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【摘要】中职学校创新创业人才的培养，是目前职业教育发展的趋势。本文结合当前社会和企业对中职药剂专业人才的需求，从指导学生开展正确的自我分析和职业分析、培养学生创新创业的兴趣、培养学生创新创业的能力三个方面探索了校企合作视野下中职药剂专业创新创业人才培养的渐进路径，为新形势下职业学校培养创新创业人才提供借鉴。
【关键词】中职学校 药剂专业 创新创业 培养路径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0249-02
近年来，我国医药生产一直处于持续、稳定、快速的发展阶段[1]。作为药剂专业人才，不仅要具有合理的知识结构、精湛的技术技能，而且还应该具有改革创新的思维，才能顺应医药产业的变化发展。
为了切实增强学生的就业能力，笔者学校认真探索，总结出了一条从指导学生进行正确的自我分析和职业分析，到培养学生开展创新创业活动的兴趣，最后上升为培养学生创新创业能力的药剂专业人才培养的渐进路径。
1.指导学生开展正确的自我分析和职业分析
中职学校的学生刚从初中学校毕业，从在身心发展的角度上来说，他们对于“自我”和“职业”并没有充分的认识，更不可能对自己未来的发展进行科学的规划，这也成为他们面对各方压力时表现茫然的重要原因。因此，在新生进入学校的第一个学期，就要对学生开展相应的指导。首先让学生充分认识自己，去发现自己的优势和兴趣，去认识自己的不足。同时，还要让学生了解自己的专业，了解医药行业的现状与发展，了解用人单位对求职者的要求。为达成上述目标，从以下两方面着手：一是以学校德育课程为载体，指导学生进行正确的自我分析，进一步认识自我。二是借助校企合作的平台，在第一个学期就安排学生进入各合作企业开展为期两周的企业见习，让学生切实感受医药企业工作一线对就业者能力和素质的要求，进而指导学生开展正确的职业分析。
2.培养学生创新创业的兴趣
2.1 调整课程结构
一方面根据专业和学生的特点，组织编写创新创业的校本教材，对当前的课程结构进行适当调整，开展有计划的课程增减，切实突出创新创业的内容并进行针对性的实训演练，以此培养学生对创新和创业的兴趣。另一方面直接开设创新和创业的指导课程，例如借助生药学的实训课，指导学生根据中药的功效调配处方制作中药香囊。
2.2 开设相关讲座
借助校企合作的平台，邀请合作企业的负责人、经销商和执业药师等来校开展相关讲座。借助校友会的平台，邀请成功校友来校介绍创业、就业经验。依托上述两大平台，进一步培养学生创新创业的兴趣。
2.3 建立学生创业基地
以学校为主导，在合作企业的指导下，创建学生创新创业工作室，并建立相应的制度。鼓励企业、教师及各个层次的学生积极参与，切实拓宽学生创新创业的平台，让学生在平台上讨论产品研发和市场营销的实践过程，在与企业和教師的互动中培养学生创新创业的兴趣。
3.培养学生创新和创业的能力
3.1 锻炼学生的组织和管理能力
在学生入学的第三个学期，创新创业工作室完全开放给学生创业社团，由学生自行管理，并承担对低年级学生的引导带教工作，让他们在参与管理的过程中得到充分的锻炼和提高。同时，组织学生到合作企业开展为期三周的顶岗实习，在企业的实际工作情境中，磨练学生组织和管理的能力。
3.2 开展创新和创业训练
结合第三学期的教学内容，将创业社团分为若干小组，以小组为单位开展模拟的创业和社会实践，鼓励各小组积极与校团委及企业合作，不断开放新的产品及创新商业模式。通过实践活动，使学生明确创新创业的思路，确立创业目标。
3.3 开展营销技巧、商务沟通等训练
依托校企合作的平台，邀请企业的相关专家重点给学生讲授市场开发与营销中必备的沟通技巧、产品开发策略、市场营销策略等。通过系统的学习使学生掌握创新创业过程中所必备的知识，进一步提高学生研发新品、开拓市场的能力。
3.4 积极开展创新创业活动
充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力，激发学生的创造力，如开展专业技能比赛、创业社团开放日、举办创新创业论坛等活动，进一步培养学生的创造力、想象力、动手能力和交际能力，塑造他们创新创业的品质。
4.讨论
将创新创业教育与学校的人才培养体系相结合，改革教育教学的内容和方法，改进课程，强化实践，推进学校与政府、社会、行业企业协同育人，开展实质性、高水平的交流合作，全力打造符合中职药剂专业实际的创新创业人才培养渐进路径，全面提高人才培养质量，为促进大众创业万众创新和建设创新型国家提供有力的人才支撑。
参考文献：
[1]2013-2017年中国医药产业深度调研与投资方向研究报告[R].产业研究报告网，2013：1-2.
