论文部分内容阅读
摘要：当今世界影视、网络传媒逐渐普及，已经成为人们接受传播的主要方式，重视直观表象的后阅读时代悄无声息地来临，原来的纸质阅读在急剧减少。若这种看重简单阅读的情况一直持续下去，将会使大学生不适应复杂的阅读，对其解决与分析问题的能力将会产生不良影响。所以我们应该重视正确引导大学生的阅读兴趣爱好、准确理解复杂阅读和简单阅读的关系，提升阅读质量、逻辑思维能力和综合文化素养。
关键词：影视传播 阅读心理 思维水平
当今社会以影视、电脑网络为代表的传播媒介随着社会的快速发展迅速走进百姓家庭，以通俗易懂、时尚、娱乐与休闲为特点的普通大众文化、商业文化、快餐文化相应产生，主要以直观形象的传播紧紧地吸引了民众的眼球，侧重直观的简单阅读变成民众阅读的主要潮流。当今信息传播的一个特色，就是信息编码技术的高附加值，而解码所需的技术难度要求较低。影视、电脑与网络制作信息的技术早已比原来的信息制作技术要高很多，而人们在影视、电脑与网络中浏览接收信息也比以前任何时候都要快捷。日常生活科技的趋势越发便捷化、简单化，这其中就有人们最基本的传播科技。
人类本身就有着避难趋易的特点，科学水平的提高在一定程度上也可以说是避难趋易的推动。接受传播技术的快捷化与简单化，肯定不需要很复杂的解读，所以日常生活中的简单阅读就很快影响了普通民众，并迅速影响到各级学校，通俗文学书籍和流行影视片也随之热销于学校周围的书店与音像店。那些善于理性思辨、教学内容较为专业、言语较为抽象的老师如今并不能被学生们喜爱，而知识面宽广、语言通俗易懂且幽默的老师深受学生的欢迎。学者开讲座不敢涉及太专业、深奥难懂的专题，而是要挖空心思寻找人们的兴奋点，要不然讲座就不容易成功。现在，若作家、学者不能和电子媒介结合，就很难有高知名度，中央电视台“百家讲坛”栏目的热播也许暗示了影视传媒的力量。
尽管电影和电视都是以传播视觉形象为主，不过电影作品中还有弱化情节、反叙事的先锋派电影(如《等待戈多》)、理性电影(如《十月》)和诗歌电影、散文电影等，而电视就几乎没有这样的作品了。注重情节形成了电视不适合表现理性内容的特点，受众对电视栏目的接受实质上也是一种“简单阅读”。简单阅读的特征是使受众在生动形象影响下轻松地接受传播，这本来就是人们一种不可或缺的阅读形式，本身没有对与错。文化层次不高的接受者就常常使用简单阅读。问题是，现在注重简单阅读的人，大多数是文化层次不低的人(如大学生)，也都在追随时尚的浅显读物。
当今大学生中的很多人少年儿童时期就和影視、游戏机做伴，上学后学习压力较大，课余只有把娱乐、轻松、休闲的阅读当做舒缓心理压力的方法，升入大学后，他们自然而然就把这种阅读习惯带人了学校。侧重简单阅读的后果使大学生深陷信息冗余与信息缺乏的矛盾之中。很多学生依旧保持着原来的主要依靠课堂教学的信息接收方式，对学校课堂教学有很高的期望值，而不擅长主动学习。在很多学校教学质量网络评估与抽样调查中，不管学校办学水平高低，学生对其所在学校教学效果的评价常常很低，甚至个别学生是完全否定，不上课现象较为严重。学生有不重视教师教学水平、注重教师授课艺术的倾向，从而影响到单位对教师的评价，这十分不利于教师和学生的正常发展。
当今大学生有一种对阅读的厌恶心理。其常见的消极干扰可叫做“阅读前疲劳”，就是人们在没有开始阅读时，就已经对阅读对象产生了厌恶、抵触情绪。阅读前疲劳成为当前很多大学生阅读前存在的一种态度，严重阻碍了学生的学习积极性与主动性。面对如此多的信息，当今学生面临着下面几种阅读选择：
