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摘 要：当前处于信息爆炸的时代，阅读大环境缺失，阅读动机不足，大学生的人文阅读量日益锐减已然成为这个社会的热点问题之一。本文通过对山西大学商务学院的学生阅读问卷调查以及图书馆2020年度阅读报告的分析，了解到人文阅读存在的问题之后，借助“个体化”理论，思考大学生人文阅读状况出现的原因，以此提出提升大学生人文阅读与人文素养的相关举措。
关键词：大学生人文阅读 影响因素 应用措施
在信息高速发展的今天，阅读生活也随之有了更多的选择。如今大学生成长的环境与60年代、70年代成长起来的大学生有着明显的不同，他们是与互联网一起成长起来的群体。但是在另一方面必须要认识到，人文阅读现状是不容乐观的。著名教育家温儒敏强调：“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状。” a先生所指就是人文阅读如今之现状。本文以山西大学商务学院大学生阅读情况为基础，分析人文阅读在信息化浪潮中的处境，并通过对“个体化”理论的研究，进行一定的思考，以此延伸提出相关举措。
一、山西大学商务学院大学生阅读情况现状
在我校图书馆的2020年度阅读报告中可以看到，借书总量达到265312册，这样的数据无疑可以更好地认识大学生的人文阅读现状。我校图书馆曾在2020年“423读书日”期间，面向全校学生举行了线上调查问卷，此问卷也为此次研究提供了莫大的帮助。
（一）人文阅读深度的缺失
从图书喜欢类型数量对比图来看（图表1），在图书的选择上，小说占到了24%，励志书籍占到了18%，而文学名著、哲学、诗歌、艺术这样相对具有人文深度的作品却显得岌岌可危。由此可见，在人文阅读的过程当中，人们更倾向于一些理解难度不是特别大，阅读深度不是特别晦涩的书籍。
而在课余时间分配图中更可以看到（图表2），学生的整体阅读时间是非常少的，大家的课余时间也完全由娱乐、朋友圈、网上购物等活动占据。阅读时间的锐减，会在一定程度上导致阅读上出现碎片化阅读或者快餐化阅读的情况发生，人文阅读的缺失以及人文阅读深度的缺失是不争的事实。
（二）人文阅读范围的狭隘
从我校2020年图书馆借阅频率最高图书来看，人文类书籍局限在一定的范围之内，图书榜单持久不变，学生的阅读难有取舍。由此可见，学生的阅读范围狭小是根深蒂固的，休闲杂志、时尚杂志、快餐文章依旧完全侵占学生为数不多的阅读时间。
（三）人文阅读动机的功利
在我校图书馆的分类图书借阅排行中（图表 4），功利化阅读更加明显。投资指南，求职宝典等类型的图书屡见不鲜。功利化图书把阅读完全禁锢在浅层次的范围之中，学生的读书带有强烈的目的性，为了应付考试和日后求职。功利化的阅读容易使人沉溺在浅层次的生活情境上，从而放弃获得全面深刻认识自身和世界的机会。
二、当代大学生人文阅读存在问题的原因
从数据中，可以看到阅读过程中出现的阅读深度不够、范围狭隘、功利性明显等问题，从而探究当代大学生出现此问题的核心指向。从《温儒敏谈读书》整部书可归纳出其中心观点，人文阅读率持续走低是在信息化蓬勃发展的作用下由个人精神生活的不断萎缩所导致的一种必然现象。从传统社会向现代化社会转型，由于转型速度过快且现代社会呈现加速发展趋势，导致人文阅读处在困窘之中。
（一）高等教育专业制度对人文阅读的侵蚀
高等教育专业制度是国家教育体系中重要的一环。学制本是一个国家的各级各类学校的系统，但是随着社会的发展学制系统开始分化，专科、本科、研究生的层次划分开始明显。为了选拔人才，各层次都开始被动的增设入学门槛，于是规范而统一的考试制度形成。温儒敏先生曾这样概括考试和阅读的关系：“太过功利化的阅读（主要面对考试），目标过于明确和死板的阅读要求（比如一定要求学生做笔记，或者就是为了提高作文成绩，等等），不但不能提升学生的兴趣，反而可能煞风景，扼杀阅读兴趣。”b人文阅读不可避免地受到了考试选拔的影响，学生被局限于自身的教育专业之中，人文阅读也就日趋被打压。
出于对我国国情的考虑，人文阅读往往为了自身的社会责任而与学校教育专业制度一起顺从于社会发展。表面上看，人文阅读与高等教育专业制度是平行发展的，其实两者更像是主动与被动的关系。相比于教育制度对个人的外在属性而言，阅读是人的主观的活动。教育制度规范的是人，而这一点也恰恰是社会所忽略的，高等教育的自主性可以打压人文阅读，反之也可以引导。
（二）学生就业焦虑对人文阅读的影响
2020年中国科学院心理研究所发现：18-34岁的青年的焦虑平均水平高于成人期的其他年龄段，无业、失业、退休人群的抑郁水平最高，其次是学生群体，主体是大学生。正因为就业的巨大压力，学生群体的阅读时间也自然而然地被压缩，学生阅读的功利化倾向也就越来越明显。
