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[摘 要]所谓情趣教学，简单地说，就时通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。
[关键词]作文 情趣 教学 初探
生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。
教师应该做好三个“引导”。
引导学生勤于观察。法国大雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”我国古代也有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。”所以，教师应积极引导学生观察大自然，观察学校以及家庭生活，观察社会——“留心观察周围的事物”，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。
引导学生习惯阅读。教师应引导学生精读教材及与之配套的读物，积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生至少订阅1份合适的报刊杂志，倡导学生收听收看有益的广播影视节目以及网上相关内容等，以养成良好的阅读习惯。只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。学生在阅读中一方面享受快乐，一方面丰富作文知识，提高写作技能。
引导学生积极参与。教师应组织引导学生参与各种有益的课外活动，参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动……实践证明，学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达出真情实感。
学生作文情趣的激发、培养，作文教学成绩的提高，光靠几节作文课是万万不行的，还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。
交流评价。一般是先分小组交流，再全班交流，师生共同参与评价，以提高审美能力，享受文章之美，享受作文之快乐情趣。
多种方式修改。包括自己修改、同桌修改、组长批改、教师批改，教师与学生面对面共同修改等，使学生既明白自己的不足之处，又学到了别人的许多优点，从而不断增强写作信心和兴趣，不断提高自己的写作能力。
勤写日记。作家老舍说：“只有写，你才会写。”所以，老师要引导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记的好习惯，要把当天印象最清晰的、感受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长，无话则短，关键是是否真实，是否表达真情实感。每人每周可择一篇在小组或全班交流。
作文竞赛。结合实际，配合学校及上级，定期或不定期开展作文竞赛活动。竞赛内容主要是：围绕“主题”作文、半名题作文、给材料作文、想象作文等，内容贴近现实，贴近学生实际，贴近学生心理。每次竞赛，要做好总结及评比表彰，以激励学生的创作热情和写作积极性。
自办手抄报，自编作文集。手抄报可每月或两月一次，内容主要是学生平时从书报中积累的优秀作文、精彩片断、好词佳句、名言警句、成语及写作知识等，也可以是班上同学或自己创作的文章。手抄报完全由学生自己设计版面，自己抄写，自己插图装饰。“作文集”则要求学生每期末把自己订阅或收集的报刊杂志上的佳作剪下来，分类贴在自己的大笔记本上，并编上目录、注明页码，还可以适当装饰，使自己编的作文集更精美。在学生“自己办报、自己编书”的过程中，教师要作指导，并利用适当的时候组织学生交流、学习，表扬每一个完成任务的学生，并奖励一部分做得好的学生。
每个学生都喜欢成功，都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此，教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生，我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样，全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。
展示“我的大作”。一是作文课上的全班交流。比如，教学“我想发明的一种东西”，可以设计一个“我的小发明新闻发布会”。二是每次作文讲评课，抽若干名该次作文优秀的学生上台朗读。三是利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。另外，还可以组织学生展示日记、循环作文、手抄报、作文集等。
办好黑板报。每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子，尤其“关注”后进生，给他们一次“闪亮登场”的机会。
自编班级作文集。学生在老师的指导下编辑自己的作文集，打印成册，一期1—2次，人人参与，或审稿修改、或插图设计……每人入选1—3篇习作，以鼓励后进，激励优秀。有条件的学校班级，可创办班报或班刊。通过“发表”，激发每一个学生的创作热情和写作积极性。
推荐佳作。教师要不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校校报、校刊、文化橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方面向上一级学生刊物投稿。学生文章一旦“发表”，他们将会享受到难以言表的喜悦，其他学生也将分享这一成功的乐趣。同时，榜样的力量是无穷的，定将激发全班学生的写作情趣，使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。
