【摘 要】
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在长期的教研工作中,我发现不少青年教师在备课、设计教案的时候,没有用足够的时间、精力去细读、解读、研读文本,钻研教材,下的工夫极为不够。有的宁愿把主要时间、精力花在
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在长期的教研工作中,我发现不少青年教师在备课、设计教案的时候,没有用足够的时间、精力去细读、解读、研读文本,钻研教材,下的工夫极为不够。有的宁愿把主要时间、精力花在制作课件这一教学的辅助手段上,甚至跨过研读文本、钻研教材这一最基本、最重要的环节,走了捷径,或直接从网络上下载现成的教案,用他人
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