第一，“精英式阅读”：走原来学人之路，全面系统地阅读古今中外文、史、哲等专著。这乃是古今中外人文社科与自然学科大家所走过的成功之路，它尤其重视内功，重视在原有文化的传承基础上能做出创新性发现。这种阅读方式的任务十分繁重，积累过程漫长，功效慢但效果长久。目前这种阅读方式还没能成为大多数学生的首选。
第二，“实用主义阅读”：就是围绕其所学专业，较为牢固地掌握关联知识，能很轻易地解决其专业领域中的多数问题。使自己结束学业后可以顺利地就业、胜任相应的技术工作。由于这种方式实用性极强，见效快，因此是当前很多大学生的主要阅读方式。
第三，“无目的的简单阅读”：就是在没确立目标的非专业兴趣与当今时尚影响下进行的阅读。这种阅读每个人都有，但把它掌控在何种程度，则由一个人的自控能力与追求目标所决定。它能决定一名学生、一位技术人员能在其专业技术领域作出多大的贡献。可是，很多学生，特别是低年级学生对此认识不深刻。很多大学生把繁杂阅读限制于课堂上与考试复习中，把很多课余时间留给简单阅读，有的学生在课堂上也经常阅读通俗时尚书籍。
当代是一个挑战阅读的年代，是一个在众多媒介(纸媒、网媒)中塑造人类精神的过程。所有喧嚣的声音都能作为文化传播的方式和内容，遮挡着人们正在进行的现实生活。“视觉文化时代的来临，让人们原来的阅读行为产生了重大转变，而转变的时机就是那些阅读对象的文化艺术形态的可视性特点：遍地都是流光溢彩的图像，全都是形象生动直观的图画，光影交错涵盖了一切。当人们收看影视等视觉媒体时，图像符号就成了正文，相反语言文字被忽略为可有可无的只言片语被压缩到屏幕的小角落，变成图像符号的附庸与注脚。于是，语言文字在人们眼中逐渐消逝，人们的阅读行为从对语言文字的重视变为对图像符号的关注，古老的印刷文本渐渐被后来的视觉文本所替换。”娱乐性的商业文化的过度发展，导致现今大学生慢慢丢弃了原来的复杂阅读方式，大部分都被简单阅读所俘获。简单阅读为什么有如此强大的吸引力呢?如上文所述，“方便快捷”是人们天生的欲求，人类对方便快捷的追求可能是科学发展的主要动力之一。传播技术演进到现在，成果的繁杂性逐渐增加，可是人们运用科学成果的难度却在逐渐降低，其中影视传媒就是传播科技发明中
“方便快捷型”成果的代表。
由于直接可视的影像对人类的想象力空间有很大限制，不需要像阅读纸质文本那样启发思维的积极参与。影视一直背负着“降低人类文化水平与评判意识”的骂名。影视是一种直接可视的广义性阅读，多媒体教学就是影视阅读在教学方面的扩展。可是我们也必须看到，影视化的传播在把众多内容转变为直接可视形象的同时，也导致信息内涵的丢失并且直观形象的方式对人们的注意力与理解力也产生了一些阻碍。例如人们总是觉得影视中的林黛玉、杨贵妃没有小说中的人物形象生动，以致连容貌也没有小说中描绘的漂亮。这是由于直观可视的形象遏制了人们的想象。因此，直观可视的教学方法和原来的教学方法应适当糅合，相互补充，才能相得益彰。同样，直观可视的简单式阅读和复杂式阅读也应适当融合，才能激起人们的创新思维。“多媒体辅助教学方式在改变教育理念、提升教学质量与教学功效方面发挥了积极作用。但事物都有正反两面性，对多媒体辅助教学方式应全面对待它。多媒体辅助教学在发挥重大作用时，也带来了很多负面效应，可能导致‘容器人’效应，色情与暴力网站以及过度和不健康的娱乐、玩游戏等都会影响学生的身心健康，还可能会降低大学生的语言表达和逻辑思维能力的培养。”
人类文明的进步是要付出巨大代价的。在当今这个现代化传媒变化迅速，直观可视的信息传播刺激着人们感官的年代，过分找寻轻松和快乐会导致人们陷入肤浅庸俗的深渊。不管传播技术如何先进，人们把外界众多信息转变为直观可视形象的水平有多高，以复杂阅读为主的原来的阅读方式不能抛弃，就像网络和缩微技术不会导致传统的图书馆消逝一样。况且，人们越是直面形象化的外部世界，就越要提升自己的抽象思维与想象能力，使自己接受外部信息的种种功能都得到充分的利用。