总之，情趣是作文的先导，它是推动学生掌握知识、获取能力的一种强烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在作文教学中，要积极为学生创设有趣情境，扩展学生生活视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其感情，让学生好学、乐学，让学生的写作尽可能进入“角色”。
[关键词]作文 情趣 教学 初探
生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。
教师应该做好三个“引导”。
引导学生勤于观察。法国大雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”我国古代也有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。”所以，教师应积极引导学生观察大自然，观察学校以及家庭生活，观察社会——“留心观察周围的事物”，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。
引导学生习惯阅读。教师应引导学生精读教材及与之配套的读物，积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生至少订阅1份合适的报刊杂志，倡导学生收听收看有益的广播影视节目以及网上相关内容等，以养成良好的阅读习惯。只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。学生在阅读中一方面享受快乐，一方面丰富作文知识，提高写作技能。
引导学生积极参与。教师应组织引导学生参与各种有益的课外活动，参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动……实践证明，学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达出真情实感。
学生作文情趣的激发、培养，作文教学成绩的提高，光靠几节作文课是万万不行的，还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。
交流评价。一般是先分小组交流，再全班交流，师生共同参与评价，以提高审美能力，享受文章之美，享受作文之快乐情趣。
多种方式修改。包括自己修改、同桌修改、组长批改、教师批改，教师与学生面对面共同修改等，使学生既明白自己的不足之处，又学到了别人的许多优点，从而不断增强写作信心和兴趣，不断提高自己的写作能力。
勤写日记。作家老舍说：“只有写，你才会写。”所以，老师要引导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记的好习惯，要把当天印象最清晰的、感受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长，无话则短，关键是是否真实，是否表达真情实感。每人每周可择一篇在小组或全班交流。
作文竞赛。结合实际，配合学校及上级，定期或不定期开展作文竞赛活动。竞赛内容主要是：围绕“主题”作文、半名题作文、给材料作文、想象作文等，内容贴近现实，贴近学生实际，贴近学生心理。每次竞赛，要做好总结及评比表彰，以激励学生的创作热情和写作积极性。
自办手抄报，自编作文集。手抄报可每月或两月一次，内容主要是学生平时从书报中积累的优秀作文、精彩片断、好词佳句、名言警句、成语及写作知识等，也可以是班上同学或自己创作的文章。手抄报完全由学生自己设计版面，自己抄写，自己插图装饰。“作文集”则要求学生每期末把自己订阅或收集的报刊杂志上的佳作剪下来，分类贴在自己的大笔记本上，并编上目录、注明页码，还可以适当装饰，使自己编的作文集更精美。在学生“自己办报、自己编书”的过程中，教师要作指导，并利用适当的时候组织学生交流、学习，表扬每一个完成任务的学生，并奖励一部分做得好的学生。
每个学生都喜欢成功，都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此，教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生，我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样，全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。
展示“我的大作”。一是作文课上的全班交流。比如，教学“我想发明的一种东西”，可以设计一个“我的小发明新闻发布会”。二是每次作文讲评课，抽若干名该次作文优秀的学生上台朗读。三是利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出来。另外，还可以组织学生展示日记、循环作文、手抄报、作文集等。
办好黑板报。每期黑板报要以一定版面摘抄学生作文中的精彩片断或句子，尤其“关注”后进生，给他们一次“闪亮登场”的机会。
自编班级作文集。学生在老师的指导下编辑自己的作文集，打印成册，一期1—2次，人人参与，或审稿修改、或插图设计……每人入选1—3篇习作，以鼓励后进，激励优秀。有条件的学校班级，可创办班报或班刊。通过“发表”，激发每一个学生的创作热情和写作积极性。
推荐佳作。教师要不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校校报、校刊、文化橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方面向上一级学生刊物投稿。学生文章一旦“发表”，他们将会享受到难以言表的喜悦，其他学生也将分享这一成功的乐趣。同时，榜样的力量是无穷的，定将激发全班学生的写作情趣，使大家更积极、热情和充满信心地投入到创作之中。
总之，情趣是作文的先导，它是推动学生掌握知识、获取能力的一种强烈愿望。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在作文教学中，要积极为学生创设有趣情境，扩展学生生活视野，丰富学生的阅读积累，既激发其兴趣，又激发其感情，让学生好学、乐学，让学生的写作尽可能进入“角色”。