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创新是一个民族的灵魂，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界之林，有创新才能有发展。数学作为一门基础学科，具有严密的逻辑性和抽象性。教学中运用科学的教学方法，培养学生的创新能力。主要从以下几方面进行：
一、重视兴趣培养，引发创新意识
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会有学习的动力。教师应想办法激发学生的学习兴趣，让他们感到学习是一种乐趣。激发兴趣的方法很多，教师可以通过谈话激趣、板书激趣、电化辅助激趣，也可以让学生讨论生趣、实践体趣、提问诱趣等，从而诱发学生积极地去探索，去讨论，去观察，去发现，去创新。
二、引导学生讨论，实践，培养创新能力
课堂教学中，教师要善于引导学生积极讨论，启发学生多思，多议。在讨论过程中学生可以自由展开思维，运用已知的数学知识进行解题实践，从而找到新颖独特的解题方式或创造性的发现，教师适时给予点拨，鼓励学生勤动脑，挖掘其最大潜能，提高学生的探究能力。同时要创设和谐民主的教学氛围，使学生敢于创新。专制式的教学容易挫伤学生的自尊心。在课堂上，教师既是学生的老师，又是学生的益友。课堂环境的民主、和谐，使学生感到气氛融洽，心态轻松，从而能充分激活学生的思维，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现和创造能力的发挥。
三、鼓励发散，拓展创新思维之路
教学中重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质十分重要。要打破传统思维定势，培养思维灵活性。要消除学生认为必须按常规进行的思维规矩，多进行发散性思维和逆向思维训练，鼓励学生另辟蹊径，标新立异。这样发展学生创造性思维，才能培养学生的创新意识和创新能力。1、变果为因，逆向思维。例如：几何证明题可以先从求证入手，一直考虑到已知部分，最后写出证明过程。2、多向探求，多向思维。创造思维既不苟同于传统的一般方法，又提出多种可能性。一题多解是培养学生发散思维的最好形式。例如：初三代数中常见的测量楼高（或塔高）一类的习题，教师不要让学生局限在书本给出的方法，可由学生去自由想象，可采用哪些方法来测得楼顶高度，学生的想象可调五花八门，但这其中就不乏可行性的创造性的方法。例如：有的学生提出可以用氢气球，一端系上绳子，然后把气球放到楼顶高度，再测量绳子；有的提出先测量一层楼高度，然后推算即可；有的说可以用刻度尺进行测量；有的结合形似知识进行计算。但也有些想法不切实际，也不易操作，但学生的创造性思维空前活跃，每种方法都闪烁着他们智慧的火花。据此，在教学中老师可设计能拓展学生思路的问题，引导学生变换角度灵活思考，开展不同程度的争论。
四、开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新能力的形成
在数学教学外，要开展丰富多彩的课外生活，可以从组织学生课外活动兴趣小组开始，来吸引学生积极参与，使学生具有创新活动的平台。在活动中，教师要进行引导，必要时进行创新活动的提示，充分发挥学生的创新能力。例如：在开展课外活动中，教师可以先结合课本上的探究题来开展活动，也可以适当补充和学习一些课外知识，拓宽学生的知识面。并让学生一题多解，通过这样的学习活动，让学生不断的形成创新能力。
创新教育作为素质教育的核心，教师应把开发学生的创新潜能作为根本任务。要想培养学生的创新能力，必须充分调动教师和学生的积极性，并利用身边的条件，想法设法的进行丰富多彩的活动，只有这样才能培养出具有创新精神的人才，才可以适应时代发展的需要。
一、重视兴趣培养，引发创新意识
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会有学习的动力。教师应想办法激发学生的学习兴趣，让他们感到学习是一种乐趣。激发兴趣的方法很多，教师可以通过谈话激趣、板书激趣、电化辅助激趣，也可以让学生讨论生趣、实践体趣、提问诱趣等，从而诱发学生积极地去探索，去讨论，去观察，去发现，去创新。
二、引导学生讨论，实践，培养创新能力
课堂教学中，教师要善于引导学生积极讨论，启发学生多思，多议。在讨论过程中学生可以自由展开思维，运用已知的数学知识进行解题实践，从而找到新颖独特的解题方式或创造性的发现，教师适时给予点拨，鼓励学生勤动脑，挖掘其最大潜能，提高学生的探究能力。同时要创设和谐民主的教学氛围，使学生敢于创新。专制式的教学容易挫伤学生的自尊心。在课堂上，教师既是学生的老师，又是学生的益友。课堂环境的民主、和谐，使学生感到气氛融洽，心态轻松，从而能充分激活学生的思维，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现和创造能力的发挥。
三、鼓励发散，拓展创新思维之路
教学中重视发散思维的训练，对培养学生的创新素质十分重要。要打破传统思维定势，培养思维灵活性。要消除学生认为必须按常规进行的思维规矩，多进行发散性思维和逆向思维训练，鼓励学生另辟蹊径，标新立异。这样发展学生创造性思维，才能培养学生的创新意识和创新能力。1、变果为因，逆向思维。例如：几何证明题可以先从求证入手，一直考虑到已知部分，最后写出证明过程。2、多向探求，多向思维。创造思维既不苟同于传统的一般方法，又提出多种可能性。一题多解是培养学生发散思维的最好形式。例如：初三代数中常见的测量楼高（或塔高）一类的习题，教师不要让学生局限在书本给出的方法，可由学生去自由想象，可采用哪些方法来测得楼顶高度，学生的想象可调五花八门，但这其中就不乏可行性的创造性的方法。例如：有的学生提出可以用氢气球，一端系上绳子，然后把气球放到楼顶高度，再测量绳子；有的提出先测量一层楼高度，然后推算即可；有的说可以用刻度尺进行测量；有的结合形似知识进行计算。但也有些想法不切实际，也不易操作，但学生的创造性思维空前活跃，每种方法都闪烁着他们智慧的火花。据此，在教学中老师可设计能拓展学生思路的问题，引导学生变换角度灵活思考，开展不同程度的争论。
四、开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新能力的形成
在数学教学外，要开展丰富多彩的课外生活，可以从组织学生课外活动兴趣小组开始，来吸引学生积极参与，使学生具有创新活动的平台。在活动中，教师要进行引导，必要时进行创新活动的提示，充分发挥学生的创新能力。例如：在开展课外活动中，教师可以先结合课本上的探究题来开展活动，也可以适当补充和学习一些课外知识，拓宽学生的知识面。并让学生一题多解，通过这样的学习活动，让学生不断的形成创新能力。
创新教育作为素质教育的核心，教师应把开发学生的创新潜能作为根本任务。要想培养学生的创新能力，必须充分调动教师和学生的积极性，并利用身边的条件，想法设法的进行丰富多彩的活动，只有这样才能培养出具有创新精神的人才，才可以适应时代发展的需要。