编校：赵亮
关键词：影视传播 阅读心理 思维水平
当今社会以影视、电脑网络为代表的传播媒介随着社会的快速发展迅速走进百姓家庭，以通俗易懂、时尚、娱乐与休闲为特点的普通大众文化、商业文化、快餐文化相应产生，主要以直观形象的传播紧紧地吸引了民众的眼球，侧重直观的简单阅读变成民众阅读的主要潮流。当今信息传播的一个特色，就是信息编码技术的高附加值，而解码所需的技术难度要求较低。影视、电脑与网络制作信息的技术早已比原来的信息制作技术要高很多，而人们在影视、电脑与网络中浏览接收信息也比以前任何时候都要快捷。日常生活科技的趋势越发便捷化、简单化，这其中就有人们最基本的传播科技。
人类本身就有着避难趋易的特点，科学水平的提高在一定程度上也可以说是避难趋易的推动。接受传播技术的快捷化与简单化，肯定不需要很复杂的解读，所以日常生活中的简单阅读就很快影响了普通民众，并迅速影响到各级学校，通俗文学书籍和流行影视片也随之热销于学校周围的书店与音像店。那些善于理性思辨、教学内容较为专业、言语较为抽象的老师如今并不能被学生们喜爱，而知识面宽广、语言通俗易懂且幽默的老师深受学生的欢迎。学者开讲座不敢涉及太专业、深奥难懂的专题，而是要挖空心思寻找人们的兴奋点，要不然讲座就不容易成功。现在，若作家、学者不能和电子媒介结合，就很难有高知名度，中央电视台“百家讲坛”栏目的热播也许暗示了影视传媒的力量。
尽管电影和电视都是以传播视觉形象为主，不过电影作品中还有弱化情节、反叙事的先锋派电影(如《等待戈多》)、理性电影(如《十月》)和诗歌电影、散文电影等，而电视就几乎没有这样的作品了。注重情节形成了电视不适合表现理性内容的特点，受众对电视栏目的接受实质上也是一种“简单阅读”。简单阅读的特征是使受众在生动形象影响下轻松地接受传播，这本来就是人们一种不可或缺的阅读形式，本身没有对与错。文化层次不高的接受者就常常使用简单阅读。问题是，现在注重简单阅读的人，大多数是文化层次不低的人(如大学生)，也都在追随时尚的浅显读物。
当今大学生中的很多人少年儿童时期就和影視、游戏机做伴，上学后学习压力较大，课余只有把娱乐、轻松、休闲的阅读当做舒缓心理压力的方法，升入大学后，他们自然而然就把这种阅读习惯带人了学校。侧重简单阅读的后果使大学生深陷信息冗余与信息缺乏的矛盾之中。很多学生依旧保持着原来的主要依靠课堂教学的信息接收方式，对学校课堂教学有很高的期望值，而不擅长主动学习。在很多学校教学质量网络评估与抽样调查中，不管学校办学水平高低，学生对其所在学校教学效果的评价常常很低，甚至个别学生是完全否定，不上课现象较为严重。学生有不重视教师教学水平、注重教师授课艺术的倾向，从而影响到单位对教师的评价，这十分不利于教师和学生的正常发展。
当今大学生有一种对阅读的厌恶心理。其常见的消极干扰可叫做“阅读前疲劳”，就是人们在没有开始阅读时，就已经对阅读对象产生了厌恶、抵触情绪。阅读前疲劳成为当前很多大学生阅读前存在的一种态度，严重阻碍了学生的学习积极性与主动性。面对如此多的信息，当今学生面临着下面几种阅读选择：
第一，“精英式阅读”：走原来学人之路，全面系统地阅读古今中外文、史、哲等专著。这乃是古今中外人文社科与自然学科大家所走过的成功之路，它尤其重视内功，重视在原有文化的传承基础上能做出创新性发现。这种阅读方式的任务十分繁重，积累过程漫长，功效慢但效果长久。目前这种阅读方式还没能成为大多数学生的首选。
