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在数学教学中，激发和保持学生的学习兴趣至关重要。目前，数学课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。所以，如何保持学生的学习兴趣是数学教学中出现的新问题。我根据实际，主要从以下几方面入手，来解决这个问题。
一、改变传统的教学模式，增强课堂教学的趣味性
中学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，調动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.利用故事，诱发兴趣
我们中华民族有几千年的文明史，古往今来，在数学领域内都做出了不可磨灭的贡献且广泛流传至今。我在学生进入初中的第一节课，就给他们介绍当今的华罗庚的统筹学，陈景润与哥德巴赫猜想等古今故事，再结合现行教材中的“读一读”的内容诱发学生学习数学的兴趣，增强了他们作为一个中国人的自豪感和学好数学建设祖国的信念。
2.巧设教学“前奏”，培养兴趣
“良好的开端是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲望，是至关重要的。如，学习《三角形内角和》这节课时，课前让学生每人准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数。上课时，随意叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，老师猜第三个内角的度数。老师每次都能猜对。学生惊奇之余，急切地想探寻其中的奥秘，于是就会积极投入到新知识的学习中。
3.巧用比喻，活跃课堂
在教学中灵活运用恰当贴切的比喻，把抽象的理论知识活灵活现地显现在学生面前，这样学生乐学，学习效果事半功倍。如，在学习《有理数的乘方》时，为了让学生认清底数、指数、系数的位置，可以说“自身是底数，肩上扛的是指数，前面领头的是系数”。
4.动手操作，调动学生
动手操作是学生比较感兴趣的活动，当老师让学生把准备好的学具拿出来摆时，学生会兴趣很浓，这时，在老师的指导下操作，会收到事半功倍的效果。如，学习了《相似三角形》的知识后，我结合所学内容告诉学生具体做法后，让他们去测量一下校园内旗杆的高度，学生积极性很高，当他们所计算的结果与实际结果相同时，都兴高采烈、兴趣盎然。
二、用成功体验，保持学生的学习兴趣
成功感是数学学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生的内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习数学的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点的闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些勉励的话语，这样就不会使学生丧失学习信心。
三、学法指导
教人以“渔”，把握成功。随着知识容量的增多，学生在数学学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要掌握学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生自己如果能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍，并形成良性循环，必定会受用终身。
由此可见，保持兴趣、养成习惯、掌握方法是学好数学的重要因素。在平时的教学中，教师只有发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。
（作者单位 河南省濮阳市第三中学）
一、改变传统的教学模式，增强课堂教学的趣味性
中学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，調动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。
1.利用故事，诱发兴趣
我们中华民族有几千年的文明史，古往今来，在数学领域内都做出了不可磨灭的贡献且广泛流传至今。我在学生进入初中的第一节课，就给他们介绍当今的华罗庚的统筹学，陈景润与哥德巴赫猜想等古今故事，再结合现行教材中的“读一读”的内容诱发学生学习数学的兴趣，增强了他们作为一个中国人的自豪感和学好数学建设祖国的信念。
2.巧设教学“前奏”，培养兴趣
“良好的开端是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始就产生强烈的求知欲望，是至关重要的。如，学习《三角形内角和》这节课时，课前让学生每人准备一个任意三角形，并量出每一个内角的度数。上课时，随意叫学生说出三角形中的两个内角的度数以后，老师猜第三个内角的度数。老师每次都能猜对。学生惊奇之余，急切地想探寻其中的奥秘，于是就会积极投入到新知识的学习中。
3.巧用比喻，活跃课堂
在教学中灵活运用恰当贴切的比喻，把抽象的理论知识活灵活现地显现在学生面前，这样学生乐学，学习效果事半功倍。如，在学习《有理数的乘方》时，为了让学生认清底数、指数、系数的位置，可以说“自身是底数，肩上扛的是指数，前面领头的是系数”。
4.动手操作，调动学生
动手操作是学生比较感兴趣的活动，当老师让学生把准备好的学具拿出来摆时，学生会兴趣很浓，这时，在老师的指导下操作，会收到事半功倍的效果。如，学习了《相似三角形》的知识后，我结合所学内容告诉学生具体做法后，让他们去测量一下校园内旗杆的高度，学生积极性很高，当他们所计算的结果与实际结果相同时，都兴高采烈、兴趣盎然。
二、用成功体验，保持学生的学习兴趣
成功感是数学学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生的内在动力，大大增强认知效果。多次的成功会使学生充满自信，并逐步体会到学习数学的乐趣。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点的闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，说些勉励的话语，这样就不会使学生丧失学习信心。
三、学法指导
教人以“渔”，把握成功。随着知识容量的增多，学生在数学学习上的困难也随之加大。作为教师，不仅要研究知识结构，还要掌握学生心理；不仅要研究教法，还要指导学法。学生自己如果能掌握学习方法并运用自如，在学习中没有障碍，并形成良性循环，必定会受用终身。
由此可见，保持兴趣、养成习惯、掌握方法是学好数学的重要因素。在平时的教学中，教师只有发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量。
（作者单位 河南省濮阳市第三中学）