关于“就业焦虑”对人文阅读的影响需要有两个方面的认识。一方面是外在社会带给自身的一种焦虑影响，另一方面是自身自发地形成的焦慮影响。前者具有普遍性，当社会高速发展形成一定的内在逻辑时，会给逻辑之外的人带来巨大的压力，人文阅读自身的特性也使得其不被重视。后者是从自身的角度出发，个体自发形成的焦虑影响其本人的社会活动时间碎片化。显而易见，人文阅读是一件消耗时间的事情。学生在就业前以及就业后都有着非常大的压力，他们或被动或主动地放弃阅读成为必然。
关键词：大学生人文阅读 影响因素 应用措施
在信息高速发展的今天，阅读生活也随之有了更多的选择。如今大学生成长的环境与60年代、70年代成长起来的大学生有着明显的不同，他们是与互联网一起成长起来的群体。但是在另一方面必须要认识到，人文阅读现状是不容乐观的。著名教育家温儒敏强调：“少读书、不读书就是当下‘语文病’的主要症状。” a先生所指就是人文阅读如今之现状。本文以山西大学商务学院大学生阅读情况为基础，分析人文阅读在信息化浪潮中的处境，并通过对“个体化”理论的研究，进行一定的思考，以此延伸提出相关举措。
一、山西大学商务学院大学生阅读情况现状
在我校图书馆的2020年度阅读报告中可以看到，借书总量达到265312册，这样的数据无疑可以更好地认识大学生的人文阅读现状。我校图书馆曾在2020年“423读书日”期间，面向全校学生举行了线上调查问卷，此问卷也为此次研究提供了莫大的帮助。
（一）人文阅读深度的缺失
从图书喜欢类型数量对比图来看（图表1），在图书的选择上，小说占到了24%，励志书籍占到了18%，而文学名著、哲学、诗歌、艺术这样相对具有人文深度的作品却显得岌岌可危。由此可见，在人文阅读的过程当中，人们更倾向于一些理解难度不是特别大，阅读深度不是特别晦涩的书籍。
而在课余时间分配图中更可以看到（图表2），学生的整体阅读时间是非常少的，大家的课余时间也完全由娱乐、朋友圈、网上购物等活动占据。阅读时间的锐减，会在一定程度上导致阅读上出现碎片化阅读或者快餐化阅读的情况发生，人文阅读的缺失以及人文阅读深度的缺失是不争的事实。
（二）人文阅读范围的狭隘
从我校2020年图书馆借阅频率最高图书来看，人文类书籍局限在一定的范围之内，图书榜单持久不变，学生的阅读难有取舍。由此可见，学生的阅读范围狭小是根深蒂固的，休闲杂志、时尚杂志、快餐文章依旧完全侵占学生为数不多的阅读时间。
（三）人文阅读动机的功利
在我校图书馆的分类图书借阅排行中（图表 4），功利化阅读更加明显。投资指南，求职宝典等类型的图书屡见不鲜。功利化图书把阅读完全禁锢在浅层次的范围之中，学生的读书带有强烈的目的性，为了应付考试和日后求职。功利化的阅读容易使人沉溺在浅层次的生活情境上，从而放弃获得全面深刻认识自身和世界的机会。
二、当代大学生人文阅读存在问题的原因
从数据中，可以看到阅读过程中出现的阅读深度不够、范围狭隘、功利性明显等问题，从而探究当代大学生出现此问题的核心指向。从《温儒敏谈读书》整部书可归纳出其中心观点，人文阅读率持续走低是在信息化蓬勃发展的作用下由个人精神生活的不断萎缩所导致的一种必然现象。从传统社会向现代化社会转型，由于转型速度过快且现代社会呈现加速发展趋势，导致人文阅读处在困窘之中。
（一）高等教育专业制度对人文阅读的侵蚀
高等教育专业制度是国家教育体系中重要的一环。学制本是一个国家的各级各类学校的系统，但是随着社会的发展学制系统开始分化，专科、本科、研究生的层次划分开始明显。为了选拔人才，各层次都开始被动的增设入学门槛，于是规范而统一的考试制度形成。温儒敏先生曾这样概括考试和阅读的关系：“太过功利化的阅读（主要面对考试），目标过于明确和死板的阅读要求（比如一定要求学生做笔记，或者就是为了提高作文成绩，等等），不但不能提升学生的兴趣，反而可能煞风景，扼杀阅读兴趣。”b人文阅读不可避免地受到了考试选拔的影响，学生被局限于自身的教育专业之中，人文阅读也就日趋被打压。
出于对我国国情的考虑，人文阅读往往为了自身的社会责任而与学校教育专业制度一起顺从于社会发展。表面上看，人文阅读与高等教育专业制度是平行发展的，其实两者更像是主动与被动的关系。相比于教育制度对个人的外在属性而言，阅读是人的主观的活动。教育制度规范的是人，而这一点也恰恰是社会所忽略的，高等教育的自主性可以打压人文阅读，反之也可以引导。
（二）学生就业焦虑对人文阅读的影响
2020年中国科学院心理研究所发现：18-34岁的青年的焦虑平均水平高于成人期的其他年龄段，无业、失业、退休人群的抑郁水平最高，其次是学生群体，主体是大学生。正因为就业的巨大压力，学生群体的阅读时间也自然而然地被压缩，学生阅读的功利化倾向也就越来越明显。
关于“就业焦虑”对人文阅读的影响需要有两个方面的认识。一方面是外在社会带给自身的一种焦虑影响，另一方面是自身自发地形成的焦慮影响。前者具有普遍性，当社会高速发展形成一定的内在逻辑时，会给逻辑之外的人带来巨大的压力，人文阅读自身的特性也使得其不被重视。后者是从自身的角度出发，个体自发形成的焦虑影响其本人的社会活动时间碎片化。显而易见，人文阅读是一件消耗时间的事情。学生在就业前以及就业后都有着非常大的压力，他们或被动或主动地放弃阅读成为必然。