第二，“实用主义阅读”：就是围绕其所学专业，较为牢固地掌握关联知识，能很轻易地解决其专业领域中的多数问题。使自己结束学业后可以顺利地就业、胜任相应的技术工作。由于这种方式实用性极强，见效快，因此是当前很多大学生的主要阅读方式。
第三，“无目的的简单阅读”：就是在没确立目标的非专业兴趣与当今时尚影响下进行的阅读。这种阅读每个人都有，但把它掌控在何种程度，则由一个人的自控能力与追求目标所决定。它能决定一名学生、一位技术人员能在其专业技术领域作出多大的贡献。可是，很多学生，特别是低年级学生对此认识不深刻。很多大学生把繁杂阅读限制于课堂上与考试复习中，把很多课余时间留给简单阅读，有的学生在课堂上也经常阅读通俗时尚书籍。
当代是一个挑战阅读的年代，是一个在众多媒介(纸媒、网媒)中塑造人类精神的过程。所有喧嚣的声音都能作为文化传播的方式和内容，遮挡着人们正在进行的现实生活。“视觉文化时代的来临，让人们原来的阅读行为产生了重大转变，而转变的时机就是那些阅读对象的文化艺术形态的可视性特点：遍地都是流光溢彩的图像，全都是形象生动直观的图画，光影交错涵盖了一切。当人们收看影视等视觉媒体时，图像符号就成了正文，相反语言文字被忽略为可有可无的只言片语被压缩到屏幕的小角落，变成图像符号的附庸与注脚。于是，语言文字在人们眼中逐渐消逝，人们的阅读行为从对语言文字的重视变为对图像符号的关注，古老的印刷文本渐渐被后来的视觉文本所替换。”娱乐性的商业文化的过度发展，导致现今大学生慢慢丢弃了原来的复杂阅读方式，大部分都被简单阅读所俘获。简单阅读为什么有如此强大的吸引力呢?如上文所述，“方便快捷”是人们天生的欲求，人类对方便快捷的追求可能是科学发展的主要动力之一。传播技术演进到现在，成果的繁杂性逐渐增加，可是人们运用科学成果的难度却在逐渐降低，其中影视传媒就是传播科技发明中
“方便快捷型”成果的代表。
由于直接可视的影像对人类的想象力空间有很大限制，不需要像阅读纸质文本那样启发思维的积极参与。影视一直背负着“降低人类文化水平与评判意识”的骂名。影视是一种直接可视的广义性阅读，多媒体教学就是影视阅读在教学方面的扩展。可是我们也必须看到，影视化的传播在把众多内容转变为直接可视形象的同时，也导致信息内涵的丢失并且直观形象的方式对人们的注意力与理解力也产生了一些阻碍。例如人们总是觉得影视中的林黛玉、杨贵妃没有小说中的人物形象生动，以致连容貌也没有小说中描绘的漂亮。这是由于直观可视的形象遏制了人们的想象。因此，直观可视的教学方法和原来的教学方法应适当糅合，相互补充，才能相得益彰。同样，直观可视的简单式阅读和复杂式阅读也应适当融合，才能激起人们的创新思维。“多媒体辅助教学方式在改变教育理念、提升教学质量与教学功效方面发挥了积极作用。但事物都有正反两面性，对多媒体辅助教学方式应全面对待它。多媒体辅助教学在发挥重大作用时，也带来了很多负面效应，可能导致‘容器人’效应，色情与暴力网站以及过度和不健康的娱乐、玩游戏等都会影响学生的身心健康，还可能会降低大学生的语言表达和逻辑思维能力的培养。”
人类文明的进步是要付出巨大代价的。在当今这个现代化传媒变化迅速，直观可视的信息传播刺激着人们感官的年代，过分找寻轻松和快乐会导致人们陷入肤浅庸俗的深渊。不管传播技术如何先进，人们把外界众多信息转变为直观可视形象的水平有多高，以复杂阅读为主的原来的阅读方式不能抛弃，就像网络和缩微技术不会导致传统的图书馆消逝一样。况且，人们越是直面形象化的外部世界，就越要提升自己的抽象思维与想象能力，使自己接受外部信息的种种功能都得到充分的利用。
编校：赵亮