯、爱好等,每一节课做到向学生问好和再见,平时见到学生也彬彬有礼。一声问好,既能控制课堂开始前那种乱糟糟的局面,又能消除师生之间的隔阂。这样学生的距离感就会消除,容易跟老师交朋友。抓住课前准备、课中调节、课后反思三个环节。考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配考虑学生的兴趣爱好及全面锻炼;课的运动负荷依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握。课中灵活调节:队列站队的背风、背阳光直射,课堂气氛的掌握和控制。在对待偶发事件,或对违纪学生的处理上,对男生或女生,对性格开朗或内向寡言的学生都注意批评的环境和处理的方法,尽快地使他们从逆境中走出来;课后冷静反思:课的质量是否达到预期效果;课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞;即使是批评,是否使学生得到激励。尊重学生就要多往学生方面着想,学生有什么意愿和需求?有一次县里运动会,学校安排我去当教练,体育课安排班主任上课,运动会结束回校上课,学生一见我就说:老师你终于回来了,回来就好,你不在学校,我们体育课都没得上,都快要被憋死了。通过这件事之后,我每次出差都要代课老师帮我上体育课,事先布置好课的内容,这样一来,代课老师上得轻松,学生学得也高兴。只有尊重和爱护学生,学生才会与老师主动配合,共同参与,课堂自始至终处于良好的情感环境之中。这样师生心理上才能解除隔阂,觉得老师可以信任,有话跟你说,有事找你商量。不懂得尊重学生,唯我独尊,课堂就会显得冷淡,学生压抑、不利于调动学生的积极性。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”对学生没有情感,没有尊重和爱护,就没有教育。
二、感染学生
当预备铃响起,教师准备去上课时必须精神饱满,情绪愉快,使自己的大脑皮层处于正常的兴奋水平以此去感染学生。以身作则是教师的职业道德原则。课堂内外都要注意仪表美、行为美。要求学生做到的首先自己要做到并且还要做好。着装整齐、清洁、朴素大方,教学中穿便于运动的服装。落落大方、精神抖擞,既要显示出威严,又要和蔼可亲。在课堂上的一举一动都中规中矩、一投手、一抬脚都要给学生一个美的感觉,让学生感到羡慕,这就能用教师的行为举止感染学生,提高学生的学习积极性。不把家庭或工作上的不快带进课堂,让学生感到上课无趣。在讲解时,除了讲动作要领外,还介绍所学动作对健身、健美,对培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕困难等)以及社会价值功能都有积极作用。讲解语言准确、优美、生动的,有时可穿插些幽默的语言来感染学生,语调亲切温和,抑扬顿挫,讲解简短精练,不长篇大论。不在课堂上讲粗话、骂学生和讽刺挖苦学生,因为这会大大挫伤学生的学习积极性,而且还会使师生关系恶化。上课的方法要多样化,调节好课堂气氛,使学生能在乐中学。夏天的骄阳、冬天的寒冷这些都是师生难以忍受的,但我每一节课都以身作则,做好了学生示范模范作用,始终与学生在一起练习,一起欢乐。有一次打篮球时我的脚扭伤了,但我没有休息,拐着脚来上课,学生看到我这个样子都心疼地说:老师你这样很辛苦,到办公室去休息吧,我们会很听话的。我说:跟你们在一起我很高兴,这样我的脚都会快好些的。学生们说:老师真好,我们喜欢跟你在一起。榜样的力量是无穷的,日久生情,通过潜移默化的作用,学生感受到体育的快乐、老师的爱,自然而然也就喜欢上了体育。
三、宽容学生
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。不是所有的错误教师看见了都要批评,有时学生的一些错误不去深究,宽容待之,他自己也能悔改;有时学生犯了错,从轻处理,给他一次机会他会心存感激,化做动力。“宽容是碳火,给严冬里的人送去温暖;宽容是希望,让精神不振的人重新站起来。”體育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯纪律,对待学生的错误应采取冷静的态度,不应横加指责,站在学生的立场,设身处地地替他们想一想,用我曾经的童心来看学生现在的童心,始终不忘记自己曾经是一个孩子。