【关键词】中职学校 药剂专业 创新创业 培养路径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0249-02
近年来，我国医药生产一直处于持续、稳定、快速的发展阶段[1]。作为药剂专业人才，不仅要具有合理的知识结构、精湛的技术技能，而且还应该具有改革创新的思维，才能顺应医药产业的变化发展。
为了切实增强学生的就业能力，笔者学校认真探索，总结出了一条从指导学生进行正确的自我分析和职业分析，到培养学生开展创新创业活动的兴趣，最后上升为培养学生创新创业能力的药剂专业人才培养的渐进路径。
1.指导学生开展正确的自我分析和职业分析
中职学校的学生刚从初中学校毕业，从在身心发展的角度上来说，他们对于“自我”和“职业”并没有充分的认识，更不可能对自己未来的发展进行科学的规划，这也成为他们面对各方压力时表现茫然的重要原因。因此，在新生进入学校的第一个学期，就要对学生开展相应的指导。首先让学生充分认识自己，去发现自己的优势和兴趣，去认识自己的不足。同时，还要让学生了解自己的专业，了解医药行业的现状与发展，了解用人单位对求职者的要求。为达成上述目标，从以下两方面着手：一是以学校德育课程为载体，指导学生进行正确的自我分析，进一步认识自我。二是借助校企合作的平台，在第一个学期就安排学生进入各合作企业开展为期两周的企业见习，让学生切实感受医药企业工作一线对就业者能力和素质的要求，进而指导学生开展正确的职业分析。
2.培养学生创新创业的兴趣
2.1 调整课程结构
一方面根据专业和学生的特点，组织编写创新创业的校本教材，对当前的课程结构进行适当调整，开展有计划的课程增减，切实突出创新创业的内容并进行针对性的实训演练，以此培养学生对创新和创业的兴趣。另一方面直接开设创新和创业的指导课程，例如借助生药学的实训课，指导学生根据中药的功效调配处方制作中药香囊。
2.2 开设相关讲座
借助校企合作的平台，邀请合作企业的负责人、经销商和执业药师等来校开展相关讲座。借助校友会的平台，邀请成功校友来校介绍创业、就业经验。依托上述两大平台，进一步培养学生创新创业的兴趣。
2.3 建立学生创业基地
以学校为主导，在合作企业的指导下，创建学生创新创业工作室，并建立相应的制度。鼓励企业、教师及各个层次的学生积极参与，切实拓宽学生创新创业的平台，让学生在平台上讨论产品研发和市场营销的实践过程，在与企业和教師的互动中培养学生创新创业的兴趣。
3.培养学生创新和创业的能力
3.1 锻炼学生的组织和管理能力
在学生入学的第三个学期，创新创业工作室完全开放给学生创业社团，由学生自行管理，并承担对低年级学生的引导带教工作，让他们在参与管理的过程中得到充分的锻炼和提高。同时，组织学生到合作企业开展为期三周的顶岗实习，在企业的实际工作情境中，磨练学生组织和管理的能力。
3.2 开展创新和创业训练
结合第三学期的教学内容，将创业社团分为若干小组，以小组为单位开展模拟的创业和社会实践，鼓励各小组积极与校团委及企业合作，不断开放新的产品及创新商业模式。通过实践活动，使学生明确创新创业的思路，确立创业目标。
3.3 开展营销技巧、商务沟通等训练
依托校企合作的平台，邀请企业的相关专家重点给学生讲授市场开发与营销中必备的沟通技巧、产品开发策略、市场营销策略等。通过系统的学习使学生掌握创新创业过程中所必备的知识，进一步提高学生研发新品、开拓市场的能力。
3.4 积极开展创新创业活动
充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力，激发学生的创造力，如开展专业技能比赛、创业社团开放日、举办创新创业论坛等活动，进一步培养学生的创造力、想象力、动手能力和交际能力，塑造他们创新创业的品质。
4.讨论
将创新创业教育与学校的人才培养体系相结合，改革教育教学的内容和方法，改进课程，强化实践，推进学校与政府、社会、行业企业协同育人，开展实质性、高水平的交流合作，全力打造符合中职药剂专业实际的创新创业人才培养渐进路径，全面提高人才培养质量，为促进大众创业万众创新和建设创新型国家提供有力的人才支撑。
参考文献：
[1]2013-2017年中国医药产业深度调研与投资方向研究报告[R].产业研究报告网，2013：1-2.