对学生有宽容之情,要豁达大度,采取恰当的方法解决问题,这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正错误的机会,使其勇敢纠正错误,教育效果明显。采取恰当、有效的方法帮助学生改正。帮助学生分析错误的严重性和危害性,然后责令他改正。好几年前有一次体育课,一个班有十一位男生没来上课,这当中有几个“捣蛋鬼”,我想这是他们预谋好故意罢课,当时心里很火,心想:好好教训这些不知好歹的家伙,罚他们每人绕田径场跑三四圈,让他们知道我的厉害,并把班主任请来,好好批评一番,不整治他们一下还了得。我让体育委员到教室叫他们马上下来,体育委员走了,我镇静了一下,心想:我这样发火对自己身体好吗?怒火伤心肝啊!同时那样做他们就会服了吗?可能还会更恨我呢!于是,等他们下来后,我平和地问他们:你们为什么不来上课呢?是老师的课上得不好,对你们没有吸引力吗?如果是老师的原因,老师以后一定加以改正,如是你们自己的原因,那你们倒要认识一下了,这样做是怎样的一种行为?之后,我让他们谈谈,他们认识到自己的错误,并保证以后决不重犯,恳请老师同学原谅。我说:既然他们有这样的诚心,大家鼓掌欢迎他们归队,这件事就到此为止。从此他们再也没有逃过课。我这样做,是让犯错误的学生有台阶下,不会难堪,使学生感到教师富有人情味儿,对教师产生一种既崇敬又敢于接近的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起其学习激情。
四、激励学生
失败是成功之母,而成功感是激发学习兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在平常或教学过程中,适时采用“不错”“有进步”“好多了”“掌声鼓励”等词,来不断肯定学生的优点和进步,用欣赏的、肯定的目光对待学生,让学生获得自信心。在教育教学中,对学生使用身体抚慰法,拍拍头、搂搂肩、拉拉手,让学生时刻体会到老师的温暖。给学生评分,我想这是件无须教师贴本钱的事,可以把不及格评成及格,甚至是良好。如一个大胖子或体质差的人要跑耐久跑,这本身就是件不易的事,要达到正常标准就更困难了,但只要他们能态度端正力所能及地坚持跑下来,就可以给予成绩的肯定和言语表扬。这样一来对他们有一种安慰感,就会起到促进作用。课外我经常会找一些“差生”谈心,“听说你近来表现还不错嘛,以后还要加把劲喽!”好话一句暖心窝,有时候不一定是因为学生做得好,在此时此景就是需要表扬这样一种方式来鼓励学生,激发学生的上进心。新课标力求突破注重总结性评价而忽视评价的状况,淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励发展、创新功能,少一点批评,多一些表扬。在教学过程中,适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果,对学生做得好的方面在第一时间给予首肯,会激发起学生学习体育的兴趣。
瑞士著名教育家斯洛奇说:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛,我随他们流泪而流泪,我随他们微笑而微笑。”二十五个春秋的体育教学生涯,教出来的学生已经好多了,虽然没有大的光辉业绩,但我自己觉得很欣慰,因为在乡村小巷有那么多的学生能叫我一声老师,我知足了。正如窦桂梅老师所说:“校长给你个什么荣誉,你高兴只是一阵子;而学生能够记着你,想着你,那可是一辈子啊!”我也深深地知道:以上所做的点滴,是我的本职工作,离党和人民的要求还有很大的距离。在以“健康第一”“为了每一个学生”“育人为本”等为教学理念的新形势下,体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者,而且是学生健康发展的促进者和引导者。因此,要记住自己的职责是教育所有的学生,要坚信每一个学生都有学习的潜能。教师是人类灵魂的工程师,不但要教好书,还要育好人,要严以律己,宽以待人。在教学中以情感人、以情动人、以情育人,潜移默化影响,教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习自信心、培养体育兴趣。坚信:只要有诚心、耐心、热心,并辛勤地去耕耘,他們就能在学校这个桃李芬芳的家园里健康成长。
(武义金穗民族中学)